I. Организационный момент, сообщение целей урока.

II. Работа по теме урока.

1. З н а к о м с т в о с содержанием текста.

Путешественники

У моего приятеля в комнате жили два маленьких лисенка. Однажды утром он проснулся и видит, что по комнате скачет его высокий сапог, а из голенища торчит кончик пушистого хвостика. Тут приятель и догадался, что это лисенок залез в сапог и там застрял. Он схватил лисенка за хвост и вытащил из сапога.

В другой раз пришел приятель и зовет лисят. А лисят нет. Тут взглянул он на печку с раскрытой дверцей и сразу догадался.

2. П о д г о т о в и т е л ь н а я р а б о т а к передаче текста.

– Кто ведет рассказ? (Автор.)

– Кем доводится автору персонаж, о котором он рассказывает? (Приятелем.)

– Кто жил в комнате у приятеля?

– Почему рассказ назвали «Путешественники»?

– Подумайте, что могло произойти с лисятами в дальнейшем.

3. С о с т а в л е н и е п л а н а.

1) Необычные жители.

2) Живой сапог.

3) Снова сюрприз.

4)

Пункт 4 дети озаглавят самостоятельно, исходя из того, о чем будут писать.

4. Л е к с и к о - о р ф о г р а ф и ч е с к а я р а б о т а.

– Подберите синоним к слову приятель. (Знакомый.)

– Объясните значение слова голенище. (Часть сапога, охватывающая ногу от колена до стопы.)

Учитель выписывает на доску слова, в которых, по его мнению, у детей могут возникнуть затруднения в написании. Подбираются проверочные слова.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

III. Написание изложения.

1. З а п и с ь т е к с т а.

2. С а м о п р о в е р к а.

IV. Итог урока.

– Что нового узнали на уроке?

Домашнее задание: составить и записать по одному предложению с существительными среднего рода в именительном, родительном, винительном, дательном и предложном падежах.

 

 

У р о к  138.
работа над ошибками. Правописание
окончаний существительных второго склонения

Цели: развивать орфографическую зоркость, творческое мышление, умение работать над ошибками; развивать навык склонять существительные второго склонения.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Сообщение общих итогов выполнения работы.

III. Анализ изложений со стороны содержания.

1. Правильность изложения содержания.

2. Полнота изложения.

3. Последовательность изложения.

4. Свое творчество.

5. Точность употребления слов.

6. Правильность построения предложений.

IV. Работа над орфографическими ошибками.

К о л л е к т и в н о - и н д и в и д у а л ь н а я р а б о т а над каждой группой ошибок.

Ÿ Написание безударных гласных.

Ÿ Написание приставок и предлогов.

Ÿ Написание устойчивых сочетаний ши, чк.

Ÿ Написание парных согласных.

 Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Работа по теме урока.

К о м м е н т и р о в а н н о е п и с ь м о (упр. 435).

VI. Итог урока.

– Над чем работали на уроке?

Домашнее задание: упражнение 434.

 

 

У р о к  139.
Правописание окончаний существительных
второго склонения. Закрепление

Цели: закрепить умения склонять существительные второго склонения, определять склонение и падеж существительных.

Ход урока

I. Организационный момент, сообщение темы и целей урока.

II. Чистописание.

1. З а п и ш и т е, продолжив закономерность.

Ха Хб Хв

2. П р о ч и т а й т е пословицу, объясните ее значение.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идет.

– Запишите, подчеркните орфограммы.