К здоровью и здоровому образу жизни

Цель - изучить особенности ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни.

Для достижения обозначенной цели используется методика «Неоконченные предложения».

Воспитатель приглашает ребенка поиграть. Он начинает предложение, а дошкольник его заканчивает первой пришедшей в голову мыслью.

13. Здоровый человек - это...

14. Мое здоровье...

15. Иногда я болею, потому что...

16. Когда я болею, мне помогают...

17. Когда у человека что-то болит, то он...

18. Я хочу, чтобы у меня было много здоровья, потому что...

19. Когда я думаю о здоровье, то представляю себе...

20. Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется...

21. Если бы у меня была волшебная палочка здоровья, я бы загадал...

22. Когда я попадаю в опасную для здоровья ситуацию, то...

23. Когда мои друзья болеют, то я...

24. Когда мы с мамой идем к врачу, то я думаю...

Между предложениями можно сделать паузу, перерыв, если ребенок устанет или начнет отвлекаться.

Результаты оформляются в таблицу:

Направленность отношения	№	Детские суждения  (комментарии)
Отношение к здоровью	1,7
Отношение к своемуздоровью	2, 3, 6, 12
Отношение к болезни	4, 5, 11
Отношение к опасным для здоровья ситуациям	10
Направленностьжеланий о здоровье	8, 9

 

Обработка результатов.

В последнюю графу таблицы записываются реакции ребенка, его ассоциации и мысли, которые он излагает, продолжая предложение. По характеру ответов педагог делает вывод об особенностях отношения ребенка к здоровью, понимания и интерпретации его старшим дошкольником. Обратите внимание на эмоциональность детских высказываний: этот параметр также является своего ро­да показателем отношения к здоровью, переживаний, связанных с ним.

Обработка результатов требует индивидуального подхода, учета жизненного опыта ребенка, его личностных особенностей и возможностей.

В изучении отношения к здоровью и здоровому образу жизни стар­ших дошкольников можно использовать методику «Сочини историю». Варианты тем следующие:

ü «Картина моего здоровья» (с использованием рисования);

ü «Я и мое здоровье» или «Я здоров!»;

ü «Мой друг заболел, или Письмо больному другу (подруге)»;

ü «История моего друга, который никогда не мыл руки и не чистил зубы»;

ü «Путешествие в страну Здоровье».

Контент-анализ детских высказываний направлен на понимание осознания ребенком смысла здоровья и здорового образа жизни, отношения к ним. Такой анализ позволяет выявить, сколько признаков, качеств, свойств, действий, правил здоровья и здорового образа жизни знает ребенок и как к ним относится, как понимает их. Рассказы детей позволяют сделать вывод о ценностном или отрицательно ценностном отношении дошкольников к здоровью и жизни человека, установить, понимают ли дети взаимную зависи­мость между этими понятиями. Обратите внимание на творчество ребенка в процессе сочинения истории или рассказа, так как образы здоровья, их ассоциативность и оригинальность подскажут истинность отношения ребенка к изучаемому предмету.

Так же как и с детьми младшего - среднего дошкольного возраста, хорошей иллюстрацией к отношению детей шестого, седьмого годов жизни будет наблюдение за поведением ребенка в течение некоторого времени (от нескольких дней до 1-2 недель

Результаты наблюдения также рекомендуется оформить в таблицу, составленную по аналогии с таблицами наблюдения за детьми младшего и среднего дошкольного возраста.

Отношение ребенка      (лет, мес)____ к здоровью и ЗОЖ

(по материалам наблюдения)

 

Критерии	Проявляется	Не проявляется	Проявляется избирательно	Примечания
Устойчивость и направленность лю­бых действий и деятельности дошкольника на ценность здоровья и человеческой жизни
Бережное, уважительное и заботливое отношение к близким людям, своим родственникам, сверстникам и взрос­лым, предметному миру
Мотивация к сбережению своего здо­ровья и здоровья окружающих людей, сверстников и взрослых, общества в целом
Свободное оперирование своими воз­можностями и верой в собственные силы в решении здоровьесберега­ющих задач
Осознание и принятие нравственных эталонов жизнедеятельности (гуман­ности, доброты, заботы, понимания, уважения, честности, справедливо­сти, трудолюбия и др.)
Осознание себя субъектом здоровья и здоровой жизни

 

ОПРОСНИК