Группа первого раннего возраста

(до 1 года)

Физическое развитие

 

Образовательные области: ФИЗИЧЕСКая культура. ребенок и общество
Цель: обеспечение безопасности детей, содействие укреплению их здоровья, физическому развитию, формированию навыков здорового образа жизни. Задачи: · обеспечивать оптимальную длительность бодрствования, ориентируясь на реакцию и самочувствие ребенка; эколого-гигиенические условия: чистота помещений, одежды, игрушек, приток свежего воздуха, регулирование температурного режима в зависимости от возраста детей; · создавать безопасное окружение для ребенка, не оставлять его без присмотра; · обеспечивать полноценное питание ребенка по свободному режиму; · развивать защитные силы организма, укреплять здоровье; стимулировать физиологическую зрелость систем и функций организма с учетом возрастных возможностей.
Компонент	Содержание	Время, отведенное на изучение содержания	Виды детской деятельности	Формы и методы организации образовательного процесса
Обучение движениям и воспитание физических качеств. Двигательная активность. Здоровье и личная гигиена. Питание. Безопасность жизнедеятельности.	Для детей от рождения до 3 месяцев · Содействие приподниманию и удерживанию головы в положении лежа на животе, находясь в вертикальном положении на руках у взрослого. · Создание условий для упора ног в положении лежа на спине, на животе, а также в вертикальном положении на руках у взрослого. · Обеспечение тщательного гигиенического ухода, способствующего благополучию и спокойствию ребенка, его положительному отношению к гигиеническим процедурам. · Приучение ребенка к определенному жизненному ритму и порядку, соответствующему его состоянию здоровья, личностным особенностям. · Формирование положительного отношения к кормлению и бодрствованию, укладыванию спать и др.   Для детей в возрасте от 3 до 6 месяцев · Содействие своевременному приобретению опыта овладения движениями на основе положительного эмоционального общения и совместных действий взрослого с ребенком. · Развитие движений рук: притягивание предмета при случайном прикосновении, кратковременное удерживание, ощупывание его, умение брать игрушку из разных положений. · Содействие зрительному и слуховому сосредоточению. · Поддержка попытки приподнимать голову и верхнюю часть туловища, лежа на животе, с опорой на предплечья, выпрямляя руки; переворачиваться со спины на бок, на живот и обратно. · Развитие умений лежа на животе дотягиваться до игрушки, подползать к ней; отталкиваться ногами от опоры в вертикальном положении при поддержке под мышки.   Для детей в возрасте от 6 до 9 месяцев · Стимулирование и поддержка попытки вставать на четвереньки, садиться из положения лежа, ложиться из положения сидя, сидеть без поддержки, вставать с поддержкой взрослого, вставать и опускаться, придерживаясь за опору, переступать при поддержке под мышки,. при поддержке за обе руки, переступать, придерживаясь за опору.   Для детей в возрасте от 9 до 12 месяцев · Совершенствование ранее освоенных движений: ползать, приседать и вставать, переползать через бревно, вставать и садиться, делать самостоятельно первые шаги, ходить за каталкой, переходить от одного предмета к другому. · Стимулирование выполнения движений по просьбе взрослого. · Стимулирование двигательной активности, побуждение ребенка к самостоятельному передвижению в пространстве. · Развитие двигательных функций, в том числе посредством совершенствования действий с предметами. · Обучение ходьбе при поддержке взрослого и самостоятельно.	Ежедневно. Время бодрствования: 5 часов – 1 месяц; 5,5 часов – 2 месяца; 6–7 часов – 3 месяца.     Ежедневно. Время бодрствования: 6-7 часов – 4 месяца; 6,5-7 часов – 5 месяцев; 8-8,5 часов – 6 месяцев     Ежедневно. Время бодрствования: 5-9 часов – 7-8 месяцев; 9,5-10часов – 9 месяцев.   Ежедневно. Время бодрствования: 9,5-10 часов – 10 месяцев; 10-11 часов – 11 месяцев; 10,5-11 часов – 12 месяцев.	Общение   Общение     Общение   Общение	Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения     Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения   Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения     Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения

СОЦИАЛЬНО - НРАВСТВЕННОЕ И ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ.

Познавательное развитие

 

Образовательная область: Ребенок и общество
Цель: формирование интереса ребенка к окружающему миру и себе. Задачи: · формировать потребность в общении и способы взаимодействия со взрослым человеком; · формировать позитивное отношение к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира; · содействовать установлению доверительных отношений ребенка ко взрослому; · формировать представления о себе как источнике собственных действий, активность; · приобщать к культуре, созданной человеком, культуре человеческих отношений; · способствовать возникновению и развитию предметно-манипулятивной деятельности, психических процессов ребенка ·
Компонент	Содержание	Время, отведенное на изучение содержания	Виды детской деятельности	Формы и методы организации образовательного процесса
Взаимодействие со взрослыми. Взаимодействие со сверстниками. Адаптивное социальное поведение. Представления о себе. Представления о других. Самоэффективность и самоконтроль. Виды детской деятельности.	Для детей от рождения до 3 месяцев · Удовлетворять потребности ребенка в доброжелательном отношении и внимании со стороны взрослого человека. · Формировать привязанность к матери, близкому взрослому как основе формирования чувства доверия к миру. · Создавать условия для возникновения потребности в общении: восприятие взрослого, узнавание, сосредоточению на его лице, коммуникативная улыбка, ему адресованная. · Развивать средства эмоционального ситуативно-личностного общения и форм проявления положительных эмоциональных переживаний: улыбки в ответ на обращения взрослого, «комплекса оживления» и др. · Создавать условия для своевременного появления предречевых вокализаций. Для детей в возрасте от 3 до 6 месяцев · Удовлетворять потребность ребенка в общении (инициирование улыбки и двигательного оживления ребенка, обращения по имени, прикосновение, поглаживание и др.). · Предоставлять возможность ребенку для проявления активности в процессе общения. · Содействовать положительному самоощущению, формированию безопасной привязанности и доверия к значимому взрослому.   Для детей в возрасте от 6 до 9 месяцев · Содействовать возникновению у ребенка потребности в совместных действиях и сотрудничестве со взрослым. · Побуждать к выполнению действий вместе со взрослым. · Создавать условия для формирования положительного отношения ребенка к себе, другим людям, предметам и явлениям окружающего мира. Для детей в возрасте от 9 до 12 месяцев · Создавать условия для получения новых впечатлений при общении ребенка с другими детьми и взрослыми. · Побуждать ребенка к проявлению доброжелательного отношения к окружающим людям, желания вступить в контакт не только с близкими, но и с другими людьми. · Содействовать удовлетворению как личностных, так и деловых мотивов общения ребенка.	Ежедневно. Время бодрствования: 5 часов – 1 месяц; 5,5 часов – 2 месяца; 6-7 часов – 3 месяца.   Ежедневно. Время бодрствования: 6-7 часов – 4 месяца; 6,5-7 часов – 5 месяцев; 8-8,5 часов – 6 месяцев.     Ежедневно. Время бодрствования: 5-9 часов – 7-8 месяцев; 9,5-10 часов – 9 месяцев.     Ежедневно. Время бодрствования: 9,5-10часов – 10 месяцев; 10-11часов – 11 месяцев; 10,5-11часов – 12 месяцев.	Общение   Общение     Общение     Общение	Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения     Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения   Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения   Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения
Психические познавательные процессы. Способы познания.	Для детей от рождения до 3 месяцев · Способствовать проявлению интереса детей к окружающим предметам (фиксация взгляда на предметах, сосредоточение на них, слежение взглядом за передвигающимся предметом). · Развивать мелкую моторику стимулировать захватывание предмета, который касается ладони или пальцев ребенка, удерживание погремушки. · Содействовать формированию умения обследовать предметы Рукой.   Для детей в возрасте от 3 до 6 месяцев · Создавать условия для развития познавательной активности, появления ориентировочно-исследовательских действий, возникновения, обогащения и развития манипулятивной деятельности. · Содействовать обследованию предметов с помощью руки (дотягиваться до него, притягивать при случайном прикосновении, кратковременно удерживать, ощупывать его), появлению целенаправленных действий с предметами (тянется к предмету, рукой хватает его, стремится удержать). · Формировать умение брать игрушки из удобного положения, из рук взрослого. Для детей в возрасте от 6 до 9 месяцев · Содействовать исследовательским действиям с предметами, обогащению действий с предметами, их разнообразию, эмоциональной вовлеченности в деятельность (осматривание, перекладывание из руки в руку, размахивание, бросание). · Стимулировать и поддерживать желание самостоятельно обследовать предметы, игрушки, экспериментировать с ними (гладить, трясти, стучать и прислушиваться к издаваемым звукам, двигать по столу и т.д.). · Содействовать появлению действий, соответствующих свойствам предметов: катание шариков, мячей, сжимание резиновой игрушки, издающей звуки, вкладывание мелких предметов в коробку, открывание ее и вынимание предметов.   Для детей в возрасте от 9 до 12 месяцев · Содействовать развитию познавательной активности, своевременному переходу от неспецифических действий ребенка к специфическим (раскрытие в процессе практического сотрудничества со взрослым свойств конкретных предметов), овладению действий с предметами (шар можно катить). · Создавать условия для обогащения опыта самостоятельного использования предметов по их назначению, переноса освоенных специфических действий с одного предмета на другой. · Содействовать развитию сенсомоторики, внимания, мыслительных процессов, накоплению и обогащению представлений об окружающих предметах в процессе манипуляций с ними, предметной деятельности ребенка. · Способствовать проявлению первых признаков самосознания, осознанию себя субъектом своей деятельности. · Поддерживать проявление ребенком инициативности, настойчивости в желаниях, стремления к самостоятельности, отстаивания своих прав на свободу в выборе действий.	Ежедневно. Время бодрствования: 5 часов – 1 месяц; 5,5 часов – 2 месяца; 6-7 часов – 3 месяца.   Ежедневно. Время бодрствования: 6-7 часов – 4 месяца; 6,5-7 часов – 5 месяцев; 8-8,5 часов – 6 месяцев.     Ежедневно. Время бодрствования: 5-9 часов – 7-8 месяцев; 9,5-10 часов – 9 месяцев.   Ежедневно. Время бодрствования: 9,5-10 часов – 10 месяцев; 10-11 часов – 11 месяцев; 10,5-11 часов – 12 месяцев.	Общение   Познавательная практическая   Общение   Познавательная практическая   Общение     Познавательная практическая Общение	Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения     Обследование     Коммуникативная ситуация Игры-развлечения   Обследование     Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения   Обследование   Коммуникативная ситуация.   Игры-развлечения

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область: развитие РЕЧИ
Цель: Развитие потребности в общении и формирование способов взаимодействия ребенка со взрослым Задачи: · развивать предречевые вокализации ребенка, слуховое внимание, речевой слух; · развивать понимание речи взрослого; · способствовать возникновению первых слов.
Компонент	Содержание	Время, отведенное на изучение содержания	Виды детской деятельности	Формы и методы организации образовательного процесса
Понимание речи взрослого. Активная речь.	Для детей от рождения до 3 месяцев · Удовлетворять потребность ребенка в общении, используя разнообразные средства: ласковый разговор, улыбку, обращенную к нему, нежные поглаживания, комментирующую и обращенную к нему речь взрослого, высоко интонированные звуки с отчетливыми акцентами, обращения по имени. · Содействовать появлению разнообразных активных действий в качестве средств общения – отыскивание глазами взрослого, поворот головы на его голос и т.д. · Содействовать возникновению предречевых вокализаций (гуканье), речевого подражания. · Создавать ситуации, побуждающие ребенка реагировать на речь и интонации, выделять человека и человеческий голос из окружающей среды.   Для детей в возрасте от 3 до 6 месяцев · Создавать условия для речевого подражания. · Содействовать своевременному возникновению предречевых вокализаций: певучих гласных звуков (гуление), а также слогов (лепет). · Использовать ситуативно-личностное общение для развития познавательной активности, направленной на окружающие предметы. · Развивать речь ребенка, связывая ее со смысловым содержанием.   Для детей в возрасте от 6 до 9 месяцев · Использовать во взаимодействии с ребенком выразительную образную речь. · Формировать умение находить взглядом, а затем и указательным жестом названную взрослым знакомую игрушку, отыскивать названный предмет среди двух-трех знакомых. · Создавать условия для выполнения по просьбе взрослого игровых действий («ладушки» и др.). · Активизировать вокализации ребенка: лепет, первое лепетное говорение. Для детей в возрасте от 9 до 12 месяцев · Содействовать появлению первых слов, стремлению ими пользоваться как средством общения со взрослым. · Продолжать развивать понимание речи: использование в общении с детьми названий окружающих предметов, действий с ними, предложений, побуждающих к активному действию (нахождению игрушки по просьбе взрослого сначала среди двух, а затем среди трех-четырех; выполнение действий с различными игрушками). · Обогащать активный словарь ребенка.	Ежедневно. Время бодрствования: 5 часов – 1 месяц; 5,5 часов – 2 месяца; 6-7 часов – 3 месяца.     Ежедневно. Время бодрствования: 6-7 часов – 4 месяца; 6,5-7 часов – 5 месяцев; 8-8,5 часов – 6 месяцев.     Ежедневно. Время бодрствования: 5-9 часов – 7-8 месяцев; 9,5-10часов – 9 месяцев   Ежедневно. Время бодрствования: 9,5-10 часов – 10 месяцев; 10-11 часов – 11 месяцев; 10,5-11 часов – 12 месяцев.	Общение     Общение     Общение   Общение	Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения   Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения   Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения     Коммуникативная ситуация   Игры-развлечения