Орієнтовна схема написання звіту про педагогічну практику

 

 

ЗВІТ

магістра _____________________________________факультету

_________________________________________________________________

(прізвище, ім'я та по батькові)

про проходження практики в ___________________________________

(назва навчального закладу)

_____________________________________________________________________

І. Навчальна робота

Загальні відомості про місце і час проходження практики.

1. відвідування уроків:

а) зі спеціальності;

б) з інших предметів.

3. Проведення уроків самим студентом:

а) кількість проведених уроків, їх критична оцінка:

- чи вдалося провести уроки всіх основних типів (якщо ні, вказати причину);

- труднощі, які були і при, плануванні, у підготовці та в процесі проведення уроку або частини його, як їх подолали;

б) засоби, що використовувались для активізації розумової діяльності учнів на уроці;

в) які навчальні посібники виготовив, оцінка їх та роль на уроці.

4. Перевірка зошитів, письмових робіт, щоденників учнів.

1.Робота з невстигаючими учнями, її результати.

2.Індивідуальна та диференційована робота з учнями, її результати.

3.Позакласна робота з спеціальності, її зміст (тематика та форми проведення заходів, їх кількість, ознайомлення з роботою гуртка, проведення факультативних занять в школі та ін.).

4. Виготовлення наочності.

5. Труднощі у виконанні завдань педпрактики з навчальної роботи,шляхи їх подолання.

6. Оволодіння уміннями та навичками проведення навчальної роботи.

7. Загальні висновки про навчальну роботу.

II.Виховна робота

Клас, за яким прикріплений студент. Прізвище, ім'я, по батькові класного керівника.

1. Спостереження за роботою класного керівника, відвідування проведених ним виховних заходів (загальні враження).

2. Відвідування позакласних виховних заходів, проведених іншими студентами (кількість, короткий аналіз).

3. Зміст роботи, проведені студентом як помічником класного керівника (як класним керівником):

а) вивчення колективу класу та окремих учнів;

б) організація колективних позакласних заходів, тема залікового виховного заходу;

в) керівництво суспільно-корисною працею учнів;

г) індивідуальна робота з учнями;

д) робота з батьками учнів.

5. Труднощі у підготовці та проведенні виховних заходів.

1. Ознайомлення із системою виховної роботи школи.

2. Оволодіння вміннями та навичками організації і проведення виховної роботи.

Н. Нагальні висновки про виховну роботу.

Методична робота

Бесіди з директором школи, його заступниками, класним керівником та вчителями (вказати теми бесід).

1. Участь у роботі педагогічних рад, методичних секцій та об'єднань.

2. Ознайомлення з документацією та планами роботи школи (вказати конкретно).

3. Вивчення досвіду роботи кращих учителів.

4. Ознайомлення з психолого-педагогічною та методичною літературою під час практики.

Науково-дослідницька робота

Тема науково-дослідницької роботи; вивчена література з теми; опис спостережень за темою дослідження. Теми виступів на методичних семінарах: Банк педагогічного досвіду.

Висновки

Що дала педпрактика студенту.

1. Позитивне в організації та проведенні практики.

2. Виявленні недоліки (конкретно які), шляхи їх подолання (пропозиції).

3. Пропозиції щодо підготовки, організації і проведення практики.

 

Додаток Е

Зразок оформлення плану-конспекту уроку

Тема: Влада золота та її філософія в повісті «Гобсек»

(Стогній О. О.)

Золото – ось душа вашого нинішнього суспільства.

Мета:

- навчальна: дати уявлення про поєднання реалістичних і романтичних елементів у повісті. Продовжити роботу з аналізу прозового твору, визначення особливостей композиції; на прикладі образа Гобсека учити аналізувати особливості втілення мотиву влади золота.

- розвивальна: розвивати аналітичне мислення, уміння систематизувати матеріал, складати опорні схеми.

- виховна: виховувати толерантність, почуття емпатії, співпереживання щодо інших людей, формувати критичне ставлення до прагнення оволодіння матеріальними благами задля них самих.

Тип уроку: урок формування вмінь і навичок.

Форма проведення: урок з елементами пошукової роботи, робота у групах

Обладнання: комп’ютери, проектор, екран, мультимедійні підручники «Світова література. 10 клас», картки на кожного учня або тестовий тренажер «Перевір знання тексту» (із мультимедійного підручника «Світова література. 10 клас»).

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Повідомлення теми та мети уроку.

ІІІ. Актуалізація знань. самостійна робота (або тестування на комп’ютері) із метою перевірки знання тексту. Самостійну роботу перевіряють (або слідкують за проходженням тестування на комп’ютері) помічники, які визначені на попередньому уроці. Оцінки оголошуються відразу.

IV. Робота із електронним підручником. В розділі «О.де Бальзак. Літературно-критичні статті» знайти статтю, в якій розповідається про історіє створення повісті «Гобсек».

Фронтальна бесіда за змістом статті:

1. Коли був створений перший варіант повісті?

2. Який твір Бальзака увійшов як частина до першої глави?

3. Як називався варіант повісті, створений у 1835 році?

4. Чому в останньому варіанті Бальзак відмовляється від визначення Гобсека як «батька»?

5. Про що свідчить така ретельна робота над невеликою твором?

V. Робота з текстом за групами.

- Художник Шарль Тамизьє уявляв собі Гобсека таким, як ви бачите на ілюстрації (Додаток 3). А як його описав Бальзак?

1 група: Намалюйте словесний портрет Гобсека. Якi порiвняння використовує Бальзак, описуючи зовнiшнiсть свого героя?

2 група: Знайдiть у текстi приклади використання деталей побуту як засобу проникнення у внутрiшнiй свiт героя. Зачитайте описи помешкання Гобсека. Як iнтер’єр характеризує героя?

3 група: Що означас iм’я Гобсек у перекладi? Опишiть спосiб життя Гобсека i доведiть, що iм’я персонажа вiдповiдає його сутностi. Яка пристрасть визначає логiку вчинкiв героя?

4 група: Розкажiть передiсторiю героя. Як “романтична бiографiя” лихваря розкриває його характер?

За результатами роботи в групах, заповнюється таблиця

Таблиця «Аналіз образу Гобсека»

Прізвище	Гобсек, (лихвар, «людина – вексель», глитай)
Портрет	«Схожий на Талейрана», «очі як у куниці»,
Інтер'єр	«Кімната була захаращена меблями, срібними виробами, лампами, картинами, вазами, книгами, …»
Самохарактеристика	«У мене погляд, як у Бога: я читаю у серцях»
Характеристика іншими персонажами	"Це була людина-автомат, яку щодня заводили". "Якщо людяність, спілкування з ближніми вважати релігією, то Гобсек у цьому відношенні був атеїстом".

VІ. Творча робота (приймають участь по одному представнику кожної групи). Використовуючи картинки із Інтернету, створити комп’ютерний колаж «Портрет Гобсека».

Таблиця «Аналіз образу Гобсека»

Прізвище
Портрет
Інтер'єр
Самохарактеристика
Характеристика іншими персонажами

VІІ. З іншими – бесіда «Гобсек: реаліст чи романтик?»

Знайдіть у тексті повісті ознаки реалістичного зображення дійсності. Побудуйте гроно (Історична конкретика, соціально-побутова характеристика героїв, типовість ситуацій)

Самотність, загадковий образ, відлюдкуватість, інтелектуальність – ці риси притаманні романтичному герою. Підтвердить або спростуйте ці ствердження.

VІІІ. Захист творчих робіт «Портрет Гобсека», ілюстрацій (д/з).

ІХ. Фронтальна бесіда. Підсумок життя Гобсека.

Як вам здається, жадоба Гобсека до золота – це хвороба?

Як ви гадаєте, у чому коріння філософії Гобсека, і які її наслідки?

Гобсек прагнув розбагатіти і розбагатів.А хіба можна назвати його щасливою людиною? Чи відчув він себе щасливим?

Гроші – головний закон світу? (Пояснити епіграф)

Чи заздрите ви Гобсеку?

Золото давало Гобсекові владу над людьми. Чи здатний він діяти в інтересах людей?

Висновок. Гобсек так і не зрозумів, що вже на певному етапі не він володіє грошима, а вони керують ним. Втративши моральні орієнтири, Гобсек пропустив момент, коли гроші зробили його бранцем золота. Гобсек збіднив своє життя, не зумівши поставити гроші на службу хоч би собі і своїй далекій родичці. Адже він міг насолоджуватися теплом родинної любові, дарувати кохання, по-іншому бачити цей прекрасний світ. Але він прожив павуком біля грошей.

Х. Підведення підсумків. Оцінювання

ХІ. Домашнє завдання (1-2 за вибором, 3 обов’язкове для всіх):

1. Висловте свою думку.

¡ «Найперше и найголовнiше в життi - це намагатися володiти самим собою» (В. Гумбольдт).

¡ Що втратив i що знайшов Гобсек?.

¡ Чи такi вже згубнi гроші.

2. Доберіть вислови із повісті «Гобсек», що стали крилатими.

3. Поставте по п'ять запитань Фанні Мальво і Графині де Ресто від свого імені стосовно ситуації, в яку вони потрапили, і дайте на них відповіді.

Додаток Ж

Зразок написання плану-конспекту години спілкування