Теории девиантного поведения

Понятие девиантности.

Девиации – это явления, не укладывающиеся в рамки норм; поступки человека, не соответствующие установившимся правилам (например, наркомания пьянство). Понятие девиантности изменяется со временем (например, отношение к ношению брюк и короткой стрижки женщинами, к курящим).

Девиации присутствуют в каждой социальной системе и могут быть результатом любого резкого изменения, например экономического или политического кризиса. Термин предложен Э. Дюркгеимом и долго связывался только с криминальными явлениями (преступлениями).

Теории происхождения девиации: 1) теория аномии (Э. Дюркгейм) – девиация происходит из-за отсутствия норм; 2) теория социальной дезорганизации – девиация возникает, когда культурные ценности отсутствуют, ослаблены или становятся противоречивыми;

3) культурологический подход – девиации возникают из-за конфликтов между нормами субкультуры и доминирующей культурой; 4) юридический подход – разработка радикальных или противоречащих друг другу законов и т. д.

Классификация девиаций: административные гражданские; • трудовые; • международные – войны, расовая дискриминация, геноцид, международный терроризм и др.; • финансовые; • экстравертные – во внешней среде, на работе, с друзьями и др; • минтравертные – пьянство, алкоголизм и др.

Типы девиантного поведения: 1) конформизм -приспособленчество, слепое следование моде;

2) инновация – частые нововведения, введение в оборот новшеств; 3) ритуализм – непринятие целей и признание только средств; 4) ретритизм – одновременное неприятие средств и целей; 5) мятеж – выступление против чего-либо в вооруженной форме.

1. Агрессивное поведение (деструктивное) Агрессия - тенденция (стремление), проявляющаяся в реальном поведении или фантазировании, с целью подчинить себе других либо доминировать над ними.

Ведущие признаки агрессивного поведения:

- выраженное стремление к доминированию над людьми и использованию их в своих целях;

- тенденция к разрушению;

- направленность на причинение вреда окружающим людям;

- склонность к насилию (причинению боли).

2. Делинквентное поведение- «проступок, провинность».

Делинквентное (противоправное, антиобщественное) поведение — действия конкретной личности, отклоняющиеся от установленных в данном обществе и в данное время законов, угрожающие благополучию других людей или социальному порядку и уголовно наказуемые в крайних своих проявлениях.

3. Зависимое (аддиктивное) поведение

Зависимость (аддикция) - чрезмерная привязанность к чему-либо.

это человек, который находится в глубокой рабской зависимости от некоей непреодолимой власти.

В широком смысле под зависимостью понимают «стремление полагаться на кого-то или что-то в целях получения удовлетворения или адаптации».

Зависимое поведение - это наиболее распространенный вид девиации, так или иначе затрагивающий любую семью.

Объекты зависимости: психоактивные вещества (легальные и нелегальные наркотики);алкоголь (в большинстве классификаций относится к первой подгруппе); пища;игры;религия и религиозные культы.

4. Суицидальное поведение

Самоубийство, суицид («себя убивать») — это умышленное лишение себя жизни. Ситуации, когда смерть причиняется лицом, которое не может отдавать себе отчета в своих действиях или руководить ими, а также в результате неосторожности субъекта, относят не к самоубийствам, а к несчастным случаям.

Суицидальное поведение — осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни.

Суициды делятся на три основные группы:

Истинный суицид ( Направляется желанием умереть, не бывает спонтанным, хотя иногда и выглядит довольно неожиданным)

Демонстративный суицид ( Демонстративный суицид не связан с желанием умереть, а является способом обратить внимание на свои проблемы, позвать на помощь, вести диалог. Это может быть и попытка своеобразного шантажа. Смертельный исход в данном случае является следствием роковой случайности)

Скрытый суицид (косвенное самоубийство) Это действия, сопровождающиеся высокой вероятностью летального исхода. В большей степени это поведение нацелено на риск, на игру со смертью, чем на уход из жизни.

Поведенческие нормы

Для психологии понятия «норма» и «отклонение от нормы» - очень важные. Они используются для характеристики процесса развития и социального поведения ребенка.

Отклонения могут носить как негативный, так и позитивный характер. Например, отклонениями от нормы в развитии ребенка являются и умственная отсталость и талантливость. Такие негативные отклонения в поведении, как преступность, алкоголизм, наркомания и др., оказывают отрицательное влияние и на процесс социального становления человека, и на развитие общества в целом. Позитивные же отклонения в поведении, к которым можно отнести все формы социального творчества: экономическую предприимчивость, научное и художественное творчество и др., напротив, служат развитию социальной системы, замене старых норм новыми.

Таким образом, в психологии понятия «норма» и «отклонение» позволяют выделить определенную точку отсчета, относительно которой можно уточнять причины, вызывающие те или иные отклонения, выяснять, каким образом они влияют на процесс социализации ребенка, и на основе этого строить практическую социально-педагогическую деятельность

Нормальное поведение подростка полагает взаимодействие его с микросоциумом, адекватно отвечающее потребностям и возможностям его развития и социализации. Если окружение ребенка способно своевременно и адекватно реагировать нате или иные особенности ребенка, то его поведение всегда (или почти всегда) будет нормальным. Социальная норма - совокупность требований и ожиданий, которые предъявляет социальная общность к своим членам с целью регуляции деятельности и отношений.

Отсюда отклоняющееся поведение может быть охарактеризовано как взаимодействие ребенка с микросоциумом, нарушающее его развитие и социализацию вследствие отсутствия адекватного учета средой особенностей его индивидуальности и проявляющееся в поведенческом противодействии установленным нравственным и правовым общественным нормам.

Социальные отклонения могут быть не только негативными, но и позитивными.

Н: - это те требования (как зафиксированные в документах, так и негласные) к поведению работников, которые воспринимаются ими как некий свод правил, определяющих, каким должно быть «правильное», «должное» поведение членов организации в тех или иных стандартных ситуациях. Например, быстрое и качественное обслуживание клиентов, безоговорочное исполнение приказов и распоряжений руководства, помощь и сотрудничество в командной работе и т. п.

Нервные нарушения у детей

Нервно-психические нарушения у детей по степени

распространенности их можно разделить следующим образом:

1. Минимальная мозговая недостаточность (ММН).

2. Невропатия.

3. Неврозы.

4. Органические нарушения нервной системы.

5. Психическое недоразвитие, умственная отсталость.

6. Психопатии.

7. Психические заболевания.

Минимальная мозговая недостаточность (ММН). Это наиболее распространенный, хотя и не самый тяжелый вид нервности. Ее причины разнообразны: тяжелое течение беременности (особенно ее первой половины), вредное воздействие на организм беременной женщины химических веществ, радиации, вибрации, инфекционных болезней. После родов неблагоприятное воздействие на мозг ребенка оказывают плохое питание, частые или тяжелые заболевания, ушибы мозга, отравления и неблагоприятная экологическая обстановка в регионе. Симптомы ММН: повышенная умственная утомляемость, отвлекаемость внимания, затруднения в запоминании нового материала, плохая переносимость шума, яркого света, жары и духоты, укачивание в транспорте с появлением тошноты и рвоты. Минимальная мозговая недостаточность не постоянна. Отмечены ее значительные колебания в связи с ухудшением или улучшением общего состояния здоровья, временем года, возрастом. 42 % родителей детей четырехлетнего возраста отмечают у своих детей признаки ММН. В максимальной степени признаки ММН проявляются в начальных классах средней школы.

можно встретить другую аббревиатуру – ММД (минимальная мозговая дисфункция). Для нее характерна несколько другая картина нарушенного поведения: повышенная возбудимость, непоседливость, разбросанность, отсутствие сдерживающих начал, чувства вины и переживаний. Нередко дети с подобными нарушениями, что называется, «без тормозов», ни секунды не могут усидеть на месте, вскакивают, бегут, «не разбирая дороги», постоянно отвлекаются, мешают другим. Они легко переключаются с одного занятия на другое, не доводя начатого дела до конца, легко дают и тут же забывают обещания. Для них характерны шутливость, озорство, беспечность. У таких детей ослаблен инстинкт самосохранения, что выражается в частых падениях, травмах, ушибах.

Невропатия – другой распространенный вид нервности у детей. Это болезненно повышенная нервная чувствительность. Могут быть два фактора происхождения невропатии. Первый – конституционально-генетический. У нервных родителей вероятность появления детей с подобными нарушениями высока. Наследоваться могут: чуткий или, наоборот, очень глубокий сон, колебания артериального давления, спазмы желудочно-кишечного тракта на нервной почве. Второй фактор появления невропатии – различные отклонения в течение беременности, особенно стрессы. Этот процесс может

быть вызван целым рядом неблагоприятных жизненных обстоятельств: трудности с учебой в институте в период беременности будущей мамы, отсутствие нормальных жилищных условий, конфликты с родственниками, неуверенность в прочности брака, страх перед предстоящими родами и т.п. Стресс, обусловленный отрицательными переживаниями, приводит к гормональным изменениям в организме матери. Выбрасываемый при этом гормон беспокойства и страха – адреналин – через общую кровеносную систему попадает в развивающийся мозг плода. И плод тоже начинает беспокоиться (уже начиная со 2-3 месяца внутриутробного развития). После рождения такой ребенок вздрагивает от малейшего шума, беспокойно спит. К году проявления невропатии становятся более заметными, к 2-3 годам достигают своего максимума, а затем при благоприятном стечении обстоятельств постепенно уменьшаются и исчезают к пяти (иногда к десяти) годам. Именно с 10 лет нервная система ребенка начинает функционировать, как у взрослого. К наиболее устойчивым, выраженным проявлениям невропатии

можно отнести: – эмоциональную неустойчивость (легкое возникновение

аффектов, плача, беспокойства, перемены настроения); – вегетососудистую дистонию (понижение давления, головокружение, озноб, повышенная потливость, плохое самочувствие при колебаниях барометрического давления); – нарушение сна: затрудненное засыпание; чуткий, с пробуждениями, или чрезмерно глубокий сон с энурезом (ночным недержанием мочи); плохое самочувствие утром, ранний (до 4-х лет)

отказ спать днем; – нарушение обмена веществ в виде диатезов.

Детям с невропатией присущи плохой аппетит и сниженная масса тела. Заставить их есть – это всегда проблема для родителей, нередко перерастающая в конфликт. А насильственное кормлениесопровождается нарастающим отвращением к пище, а то и развитием желудочно-кишечных расстройств в виде гастрита.

Неврозы относятся к распространенному виду нервности и нередко протекают на фоне невропатии. Главное, что отличает неврозы от других видов нервности – это определяющая роль в их происхождении психогенных факторов – психических травм, переживаний и напряжений, с которыми ребенок не может справиться. Психогенный, психологически мотивированный характер происхождения неврозов подразумевает их обратимость при условии оказания своевременной квалифицированной помощи со стороны воспитателя, психолога или врача-психоневролога. Кроме неврозов различают невротические реакции – относительно кратковременные аффективные переживания в ответ на действие психотравмирующих факторов. К невротическим реакциям относятся: повышенная возбудимость, капризность или заторможенность в первое время посещения дошкольного учреждения; страхи, временно ухудшающие общее состояние и сон; состояние подавленности при расставании с родителями; заостренные переживания в связи с наличием заболевания или физического дефекта. Невротические реакции требуют скорее не лечения, а правильного педагогического и психологического подхода со стороны взрослых. Здесь важно определить источник переживания детей. При наличии эмоционального контакта с детьми невротические реакции купируются (проходят) довольно быстро. Если же они повторяются и с возрастом не уменьшаются, а увеличиваются по своей интенсивности, то не исключено состояние хронического эмоционального стресса. В этом случае требуется профессиональная психологическая и психотерапевтическая помощь. По оценкам родителей и воспитателей, большая вероятность появления невротических отклонений в поведении – у мальчиков 3 и 5 лет и у девочек 4 и 6 лет. Эти возрасты особенно чувствительны к появлению невротических расстройств.

Органические нарушения нервной системы. Они могут иметь наследственный и приобретенный характер. Появление органических нарушений чаще всего связано с тяжелой патологией родов, нарушающей поступление кислорода в мозг новорожденного (асфикция) или вызывающей механическое повреждение и кровоизлияние в мозг. Повреждающее действие иногда оказывает и резус-конфликт и выраженная недоношенность ребенка. К органическим нарушениям мозга могут привести и более

поздние повреждающие факторы (воздействующие главным образом до 2-х лет жизни ребенка, когда мозг особенно раним и незрел). Среди них на первом месте – механические повреждения мозга при сотрясении или ушибе, на втором – воспаления типа менингита. По мере своего развития организм в той или иной степени компенсирует наследственные и, особенно, приобретенные нарушения ЦНС, но происходит это не сразу.

У детей с выраженными органическими нарушениями мозга обычно отсутствуют сдерживающие начала, чувство вины и переживания случившегося. Они бесцеремонны и расторможены, у них неудержимое стремление к раннему употреблению алкоголя и наркотиков, рано пробуждается и приобретает патологические формы сексуальное влечение. В общении со сверстниками таким детям свойственны постоянная конфликтность и драчливость, заметно усиливающиеся к концу дня при пребывании в группе. Таких детей надо как можно раньше забирать из детского сада или не водить в него вообще. В группе и тем более дома им нужно предоставить дополнительную возможность для снятия накапливающегося нервного напряжения: разрешить, например, самостоятельно поиграть в спортзале. Не надо забывать о необходимости оказывать таким

детям медицинскую помощь (общеукрепляющие, успокаивающие и уменьшающие внутричерепное давление медикаменты). В другом варианте органические нарушения мозга проявляются быстрой утомляемостью и истощаемостью на занятиях, заторможенностью чувств и влечений, общей пассивностью и вялостью, возникающих даже без каких-либо ощутимых нервно-психических нагрузок. Иногда утомляемость бывает настолько выраженной, что таким детям противопоказано нахождение длительное время среди большого количества сверстников. Главное, что должны помнить взрослые: дети с органическими нарушениями мозга нуждаются в психологической помощи. Их

нельзя считать вредными, упрямыми, ленивыми и вести борьбу с этими негативными качествами, поскольку тем самым можно нанести большой вред здоровью детей. Лучше всего с помощью специалистов разобраться в причинах такого негативного поведения и

найти наиболее адекватный путь их устранения.

Психопатии. Это устойчивые отклонения в поведении. Они обусловлены большей частью генетическими психологическими «неполадками». Иначе говоря, это влияние аномального склада характера у родителей или прародителей ребенка, а если брать шире – их образа жизни и поведения. Патологическая наследственность нередко дает о себе знать у приемных детей, поведение которых начинает отклоняться от нормы уже в первые годы жизни, несмотря на самое хорошее к ним отношение в семье, принявшей их. И тем более способствуют усилению или проявлению генетических отклонений в поведении детей неправильное воспитание или его отсутствие вообще, что встречается в некоторых семьях. Психопатия как патологический склад характера в полной мере заявляет о себе в подростковом и юношеском возрасте. Но уже впервые годы жизни дети с психопатическими чертами характера обращают на себя внимание расторможенностью, конфликтностью, недружелюбием и откровенной агрессивностью. Оказать помощь таким детям можно, в первую очередь, в дошкольном возрасте, но помощь будет эффективной только в комплексе продуманных социальных, психологических, педагогических и медицинских мероприятий. На практике иной раз очень трудно разделить все эти виды

нервностей, но воспитателю и социальному педагогу важно знать об их болезненности, неестественном характере происхождения и по возможности раньше приступать к психологическим и воспитательным мероприятиям.

5. Нарушения семейного воспитания как причина формирования девиантного поведения.

Критерием благополучия или неблагополучия семьи может служить ее воздействие на детей, стиль отношения к ребенку. Порой, даже внешне благополучные семьи (материально обеспеченные, с хорошими жилищными условиями, с высоким социальным статусом, уровнем образования и культуры родителей), если в них наблюдаются серьезные нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях, по сути, являются неблагополучными, ибо эти нарушения, как правило, приводят к деформацюии личности в процессе социализации детей.

Выделяют следующие типы неблагополучных семей:

Конфликтная семья - наиболее распространенный тип (до 60%), с преобладанием конфронтационного стиля отношений. К конфликтным супружеским союзам относят такие, в котоҏыҳ между супругами имеются сферы, где их интересы, потребности, намерения и желания постоянно приходят в столкновение, порождая особо сильные и продолжительные отрицательные эмоции.

Аморальная семья - семья, которую характеризует забвение всяких моральных и этических норм (пьянство, драки, сквернословие, наркотизм и др.).

В конфликтной и аморальной семьях положение детей оказывается в прямой зависимости от внутрисемейных отношений, а воспитательный фактор приобретает значение производного.

Педагогически несостоятельная семья - семья с низким уровнем общей и отсутствием психолого-ᴨедагогической культуры. Для нее характерны не только ошибки и дефекты в воспитании детей, но и нежелание что-либо изменять в содержании и методах воспитания. Такая семья сознательно или невольно настраивает ребенка на игнорирование общественных норм и требований, на конфронтацию с миром.

Асоциальная семья - семья, в которой дети с ранних лет находятся в обстановке пренебрежения к общепринятым социальным и моральным нормам, воспринимают навыки отклоняющегося и делинквентного поведения.

Причины, вызывающие семейное неблагополучие, весьма разнообразны, они взаимосвязаны и взаимозависимы, между ними существуют разноуровневые причинно-следственные связи. Можно выделить три группы причин:

1. Причины микросоциального характера, то есть кризисные явления в социально-экономической сфере, которые непосредственно влияют на семью и ее воспитательный потенциал.

2. Причины психолого-ᴨедагогического характера, связанные с внутрисемейными отношениями и воспитанием детей в семье.

3. Причины медико-психологического характера (физически или психически больные родители, неблагоприятная наследственность у детей, наличие в семье детей-инвалидов). Эта группа причин семейного неблагополучия, обусловленная генетической, физической или психической патологией, мной рассматриваться не будет в силу своей особой сᴨецифики.

Среди причин социально-экономического характера можно назвать падение жизненного уровня и ухудшение условий содержания детей; сокращение социальной инфраструктуры детства и резкое снижение уровня социальных гарантий для детей в жизненно важных сферах духовного и физического развития; нерешенная жилищная проблема и новые коллизии с жильем в связи с его приватизацией; дистанцирование школы от детей с трудными судьбами; резкий поворот в ценностных ориентациях общества и снятие многих моральных запретов; усиление влияния асоциальных криминальных групп в микросреде.

Среди психолого-ᴨедагогических и медико-психологических причин семейного неблагополучия необходимо отметить в ᴨервую очередь нарастание отчуждения между детьми и родителями.Нередко родители самоустраняются от детей, не выполняют своих воспитательных функций, ориентируясь главным образом на внесемейные интересы.

Агрессивное поведение.

Агрессивное поведение — это наиболее распространенный способ реагирования на срыв какой-то деятельности, на непреодолимые трудности, ограничения или запреты. В обществе такое поведение называют неадекватным, его цель — устранение препятствия.

Агрессия может быть направлена на того, кто мешает достижению цели, на окружающие предметы, на тех, кто не виноват, но просто «подвернулся под руку» или на самого себя, так называемая аутоагрессия. Можно говорить о намеренной или случайной агрессии, инструментальной (для достижения некоторой цели) или враждебной (чтобы причинить кому-то боль).

агрессия – это поведение, направленное на нанесение вреда, вызванное какими-либо мотивами.

Агрессивное поведение является одной из форм реагирования на различные неблагоприятные в физическом и психологическом отношении жизненные ситуации, вызывающие стресс.

С возрастом проходит?

Наиболее сильные проявления агрессии характерны для детей. Агрессивность обнаруживается очень рано — в отчаянном плаче грудного младенца нетрудно услышать злость и возмущение. Причина проста - малышу в чем-то отказывают, и это его раздражает. Дети, безусловно, более ранимы, их легко обидеть или обмануть, поэтому в большинстве случаев детская агрессивность — это реакция борьбы, так ребенок протестует против запретов и ограничений, налагаемых взрослыми. Появляясь в младенчестве, агрессивность обычно растет на протяжении раннего дошкольного периода, прежде чем пойти на убыль. Спад агрессии связывают с возрастающей способностью детей разрешать конфликты неагрессивными способами (словами, а не кулаками), а также с появлением опыта взаимодействия в игровых ситуациях. К тому же к 6—7 годам дети становятся менее эгоцентричными и начинают лучше понимать чувства и поступки других. Тем не менее, согласно наблюдениям психологов, люди, у которых в зрелом возрасте появились отклонения, неприемлемые с социальной точки зрения, в детстве проявляли агрессивность по отношению к окружающим, не признавали авторитетов, враждебно относились к любым формам организации. Если своевременно учить детей направлять свои агрессивные чувства в определенное русло и в то же время побуждать их к такому позитивному социальному поведению, как помощь или участие, можно избежать многих проблем в старшем возрасте.

Проявление детской агрессии.

Существует несколько видов детской агрессии. Ребенок может проявлять физическую агрессию, то есть нападать на окружающих или ломать вещи, и вербальную — оскорблять окружающих, ругаться. Также его агрессия может быть направлена на самого себя, он причиняет себе боль, находя в этом какое-то утешение. Рассмотрим причины и особенности каждого из этих типов детской агрессивности.

Виды: 1) физическая агрессия (нападение) – использование физической силы против другого лица или объекта (как правило, физическая агрессия более свойственна мужчинам, или если это животные – самцам); 2) вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (ссора, крик, визг), так и через содержание вербальных реакций (угроза, проклятье, ругань). Эта форма агрессии свойственна скорее женщинам; 3) прямая агрессия – непосредственно направленная против какого-либо объекта или субъекта; 4) косвенная агрессия – действия, которые окольным путём направлены на другое лицо (злобные сплетни, шутки и т.п.) и действия, характеризующиеся ненаправленностью и неупорядоченностью (взрывы ярости, проявляющиеся в крике, топании ногами, битье кулаками по столу и т.п.); 5) инструментальная агрессия, являющаяся средством достижения какой-либо цели; 6) враждебная агрессия – выражается в действиях, целью которых является причинение вреда объекту агрессии; 7) аутоагрессия – проявляющаяся в самообвинении, самоунижении, нанесении себе телесных повреждений вплоть до самоубийства.

Преступное поведение

Преступное поведение — это поведение человека, отдающего себе отчет в своих поступках и способного руководить ими в результате чего совершается преступное деяние.

Бездействие — пассивная форма преступного поведения, которая в отличие от действия, т. е. малейшего движения, заключается от всякого движения, т. е. в невыполнении лицом того действия, которое оно должно и могло бы выполнить.

Преступное поведение —есть процесс, развертывающийся в пространстве и времени и включающий внешние, объективные действия, образующие состав преступления, а также внутренние, предшествующие их психологические явления, которые детерминируют совершение преступления.

Механизм умышленного преступления обычно включает три основных звена: мотивацию преступления; планирование преступных действий; их реализацию.

Криминальное поведение, как и поведение в норме, многофакторно, оно не является следствием одной или даже нескольких причин.

Преимущественное значение имеет выявление типичных для отдельных категорий преступников индивидуально-психологических особенностей, ценностных ориентаций, системы асоциальных и антисоциальных стереотипов, образующих тип преступного поведения.

Для поведения большинства преступников характерны социально-ценностная дезадаптация и дефекты саморегуляции. При низких регуляционных возможностях асоциальные и антисоциальные установки и привычки индивида не только не контролируются, но и сами становятся целеобразующими механизмами поведения.

Преступное поведение осуществляется на основе снятия индивидом своей социальной ответственности.

Преступное поведение – поведение конфликтное, оно всегда основано на противоречиях, существующих в обществе, социальных группах, между личностью и социальной группой, между отдельными личностями и в самой личности.

Нет природной предрасположенности к преступлениям, но есть генетическая предрасположенность к тем влияниям среды, которые могут обусловить совершение преступления.

11. Суицидальное поведение — осознанные действия, направляемые представлениями о лишении себя жизни.

Суицидальное поведение включает в себя следующие разновидности:

- Действия демонстративного (имитационного) характера, так называемые суицидальные телодвижения, жесты (суицидальный шантаж)

- Незавершенные суициды – суицидальные попытки, совершаемые с намерением лишить себя жизни, но не закончившиеся смертью п\ёи \о не зависящим от самоубийцы причинам

-Завершенные суициды, заканчивающиеся смертью.

Аутодеструктивное поведение (действия, направленные против самого себя) может быть прямым или непрямым (косвенным). Суицидальные жесты, попытка самоубийства и завершенный суицид – примеры прямого аутодеструктивного поведения. К непрямому аутодеструктивному поведению относят неоднократное совершение опасных действий без сознательного стремления к смерти. Примерами косвенного аутодеструктивного поведения являются злоупотребление алкоголем и наркотиками, курение, переедание, пренебрежение своим здоровьем, применение стимуляторов, неосторожное вождение автомобиля и криминальные поступки. Иногда считается, что люди с косвенным аутодеструктивным поведением «хотят смерти», и обычно для такого поведения имеется множество существенных причин.

Причины

Суицидальное поведение обычно является следствием взаимодействия нескольких факторов:

Психические расстройства – прежде всего депрессия и токсикомания

Социальные факторы – разочарование, потеря, недостаток социальной поддержки

Личностные расстройства – импульсивность и агрессия

Неизлечимая соматическая болезнь.

Сексуальные поведения.

Девиации сексуальные (от — сбиваться с пути; синонимы — парафилии, парапатии, парэрозии, сексуальные парастезии, перверситеты), различные формы отклонений от общепринятых в рамках данной этнической культуры форм полового поведения.

Классификация девиаций

-По объекту сексуального влечения: фетишизм, пигмалионизм, нарциссизм, аутомоносексуализм.

-По способу достижения сексуального удовлетворения: садизм, вампиризм, флагелляция, салиромания, мазохизм, танатофилия.

Краткое описание сексуальных девиаций

которые наиболее часто включаются в сексологические классификации

фетишизм (сексуальный символизм, сексуальный парциализм),— объектом полового влечения является часть тела, одежда или какой-либо иной предмет, символизирующий сексуального партнера.

эксгибиционизм — половое удовлетворение достигается при демонстрации другим лицам собственного обнажённого тела (обычно ягодиц или половых органов) вне контекста сексуальных отношений;

педофилия (инфантосексуализм, падерозия)— половое влечение к детям не достигшим возраста полового созревания (до 12 лет) (некоторыми исследователями рассматривается как разновидность фетишизма, в которой роль фетиша играют черты незрелого детского тела, а пол ребёнка при этом не играет существенной роли);

сексуальный садизм (эрототиранизм, активная алголагния) — половое удовлетворение, получаемое путём причинения страданий или унижений сексуальному партнёру;

геронтофилия (пресбиофилия) — половое влечение к лицам старшего возраста, к пожилым;

Коммуникативные девиации

Примером коммуникативных девиаций может быть широкое распространение такого явления как одиночество, имеющее место, несмотря на глобальную сеть коммуникаций.

-проблема одиночества

Человек становиться одиноким тогда, когда осознает неполноценность своих отношений с людьми, лично значимыми для него, когда он испытывает острейший дефицит удовлетворения потребности в общении.

Одиночество - это тяжелое психическое состояние, обычно сопровождающееся плохим настроением тягостными эмоциональными переживаниями. Понятие одиночества связано с переживанием ситуаций субъективно воспринимаемых как нежелательный, личностно неприемлемый для человека дефицит общения и положительных интимных отношений с окружающими людьми. Одиночеству не всегда сопутствует социальная изолированность индивида. Можно постоянно находиться среди людей, контактировать с ними и вместе с тем чувствовать свою психологическую изоляцию от них, то есть одиночество.

гиперобщительнсть, характеризующаяся повышенной потребностью в общении, желании разговаривать и взаимодействовать со многими партнерами по коммуникации и в течение максимально возможного времени. Девиацией у такого человека становится неумение даже короткое время находиться в одиночестве, вне общества. Гиперобщительность сопряжена с болтливостью, многоречивостью, а иногда и хронической манией — состоянием длительного повышения настроения, сочетающимся с неумением структурировать время, с беспечностью, безответственностью, необязательностью. Отклоняющееся поведение затрагивает окружающих, поскольку конфликты у такого индивида происходят из-за его неумения и нежелания слушать собеседника.

Конформистское поведение проявляется в склонности приспосабливаться к любому окружению, к любым точкам зрения и мировоззрению, жить не собственными интересами, а схемами, придуманными в обществе, игнорировать или не иметь своего взгляда на происходящие события. Конформист — это человек без свойств. Основная его способность — быть незаметным, «как все», не проявлять никаких реакций, которые могли бы отличаться от общепринятых и традиционных, полная подчиняемость без внутренней борьбы. Удовлетворение такому индивиду приносит попадание в резонанс с общими интересами, привычками, навыками. Он склонен использовать поведенческие и речевые штампы: одеваться по форме, трафаретно говорить, используя, к примеру, бюрократический язык.

Особой разновидностью коммуникативных девиаций считается поведение, при котором человек руководствуется псевдологией. При данной форме отклоняющегося поведения человек склонен, активно и часто использовать ложные (неправдивые) высказывания. Он лжет не ради получения какой-либо выгоды, а с целью привлечения к собственной персоне внимания или для провоцирования окружающих. Псевдологическое поведение носит аддиктивный или патоха-рактерологический оттенок. Выгода заключается в изменении своего психологического состояния (удовлетворения от признания и привлечения внимания, радости от введение в заблуждение или запутывания собеседника, успокоения от причинений партнеру вреда).

Фобия утраты ребенка

Обуславливаемое нарушение: гиперпротекция (господствующая или доминирующая). «Слабое место» — повышенная неуверенность родителей, боязнь ошибиться, преувеличенное представление о хрупкости ребенка, его болезненности — все это могло развиться в связи с историей рождения ребенка (его долго ждали, обращения к врачам ничего не давали, родили хрупким и болезненным, с большим трудом удалось выходить и т.п.). Другой источник — перенесенные тяжелые заболевания ребенка, особенно, если они были длительными. Отношения родителя к ребенку в этом случае формируется под воздействием накопленного страха утраты ребенка. Этот страх заставляет одних родителей тревожно прислушиваться к каждому пожеланию подростка и спешить с его выполнением (потворствующая гиперпротекция), других — докучно опекать его (доминирующая гиперпротекция). Типичные высказывания таких родителей отражают их ипохондрическую боязнь за ребенка: они видят у него много болезненных проявлений. У родителей свежи воспоминания о прошлых, даже отдаленных по времени переживаниях по поводу здоровья подростка.

Превенция суицида

Диагностика предсуицидального синдрома имеет важно профилактическое значение. Лица, находящиеся, а в предсуицидальном периоде, нуждающиеся в индивидуальной, групповой и (или) семейной психотерапии. Особую практическую значимость имеет анализ факторов, удерживающих детей от самоубийства. К их числу относят: отсутствие психических заболеваний, протекающих с депрессивными расстройствами; лучшая интегрированность в семье; когнитивные функционирование, не достигшее уровня конкретного или формального мышления; наличие культуральных и духовно-религиозных факторов, делающих суицид менее приемлемым или табуирующих его; проведение индивидуализированной терапии, направленной на купирование травматизации и избирательно адресующейся к слабым сторонам акцентуированной или психотической личности (сенситивность, склонность