Структура магистерской диссертации

 

Общие требования к структуре, представлению и оформлению выпускной квалификационной (магистерской) работы устанавливаются стандартами на оформление научно-исследовательских работ ВятГУ: СТП ВятГУ 101-2004 «Общие требования к оформлению текстовых документов» (https://www.vyatsu.ru/uploads/file/1604/101_2004.pdf) и СТП ВятГУ 103-2004 «Общие требования к структуре, представлению и оформлению дипломных проектов и работ» (https://www.vyatsu.ru/uploads/file/1604/103_2004.pdf).

Основными структурными компонентами магистерской диссертации являются:

– Титульный лист (Приложение В).

– Оглавление (размещается на отдельном листе в начале работы, до Введения. В нем дается точное название отдельных разделов (или глав) работы с указанием страниц (Приложение Г).

– Введение (обосновывается актуальность избранной темы, формулируются противоречия, из которых выводится проблема; степень научной разработанности, формулируются:

– цель,

– объект исследования,

– предмет исследования,

– гипотеза,

– задачи работы с последующим их обоснованием в тексте,

– теоретико-методологическая база (основания),

– методы исследования,

– новизна исследования,

– теоретическая значимость работы,

– практическая значимость исследования выборка исследования,

– положения для защиты,

– база исследования,

– структура магистерской диссертации.

Актуальность исследования отвечает на вопрос: почему данную проблему в настоящее время нужно изучать? Актуальность исследования указывает на необходимость и своевременность изучения и решения проблемы для дальнейшего развития практики специального, инклюзивного образования лиц с ОВЗ. При написании актуальности необходимо исходить из:

– приоритетов развития образования лиц с ОВЗ, описанных в современной нормативно-правовых документах, в том числе в Федеральных государственных образовательных стандартах;

– степени методической разработки проблемы;

– специфических особенностей и трудностей лиц с ОВЗ образовательного, индивидуального и социального характера.

Тема магистерской диссертации должна быть актуальна с точки зрения недостаточной научной разработанности проблемы, важной для решения стратегических задач развития специальной помощи лицам ОВЗ и реализации их прав.

Описание актуальности подводит к определению проблемы исследования как противоречия, которое нуждается в разрешении, преодолении. Исследование предполагает изучение явлений и процессов в разных сферах жизни современного общества, социально-психологических, психолого-педагогических и социально-педагогических противоречий.

Цель ВКР – это предполагаемый исследователем результат работы. Цель заключается в изучении особенностей лиц с ОВЗ, заявленных в теме, явлений и процессов, отражающих организацию и содержание психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ, а также в обосновании, разработке и апробации инновационной технологии, направленных на повышение качества и доступности образования данной категории лиц.

Определяя объект исследования, следует дать ответ на вопрос: что рассматривается? Так, в качестве объекта могут выступить общение, связная речь, письмо, лексическая сторона речи, и т.п. В описании объекта указывается также возрастной период, который будет изучаться, например, связная речь в дошкольном возрасте.

Предмет ВКР обозначает аспект рассмотрения объекта в динамике и/или взаимосвязях. Предмет исследования дает представление о том, как рассматривается объект, какие новые отношения, свойства, аспекты и функции объекта выявляются у конкретной категории лиц с ОВЗ.

Важным структурным элементом исследования является гипотеза.

Гипотеза должна давать представление о том, что нужно сделать, чтобы цель была достигнута, давать возможности для ее проверки, доказательства. Гипотеза включает предположение о наличии взаимосвязей, взаимообусловленности изучаемых объектов, явлений, процессов, а также предполагаемые условия эффективного решения практико-ориентированных проблем психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ.

Реализация поставленной цели происходит благодаря решению ряда частных научно-исследовательских задач:

1. Изучить и обобщить данные теоретико-методологических и прикладных исследований по проблеме ВКР.

2. Разработать теоретическую концепцию/модель исследования.

3.  Изучить особенности лиц с ОВЗ, их микросоциального окружения, согласно заявленной теме.

4. Обосновать, разработать и апробировать методическую составляющую психолого-педагогического сопровождения данной категории лиц, доказать эффективность выполненной практико-ориентированной разработки или разработать рекомендации по практическому применению полученных результатов исследования.

В характеристике исследования обязательно указывается теоретико-методологическая база (основания), которая отражает теоретические идеи (с указанием авторов), которые будут положены в основу теоретической концепции исследования и разработки его эмпирической части.

Далее описываются методы исследования. Предполагается использование в ВКР методов трех групп: – теоретические; – эмпирические; – методы качественного и количественного анализа полученных фактов. Определяются и указываются также применяемые методики эмпирического исследования. Возможен вариант разработки методики и / или модификация имеющихся.

База исследования предполагает описание организаций, где проводилось исследование (организации образования, здравоохранения, социальной защиты населения). Обязательно указывается наименование образовательных программ, которые осваивают испытуемые.

Новизна исследования определяется: разработкой и / или интеграцией концептов, подходов; уточнением понятийного аппарата научной области знания; разработкой классификаций, типологий; научным описанием недостаточно изученных явлений и процессов, их свойств, состояний, феноменологии.

Теоретическая значимость работы определяется получением, систематизацией, обобщением новых данных в рамках проблематики исследования, применением подходов для решения новых научных задач, то есть, в целом развитием теории определенной области научного знания, а также категоризацией и операционализацией понятий.

Практическая значимость исследования определяется созданием научной основы для решения задач развития общества, имеющих инновационный стратегический характер и отражает практическую направленность и применимость полученных результатов исследования для решения актуальных задач психолого-педагогического сопровождения лиц с ОВЗ.

Апробация результатов исследования отражает следующую информацию:

– ВКР выполнена по заявке работодателя;

– результаты ВКР представлены на педсовете, методическом и/или другом объединении организации, где проводилось исследование (с указанием темы и даты выступления);

– результаты ВКР отражены в публикациях (указать название работы, выходные данные);

– результаты ВКР представлены в выступлениях на научно-практических конференциях, семинарах и т. п. (указать название мероприятия, дату и место проведения, название выступления и его форму, например, доклад, презентация, мастер-класс). Апробация на студенческих научно-практических мероприятиях регионального / всероссийского / международного уровня (не менее 2 докладов и 2 публикаций).

Этапы исследования описывают хронологическую последовательность периодов выполнения ВКР с указанием временных рамок и содержания деятельности студента на каждом из этапов.

Положения, выносимые на защиту (не менее одного).

Выборка исследования – характеристика лиц, принявших участие в эмпирическом исследовании (испытуемые с ОВЗ и нормой развития, их социальное окружение).

Структура работы: выпускная квалификационная (магистерская) работа состоит введения, трех глав, выводов по главам, заключения, списка литературы, приложения

Объем введения – 3–5 страниц).

 

Основная часть, состоящая из нескольких разделов (глав). Делится на главы и параграфы. Главы нумеруют римскими цифрами и начинают с новой страницы. Параграфы нумеруют арабскими цифрами (например – 2.4, где первая цифра показывает, к какой главе этот параграф относится, вторая – непосредственно номер параграфа). Параграфы, как и главы, имеют свои названия. Ссылки на использованную литературу и другие источники заключаются в квадратные скобки.

– Теоретическая часть исследования (Глава I). В этой главе излагается история вопроса на основе обзора отечественной и зарубежной литературы, подробно раскрывается содержание исследуемой проблемы. По объему первая глава должна составлять не более 30% всей работы.

– Практическая часть исследования (глава II и III). Вторая и последующие главы (при необходимости) – это описание и результаты самостоятельного экспериментального исследования. Объем этой части дипломной работы – 50–60% общего объема. В практической части исследования – описывается процесс проведения эмпирического исследования, представляются его результаты.

– Выводы в конце каждого параграфа и глав пишутся отдельно, с новой страницы. Выводы должны формулировать итог решения задач.

– Заключение. Дается краткое обобщение научного анализа и результатов, полученных в ходе исследования. Определяются и обосновываются направления и условия эффективного решения проблемы исследования в современных условиях.

– Библиографический список. В библиографический список литературы включаются только те источники, которые использовались при написании ВКР (не менее 80). В числе первоисточников – электронные издания (не менее 5), монографии по теме исследования (не менее 3), диссертации по теме исследования (не менее 5), иностранные издания (не менее 3). Источники приводятся в алфавитном порядке и в соответствии с правилами оформления библиографии источники на иностранном языке даются в конце списка.

– Приложения. В приложения к магистерской работе выносятся: таблицы, графики, схемы, образцы документов опросных листов; протоколы испытаний; промежуточные математические доказательства, формулы и расчеты; описание аппаратуры и приборов, применяемых для проведения эксперимента, измерений и испытаний; проведение экспертиз; инструкции и методики, разработанные в процессе выполнения работы; акты внедрения результатов работы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в работе. Приложения формируются только в том случае, если они дополняют содержание основных вопросов исследования и облегчают понимание содержания основного текста.

Примерная тематика магистерских диссертаций

 

Тематика магистерских диссертаций должна соответствовать требованиям ФГОС, ООП ВятГУ, рекомендациям учебно-методических объединений по соответствующему направлению подготовки, быть актуальной, соответствовать современному состоянию и перспективам развития науки, техники и культуры.

Тематика выпускных квалификационных (магистерских) работ должна быть направлена на решение профессиональных задач в рамках педагогического типа: