Психологическое понятие возраста

Развитие каждого человека можно представить как закономерную смену возрастных периодов.

Понятие возраста включает в себя ряд аспектов:

 

1) Хронологический возраст, определяется продолжительностью жизни

человека (по паспорту);

2) Биологический возраст - совокупность биологических показателей,
функционирование организма в целом (кровеносная, дыхательная,
пищеварительная системы и т.п.);

3) Психологический возраст - определенный уровень развития психики, в
который включается:

а) умственный возраст

б) социальная зрелость (человек должен быть адаптирован к среде, которая
его окружает)

в) эмоциональная зрелость: произвольность эмоций, уравновешенность,
личностную зрелость.

В реальной жизни отдельные составляющие возраста не всегда совпадают.

Возраст, по словам Л.С.Выготского, это временная характеристика онтогенетического развития, относительно замкнутый цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику.

Возраст - относительно ограниченная во времени ступень психического развития индивида, характеризуемая совокупностью закономерных физиологических и психологических изменений, не связанных с различием индивидуальных особенностей.

Л.С.Выготским было создано учение о структуре и динамике возраста,которое положило начало системным исследованиям его последователей -Д.Б.Эльконина, А.Н.Леонтьева, П.Я.Гальперина, Л.И.Божович и др.

СТРУКТУРА ВОЗРАСТА

ВЕДУЩИЙ ТИП ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ

 

 

ПСИХИЧЕСКИЕ НОВООБРАЗОВАНИЯ

ВОЗРАСТНЫЕ КРИЗИСЫ

1. Социальная ситуация развития - это специфическое для каждого возраста отношение между ребенком и окружающей его действительностью, выражаемое в его переживаниях и реализуемое в совместной деятельности с другими людьми. Это основной источник развития, тот путь, на котором социальное становится индивидуальным.

 

2.Ведущий тип деятельности - деятельность, которая на данном этапе оказывает наибольшее влияние на развитие психики.

А.Н.Леонтьев назвал 3 основных признака ведущей деятельности:

1. это такая деятельность, в форме которой возникают и внутри которой
дифференцируются другие, новые виды деятельности (обучение
возникает в игре, ребенок начинает учиться играя)

2. это такая деятельность, в которой формируются или перестраиваются
частные психические процессы (в игре формируется активное
воображение, в учении - абстрактное мышление)

3. это такая деятельность, от которой зависят ближайшие основные
психологические изменения личности ребенка (в игре дошкольник
осваивает нормы поведения)

3.Центральные новообразования возраста — это результат и продукт возрастного развития; это то принципиально новое в психическом развитии, что появляется на определенном его этапе, к концу конкретного возраста (произвольность психических процессов к концу дошкольного и самосознание к концу подросткового возраста)

4.Возрастные кризисы - это переломные точки на кривой развития, отделяющие один возраст от другого; это относительно непродолжительные по времени периоды, характеризующиеся резкими психологическими изменениями, необходимые для нормального поступательного развития.

Психическое развитие осуществляется посредством смены стабильных (литических) и критических периодов. В рамках стабильного возраста вызревают психические новообразования, которые актуализируются в критическом возрасте.

На этих этапах развития происходит коренная смена всей социальной ситуации развития ребенка (возникновение нового типа отношений со взрослым), смена одного вида деятельности другим.

Хронологические границы кризисов весьма условны и зависят от индивидуальных, соцеокультурных и других параметров.

Л.С.Выготский описал следующие возрастные кризисы:

• кризис новорожденности

• кризис одного года

• кризис трех лет

• кризис семи лет

 

• кризис тринадцати лет

Возрастные кризисы не ограничиваются периодом развития личности ребенка, однако кризисные периоды в зрелых возрастах и старости изучены сравнительно мало.