Ступені порівняння прикметників

Мы поможем в написании ваших работ!

Мы поможем в написании ваших работ!

Мы поможем в написании ваших работ!


Ступені порівняння прикметників

Існує три способи утворення вищого і найвищого ступенів по­рівняння (degrees of comparison): 1) за допомогою суфіксів -er, -est; 2) за допомогою слів more, the most; 3) з утворенням нових слів.

Всі односкладові та двоскладові прикметники, що закінчу­ються на -er, -le, -y, -ow, утворюють ступені порівняння за допомогою суфіксів (перша група прикладів у таблиці 2).

Якщо прикметник закінчується на -у з попереднім голосним, -у змінюється на -і; якщо односкладовий прикметник закінчується на приголосний, перед яким стоїть короткий голосний, то кінцевий приголосний на письмі подвоюється; “німе” -е перед суфіксами зникає.

Таблиця 2

Ступені порівняння прикметників

Початкова форма Вищий ступінь Найвищий ступінь
big hot wide young clever simple busy narrow bigger hotter wider younger cleverer simpler busier narrower the biggest the hottest the widest the youngest the cleverest the simplest the busiest the narrowest
important beautiful interesting more important more beautiful more interesting the most important the most beautiful the most interesting
good bad little many much far better worse less more   farther further the best the worst the least the most   the farthest the furthest

Багатоскладові і двоскладові прикметники, крім тих дво­складових, які закінчуються на -er, -le, -y, -ow,ступені порівняння утворюють за допомогою слів more, the most (друга частина таблиці 2).

Якщо вказується на зменшення ступеня, вживаються слова less, the least: difficult (важкий), less difficult (менш важкий), the least difficult (найменш важкий).

Деякі прикметники утворюють ступені порівняння від іншого кореня (третя частина таблиці 2).

Від прикметника little, що вживається у значенні “маленький” (a little girl), ступені порівняння утворюються так: a smaller girl, the smallest girl. Прикметник old має ступені порівняння older, the oldest, коли йдеться про членів родини.

Під час порівняння якостей двох предметів після прикмет­ника у вищому ступені вживається сполучник than (ніж): In winter days are shorter than nights.

Щоб уникнути повторення назви одного й того ж предмета, вживається слово one: This room is larger than that one.

Для порівняння двох предметів однакової чи неоднакової якості вживається прикметник у звичайній формі, який ставиться між подвійним сполучником as…as, not as…as:

This book is as interesting as that one.

This book is not as interesting as that one.

Exercise 1. Give Comparative and Superlative degree of qualitative adjectives.

Hot, long, short, clever, silly, great, red, black, white, thin, thick, fat, nice, warm, cold, merry, small, tall, high, weak, strong, heavy, light, green, dry, clean, dirty, wide, deep, brave, old, far, good, bad, happy, beautiful, interesting, busy.

Exercise 2. Select correct degree form for the adjectives in parentheses.

1) (large) color display are the main differences from (early) A 330/A340 cockpits.

2) The A330/A340 has six 6.25 x 6.25 – inches color displays, and two monochrome text-only (small) displays for the flight management system.

3) The two extra screens on the A380 take the place of the FMS displays, making them (large) and (comfortable), in color and capable of graphical as well as text instruction.

4) The hand rests make the controls (easy) to use in turbulence.

5) This book is (interesting) of all I have read this year.

Exercise 3. Derive as many adjective as you can from the given words:

Red, use, sense, cost, chronology, industry, influence, energy, electricity, quantity, define, power, difference.

Exercise 4. Translate into English.

1) Літак Аеробус А380 більший за його попередника Аеробуса А330.

2) Дисплей Аеробуса А340 не такий зручний, як в Аеробуса А380.

3) Тихий океан небезпечніший за Атлантичний.

4) Цей комп’ютер трохи дешевший, ніж попередній.

5) Індія не така велика, як Китай.

Комунікативна практика


Exercise 1. Discuss in pairs the following questions:

1) Do you like your name?

2) Does it go with your personality?

3) Do you know why your parents gave you that name?

4) Do you know what it means?

Exercise 2. Read 10 reasons for naming a baby. Choose 3 reasons for naming your future child.

1) It sounds good.

2) It’s a famous person’s name.

3) It came from a name book.

4) It’s a traditional family name.

5) It creates a strong image.

6) It reminds of a close friend.

7) It suits the baby’s appearance.

8) It’s the name of a parent or a grandparent.

9) It has religious associations.

10) It refers to the time of firth.

Exercise 3. Complete the sentences using the given words:

go with, image, associations, makes, reminds, at alic, sound, suggests, suits.

1) The name Elvis always _______ me of a rock star.

2) Her name is Flora. That ________ a flower to me.

3) She is called India, so it ________ me think of the country.

4) My name doesn’t _______ my personality at all. It means “calm” – and I am not!

5) I think a name like Augustus created a very strong _______.

6) His first name is Taras, so it _______ like he could be a Ukrainian.

7) She is a lively person and her name means “full of life”, so it really_______ her.

8) The name Lora has all kinds of happy ________ for me, because that was my grandmother’s name.

Вправи для самостійної роботи

Exercise 1.Fill inthe gaps with the prepositions from the box.

in, on, near, by, of, from, at, to, for

1) Wings has a skeleton __ lengthwise spars and crosswise ribs.

2) Cantilever wings are completely supported __ the fuselage.

3) The root is the part of the wing attached __ the fuselage.

4) The top of the wing thickens __ the leading edge and then sloped back __ the knifelike trailing edge.

5) High-wing planes the wing __ the top.

6) Most airplanes have straight-wing design because it performs well __ both high and low speeds.

7) Movable control surfaces help balance the plane __ flight.

8) The ailerons are used to make the plane bank __ the right or the left during a turn.

9) A spoiler is a plate __ the upper part of each side of the wing.

Exercise 2.Answer the following questions in written form:

1) What are the common location and shape of the wing?

2) What is a skeleton of the wing?

Exercise 3. Put the adjectives in brackets into the correct degree form.

1) The (tall) trees in the world grow in California.

2) Chinese is (difficult) than English.

3) The Arctic Ocean is (cold) than the Indian Ocean.

4) My sister speaks English (bad) than I do.

Lesson 4


Exercise 1. Remember the vocabulary and read the text

The fuselage of an airplane extends from the nose to the tail. Most airplane bodies have a tube like shape and are covered with a lightweight aluminum skin. The engine of most single-engine planes is located in the front part of the fuselage. However, some jet planes have one or all of their engines at the rear of the fuselage.

The fuselage houses the controls, crew, passengers, and cargo. In the smallest airplanes, the fuselage contains a cockpit with room for only the pilot or for the pilot and one passenger. In most planes that carry from two to six persons, the pilot and passengers sit together in a single cabin. Most larger planes have a cockpit for the crew and a cabin for the passengers and cargo. In the largest planes, such as the Boeing 747 and the McDonnell Douglas DC-8, the cabin has separate decks (floors) for the passengers and cargo.

cockpit controls crew кабіна пілота керма екіпаж deck front/rear (part) skin палуба передня/задня (частини) обшивка (літака)

Exercise 2. Answer the questions:

1) What is the common shape of the airplane bodies?

2) What is the airplane body covered with?

3) Where can the engines be located?

4) What is there inside the fuselage?

5) What planes can you name which have separate desks for the passengers and cargo?

Exercise 3. The following sentences contain wrong information. Make them negative and then correct the incorrect information.

Example: The fuselage extends from the nose to the landing gear. – The fuselage doesn't extend from the nose to the landing gear. The fuselage extends from the nose to the tail.

1) Most airplanes’ bodies are covered with lightweight iron skin.

2) The engine of most single-engine planes is located in the rear part of the fuselage.

3) Some jet planes have one or all their engines at the front of the fuselage.

4) In the smallest airplanes, the fuselage contains a cockpit with a room for pilot and some tons of cargo.

5) Most planes carry from two to six passengers.

Граматичні відомості

Займенник (the pronoun) – це частина мови, яка вказує на предмети, ознаки, числа, не називаючи їх.

В англійській мові займенники поділяються на особові, присвійні, зворотні та підсилювальні, вказівні, питальні, відносні (з’єднувальні) та неозначені.

Займенники можуть виконувати в реченні функції:

підмета – I am a teacher;

іменної частини складеного іменного присудка – It is I(але у розмові: It’s me);

додатка – Show me the book;

означення – This is my book.

Займенники, що виконують функції підмета, іменної частини складеного іменного присудка та додатка співвідносяться з іменни­ком, а займенники-означення – з прикметником. Як уже відзнача­лось вище, використання займенників у ролі означення, як правило, виключає необхідність вживання артикля (My house is big).

1. Особові, присвійні, зворотні та підсилювальні займенники.

Особові займенники завжди виконують роль іменника. Вони мають форми двох відмінків – називного та об’єктного (табл. 3).

Займенник у називному відмінку виконує роль підмета або іменної частини складеного іменного присудка:

He and I work here. It is I (he, she, we).

У розмовній мові також: It’s me (him, her, us).

Особові займенники в об’єктному відмінку виконують роль додатка та відповідають знахідному відмінкові української мови:

We met them at university.

Присвійні займенники відповідають на питання чий? Якщо такий займенник стоїть перед іменником, він виконує роль визначника і співвідноситься з прикметником. Якщо займенник використовується самостійно, без наступного іменника, він співвідноситься з іменником (табл. 4).

Таблиця 3

Особові займенники

Особа Називний відмінок Об’єктний відмінок
Однина Множина Однина Множина
1-а I я we ми me мене, мені us нас, нам
2-а -- -- you ви -- -- you вас, вам
3-я he she   it він вона він, вона, воно*     they     вони him her   it його, йому її, їй його, йому, її, їй*     them     їх, їм

*Середній рiд англійської мови для неживих предметів і тварин може відповідати також чоловічому або жіночому роду української мови.

Таблиця 4

Присвійні займенники

Особа Однина Множина
Форма займенника   Форма займенника  
Прикмет- ник Імен- ник Прикмет- ник Імен- ник
1-а my mine мій, моя, моє, мої our ours наш, наша наше, наші
2-а -- --   your yours ваш, ваша ваше, ваші
  3-я his her it his hers its його її його, її*   their   theirs   їх

*Дивись примітку до таблиці 3.

Декілька прикладів:

I give him my book. We give them our book. They give her their books. He gives me his book. She gives you her book. This book is mine. This book is ours. These books are theirs. This book is his. This book is hers.

Зворотні займенники утворюються додаванням закінчення -self (в однині), або -selves (у множині):

myself yourself himself, herself, itself oneself
ourselves yourselves themselves

На відміну від особових займенників вони мають окрему форму для другої особи в однині – yourself. У реченні вони стоять після дієслова і виконують функцію додатка. Зворотні займенники в залежності від контексту перекладаються українською мовою двома способами і можуть відповідати:

а) частці -ся:

Don’t hurt yourself. – Не забийтеся.

б) зворотному займеннику себе (собі, собою):

I see myself in the mirror. – Я бачу себе у дзеркалі.

He bought himself a new book. – Він купив собі нову книгу.

Зворотні займенники вживаються також для підсилення зна­чення іменника або особового займенника і зазвичай переклада­ються словом сам (сама, само/саме, самі). Вони вживаються або після слова, значення якого підсилюють, або в кінці речення:

Peter saw it himself. (He himself saw it.) – Петро сам це бачив.

Why don't they just do it themselves? – Чому ж вони самі це не зроблять?

2. Вказівні займенники this (цей, ця, це) та that (той, та, те) мають також форми множини – these (ці) та those (ті):

This is my book and those are yours.

До вказівних займенників також належать the same (той самий, ті самі) та such (такий, такі):

Thanks for your help – I'll do the same for you one day.

His victory had been predicted and such indeed was the result.

В якості вказівного займенника також часто вживають займенник it (це):

Who is there? – It’s me.

3. До питальних займенників належать: who? (хто?), з об’єктним відмінком whom? (кого, кому?), what? (що, який?), whose? (чий?), which? (котрий, який?), наприклад:

Who came yesterday?

Whatlanguage do you speak?

Whose book is this?

Who (whom) did you meet last week?

Which dress will you buy: blue or yellow?

4. Всі згадані питальні займенники, а також займенник that (кот­рий, який) можуть використовуватись в функції відносних (з’єднуваль­них) займенників для з’єднання головного речення з підрядним:

I know who wrote this novel.

I know the man who wrote this novel.

I know whomyou spoke to.

I know that this book is on sale.

5. Неозначені, кількісні та заперечні займенники в граматиці англійської мови розглядаються як один вид – indefinite pronouns. Вони поділяються на прості і складені. До простих належать: all, each, some, other, another, no та інші. Складені займенники утворюються від простих додаванням до деяких з них закінчень -body, -one, -thing (somebody, anybody, nobody, і т. д.).

У стверджувальних реченнях вживаються some (деякий, який-небудь, декілька, деякі) та похідні somebody (хто-небудь), someone (хтось), something (що-небудь, щось):

Give me some pencils.

Somebody (someone) knocked at the door.

Something has happened.

У питальних реченнях вживаються any (який-небудь, декілька, будь-який, хто-небудь) та похідні anybody (хтось), anyone (що-небудь), anything (щось):

Will you give me any pencil?

Did anybody (anyone) knock at the door?

Has anything happened?

Some, а не any вживається у питаннях, коли щось ввічливо просять або пропонують:

Won’t you have some coffee?

Could I have some water?

Any та похідні від нього вживаються як у стверджувальних, так і в питальних реченнях перед обчислюваними іменниками в однині та необчислюваними іменниками у значенні будь-який:

You can find this information in any reference book.

У заперечних реченнях вживаються no (ніякий) та похідні nobody,no-one (ніхто), nothing (ніщо), а також not…any (ніякий, жодний), not...anybody/anyone (ніхто), not...anything (ніщо):

I have no pencils.

Nobody (no one) was there.

Nothing has happened

He does not know any English song.

They did not know anybody (anyone).

She does not know anything.

Коли займенник some вживається з необчислюваними імен­никами, він часто не перекладається: Give me some tea. – Дайте мені чаю (мається на увазі не весь чай, а обмежена, певна кількість).

В англійському реченні може бути лише одне заперечення, тобто вживається один заперечний займенник. Наприклад, речення “Ніхто ніколи його не бачив” перекладається: “Anybodynever saw him” або “Nobodyever saw him.”

Займенники many/few (багато/декілька, небагато) використо­вують з обчислюваними іменниками, з необчислюваними іменни­ками вживають much/little:

Many (few) students attended the lecture yesterday.

Much water has followed under the bridge since that time.

Little has been said about it.

До неозначених займенників відносять також all (всі), both(обоє, обидва), either/neither (один/жодний з двох), each (кожний з обмеженої кількості), every (будь-який), other/others (інший/інші), another(ще один, інший) та one/ones.

Займенник one безпосередньо українською мовою не пере­кладається та вживається для позначення невизначеної особи або для того, щоб запобігти повторенню обчислюваного іменника:

One should be careful when crossing the street. – Слід бути обережним, перетинаючи вулицю.

This lesson is more interesting than the one we had last time.

Exercise 1. Insert some, any, no, if needed.

1) There is . . . petrol in the tank.

2) Is there . . . snow in the street this morning?

3) My mother likes . . . music.

4) Are there . . . mechanics here?

5) There are . . . diagrams in the new book.

Exercise 2. Insert something, anything, nothing or everything, if needed.

1) . . . is all right, the patient is much better today.

2) Is there . . . wrong with the fillets at the wing roots?

3) I could see . . . : it was quite dark.

4) I didn’t buy . . . .

5) My new eyeglasses are very good, so I can see . . . now.

Exercise 3. Translate into English.

Багато літаків, мало пального, багато води, багато механіків, багато крейди, багато років, мало часу, кілька планерів, кілька днів, мало світла, мало вікон, кілька машин, мало роботи, мало повітря.

Комунікативна практика

Exercise 1. Read (or listen to) this conversation. It is from an oral examination.

Teacher (T): Describe, please, the location of the central body of the airplane.

Student (S): I’m sorry. Could you please repeat?

T: Okay. Please tell me what the location of the airplane central body is.

S: I don't understand "location of the central body".

T: Where does the fuselage extend from and to?

S: Oh, do you mean the fuselage and where it is?

T: Yes, describe, please, the location of the fuselage.

S: Well, the fuselage of the airplane is the central body and it extends from the nose to the tail of the machine.

T: What is the common shape of the most airplane bodies?

S: Let me think ... shape ... shape.... Yes, the most airplanes’ bodies have a tube like shape or streamline shape.

T: All right. Where ...

Does the Student answer the teacher's questions immediately?

What words, phrases does he use to get more time?

Exercise 2. Discuses the following questions.

1. Do exam results really show your true ability?

2. How important are qualifications?

Вправи для самостійної роботи

Exercise 1. Remember the vocabulary and read the text.

The tail assembly, or empennage, is the rear part of an airplane. It helps guide the plane and keep it balanced in flight. Most tail assemblies consist of a vertical fin and rudder and a horizontal stabilizer and elevator. The fin stands upright and does not move. It keeps the rear of the plane from swinging to the left or right. The rudder is hinged to the rear edge of the fin and can be moved from side to side. It helps control the plane during a turn.

The stabilizer is like a small wing in the tail. It prevents the tail from bobbing up and down and so keep the plane flying in a steady hori­zontal direction. The elevator is hinged to the rear edge of the stabilizer. A pilot moves the elevator up or down to raise or lower the plane's nose.

Most airplanes built today have a stabilator instead of a stabilizer and an elevator. A stabilator is a single solid unit that moves up or down. Almost all planes have a trim tab on the elevator or stabilator, and some have a trim tab on the rudder.

Tail assemblies have various shapes and arrangements. On some planes, the fin and rudder stand up-right at a right angle to the fuselage. On other planes, they slant back at a sharp angle. Most jet planes with engines at the rear of the fuselage have their horizontal stabilizer and elevator mounted across or near the top of a tall vertical fin and rudder. Some light airplanes have a V-assembly. This type of tail consists of two fins in a V-shape with an elevator and a trim tab attached to each fin.

right angle sharp angle прямий кут гострий кут slant back trim tab відхилятися назад тример

Exercise 2. Answer the following questions.

1) What are the words to name rear part of an airplane?

2) What does the tail assembly help to do?

3) What do most tail assemblies consist of?

4) What is the fin?

2. What is the stabilator?

3. What is the rudder?

Exercise 3. Put much, many, little, few, a little or few.

1) He had . . . English books at home, so he had to go to the library for more books.

2) She gave him . . . water to wash his hands and face.

3) I’ll like to say . . . words about my journey on Airbus.

4) After the flight everybody felt . . . tired.

5) Let’s stay here . . .longer: it is such a nice place.

6) There were . . . new words in the text, and Peter spent . . . time learning them.

Lesson 5

Последнее изменение этой страницы: 2016-04-18; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - (0.031 с.)