Тема 3. Форми роботи шкільного психолога з батьками учнів.

Вивчення сім’ї необхідна умова співпраці. Дотримання вимог «Етичного кодексу психолога» при вивченні сімей. Вироблення у батьків позитивного ставлення до діяльності шкільного психолога.

Методи вивчення сім’ї:

- складання плану вивчення сім’ї.

- відвідування сім’ї;

- спостереження;

- бесіда;

- аналіз шкільної документації дитини;

- анкетування;

- тестування;

- консультації;

- виконання дитиною в присутності дорослого практичного завдання.

Поняття про форми роботи з батьками. Час і місце проведення роботи з батьками в режимі дня психолога.

Індивідуальні форми як один із видів форм роботи, їх види: бесіди, консультації, анкетування, діагностування, корекція, тестування, тренінги, інтерв’ю, пересувна папка «портфоліо» та ін. – список рекомендованої літератури для батьків. Складання плану, програми індивідуальних консультацій, бесід.

Перевага індивідуальних форм роботи в практиці роботи вітчизняних психологів.

Форми запрошення батьків до психолога школи. Інформування батьків. Результативність роботи. Облік. Аналіз. Особливості спілкування з проблемними сім’ями, із сім’ями, які мають «важких» дітей.

 

ТЕМА 4. Групові та колективні форми роботи

Практичного психолога з батьками.

Групові та колективні форми роботи, їх види.

Л.А.Петровська, А.С.Співаковська, А.Я.Варга, А.І.Захаров про ефективність групових форм.

З досвіду використання групових форм роботи з батьками в зарубіжній практиці.

А.Адлер – один із перших дослідників взаємодії дорослого і дитини. Праця А.Адлера “Виховання батьків”. Адлеріанський напрям роботи з батьками і дітьми, його методи, способи і форми.

Ідеї гуманістичного напряму М.Снайдер, Р.Снайдер, навчання умінню слухати і розуміти дітей. Дотримання тези - позитивне діалогічне спілкування має найвищий виховний потенціал.

Дрейкус, Зольц	- ідея “сімейної ради”
Х.Джайнотт	-“Модель групового психологічного консультування”.
Г. Гордон	- “Тренінг ефективного батька”.
Я. Хямяляйне	- навчально-теоретична модель вправляння батьків і дітей соціальній поведінці.
М. Джеймс і Д. Джангард	- тренінги “Метод прикладу”.

 

Методика проведення групових та колективних форм. Складання програми групових форм роботи.

Місце різних форм роботи в змісті роботи психолога школи. Дотримання вимог “Етичного кодексу психолога” при проведенні групових та колективних форм. Інформування батьків про них. Облік, результативність. Види і форми запрошення шкільним психологом батьків учнів.

 

ТЕМА 5. Психопрофілактична і просвітницька робота

Шкільного психолога з батьками.

Формування в батьків потреби у набутті знань про психічний розвиток дітей на кожному віковому етапі з метою створення оптимальних умов для повноцінного і особистого розвитку дітей, своєчасного попередження можливих порушень, у становленні особистості.

Форми профілактичної і просвітницької роботи – стінна преса, ведення психологічного лекторію, виступи на батьківських зборах, індивідуальне консультування батьків, робота з групою батьків, діти яких мають подібні проблеми, ділові ігри, вечори психології, вечори запитань і відповідей і т.д.

Профілактична робота шкільного психолога з сім’єю з профілактики наркоманії, алкоголізму, СНІДу. Заохочення батьків до надання допомоги своїм дітям.

Планування психопрофілактичної і просвітницької роботи. Врахування специфіки навчального закладу.

Складання графіка проведення профілактичних заходів та програми залучення фахівців.

Роль кабінету шкільного психолога в профілактичній роботі. Залучення шкільного психолога до класних та загальношкільних форм роботи з батьками учнів.

Планування роботи шкільного психолога, види планів.

Розділ «Робота з батьками» як складова частина загального плану роботи. Вимоги до планування розділу: цілеспрямованість, систематичність, цілісність, результативність.

Місце різних видів роботи в розділі. (Аналіз розділу “Робота з батьками” зразкового плану шкільного психолога).

Види і форми обліку.

Використання результатів обліку і аналізу в наступній роботі.

 

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА ДО МОДУЛЯ 2

ОСНОВНА:

1. Бондаренко О.Ф. Психологічна допомога особистості. – Харків, 1996.

2. Вчителі і батьки-вихователі. – Київ, 1990.

3. Основи практичної психології / За ред. Панок В. (навч. посібник) – К., 1999.

4. Педагогічні задачі і завдання для батьків. – Київ, 1989.

5. Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками. – К.: Освіта, 1998.

6. Скривджені діти: Аналіз проблеми. – Київ, 1997.

7. Томан І. Як удосконалювати самого себе. – К., 1988.

8. Бодалёв А.А., Столин В.В. Семья в психологической консультации. – М.: Педагогика, 1989.

9. Елизаров А.Н. Основы индивидуального и семейного психологического консультирования. Учебное пособие. – М.: Ось-89, 2005. – 352 с.

10. Немов Р.С. Психологическое консультирование. – М.: Владос, 2003.

11. Мастерство психологического консультирования / Под ред. Бадхена А.А., Родиной А.М. – СПб. Речь, 2006. – 240 с.

12. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Робота педагога-психолога в ДОУ. – М., 2005.

13. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. – М.: Владос, 2002.

14. Самоухина Н.В. Практический психолог в школе. – М., 2002.

ДОДАТКОВА:

 

15. Горностаева Н. Самая лучшая в мире: (Задача школьного психолога – повышение педагогической культуры учителей и родителей) // Учительская газета. – 1995. - № 45.

16. Гуткина Н.И. Несколько случаев из практики школьного психолога. – М.: Знание, 1991.

17. Диагностика отношений родителей с младшими школьниками и пдоростками // Общение и формирование личности школьника. – М., 1987. – С. 109-118.

18. Дубровина Н.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. – М., 1991.

19. Ермакова Е., Ермаков В. И один в поле воин: (Психологический кабинет в школе и форма работы школьного психолога) // Народное образование. – 1998. - № 2. – С.132-139.

20. Лютова Е.К., Монына Г.Б. Тренинг общения с ребенком. – М, 2001.

21. Марковская И.М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. Санкт-Петербург.: Речь, 2000.

22. Основи практичної психології. Підручник. - К.: Либідь, 1999. – С. 478.

23. Плотникас И.Е. Психология в семье: Пер. с латыш. – М.: Педагогика, 1991.

24. Самодкина Н. Методика психологического консультирования: (Типичные примеры обращения к школьному психологу учителей, учеников и родителей) // Част. Школа. – 1996. № 1. – С.51-59; 1995. - № 6. – С.61-69.

25. Самоукина Н.В. Первые шаги школьного психолога. – М.: Феникс, 2000.

26. Учителям и родителям о психологии подростка / Под ред. Г.Г. Аракелова. – М.: Высшая школа, 1990.

27. Хазанова М.А. Диагностические системы благополучия отношений с родителями у старшеклассников // Проблемы психодиагностики, обучения и развития школьников: Сборник научных трудов. – М., 1985. – С. 66-72.

28. Черепанова Е.М. Работа с родителями как одно из направлений деятельности школьной психологической службы // Психологическая служба в школе.: Ст. науч. Тр. – М., 1984. – С. 131-138.

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Назви змістових модулів і тем

Кількість годин

Денна форма навчання

Заочна форма навчання

усього

у тому числі

усього

у тому числі

л

п

лаб.

інд.

с. р.

л

п

лаб.

інд.

с. р.

Змістовий модуль 1. Робота з батьками учнів як розділ роботи психолога в школі.

Тема 1.

-

-

Тема 2.

-

-

Разом модуль 1.

-

-

Змістовий модуль 2. Види та форми роботи з батьками.

Тема 3.

-

-

Тема 4.

-

-

Тема 5.

-

-

Разом модуль 2.

-

-

Усього годин:

-

-

 

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ

№ п/п	Назва теми	Кількість годин
1.	Предмет та основні завдання спецкурсу згідно з правами та обов’язками шкільного психолога визначеними Законом України «Про загальну середню освіту» (аналіз). Складання схеми «Зв'язок спецкурсу з дисциплінами психологічного циклу та педагогікою».
2.	«Етичний кодекс психолога» в практичній роботі з батьками. Сучасна сім’я і виховання дітей. Типові помилки сімейного виховання.
3.	Визначення причин неправильного виховання. Їх типологія, аналіз, специфіка роботи з різного типу сім’ями. Особливості роботи з проблемними сім’ями. Соціально-економічні та психолого-педагогічні проблеми сучасної сім’ї. Рекомендації і поради практичного психолога таким дітям.
4.	Вивчення сім’ї – необхідна умова співпраці практичного психолога з батьками. Методи вивчення сім’ї (аналіз методів). Складання плану різних видів робіт. Дотримання вимог і принципів «Етичного кодексу психолога» при вивченні сім’ї.
5.	Ознайомлення та аналіз документації практичного психолога з розділу «Робота з батьками» в кабінеті практичного психолога. Види документації, її якість, місце, можливості доступу батьків (робота в зразковому кабінеті практичного психолога).
6.	Індивідуальні форми роботи практичного психолога з батьками, їх види, планування, облік, місце індивідуальних форм роботи в режимі дня психолога (ознайомлення в кабінеті психолога).
7.	Складання плану та програми індивідуальних консультацій, бесід для батьків дітей різних вікових категорій та сімей, що мають проблемних дітей. Ведення обліку, індивідуальної роботи.
8.	Групові та колективні форми роботи практичного психолога з батьками. Складання тематики групових зборів, консультацій, бесід для батьків дітей різних вікових груп. Інші групові форми в практиці роботи психолога, їх ефективність та прогнозовані результати.
9.	Види і форми роботи з профілактики наркоманії, токсикоманії, алкоголізму. Психологічна допомога таким сім’ям.
10.	Види і форми просвітницької і психопрофілактичної роботи практичного психолога з батьками учнів. Випуск психологічного бюлетеня тематичної шкільної преси. Облік роботи практичного психолога.

 

6. САМОСТІЙНА РОБОТА.

 

№ п/п	Теми для самостійного вивчення	Кількість годин
1.	Зміст і основні завдання спецкурсу «Робота практичного психолога з батьками учнів», ознайомлення з основною та додатковою літературою.
2.	Сім’я – головний інститут виховання дітей. Принципи сімейного виховання, завдання сім’ї, умови успішного сімейного виховання. Типи неправильного сімейного виховання, типові помилки, причини.
3.	Методи вивчення сім’ї: ознайомлення з методами вивчення сім’ї, складання плану вивчення сім’ї, тем бесід з різного типу сім’ями, анкет, тестування, плану відвідування сім’ї та ін..
4.	Індивідуальні форми роботи практичного психолога з батьками: складання плану роботи на 1 рік, на 1 місяць для різного типу індивідуальних форм.
5.	Групові і колективні форми роботи: планування різних форм, добір тематики для батьків різних вікових категорій та різних сімей. Основні форми і методи роботи психолога з батьками учнів. Застосування психологічних методів в роботі з батьками, дієвість активних методів, її специфіка.
6.	Діагностика і прогнозування стану справ із психопрофілактики та просвіти. Форми психопрофілактичної та просвітницької роботи: психологічні лекторії, виступи на батьківських зборах, робота з групою батьків діти яких мають подібні проблеми та інше. Організація виконання різних видів роботи (облік, контроль, корекція).