Узнать мнения некоторых совершенно неосведомленных в данном деле людей.
7.Узнать мнения некоторых совершенно неосведомленных в данном деле людей.
8.Устроить сумбурное групповое обсуждение, выслушивая все и каждую идею без критики.
9.Попробовать «национальные» решения: хитрое шотландское, всеобъемлющее немецкое, расточительное американское, сложное китайское и т.д.
10.Спать с проблемой, идти на работу, гулять, принимать душ, ехать, пить, есть, играть в теннис - все с ней.
11.Бродить среди стимулирующей обстановки (свалка
лома, технические музеи, магазины дешевых вещей пробе
гать журналы, комиксы.
13. Набросать таблицу цен, величин, перемещений, типов материалов и т.д„ разных решений проблемы или ее частей, искать проблемы в решениях или новые комбинации.
14. Определить идеальное решение, разрабатывать возможные.
15. Видоизменить решение проблемы с точки зрения времени (скорее или медленнее ), размеров, вязкости и т.п.
16. В воображении залезть внутрь механизма.
17. Определить альтернативные проблемы и системы, которые изымают определенное звено из цепи и таким образом создают нечто совершенно иное, уводя в сторону от нужного решения.
18. Чья эта проблема? Почему его?
19. Кто придумал это первый? История вопроса. Какие ложные толкования этой проблемы имели место?
20. Кто еще решил эту проблему? Чего он добился?
21. Определить общепринятые граничные условия и причины их установления.
Следует считать полезным указать также на вопросник Д. Пойа. Он отличен тем, что вопросы в нем организуют определенную систему (в списках других авторов вопросы можно менять местами). Свой список он составлял преимущественно для решения учебных математических задач, но он оказался пригодным и при решении технических задач.
Наиболее обширным и универсальным оказался вопросник советского изобретателя и исследователя в области технического творчества Г.Я. Буша [33], получившего еще название «Вопросника мыслительного эксперимента изобретателя». В частности, в нем содержатся, например, такие блоки вопросов:
|
