Музыкальный руководитель приходит к детям в группу.

М.р. Здравствуйте! Как давно я вас не видела! Наверно, с тех пор, как Дед Мороз приходил к нам со своей внучкой Снегурочкой. А что он вам приносил? Подарки. Он добрый: с нами вместе плясал, играл, пел, смеялся! А кто у нас еще был в гостях? Верно, Снегурочка! Она такая красивая. тоже с детьми играла, хороводы водила круг елочки... А елка-то как выросла! Выше папы, выше мамы, почти до потолка.

Какие на ней игрушки были красивые! Веселый был праздник? Давайте сегодня устроим праздник для наших любимых игрушек.

Берите кукол, мишек, зайчиков, обезьянок - кого хотите. Готовы? Пойдем в музыкальный зал. (В зале показывает на картину где изображен Дед Мороз со Снегурочкой) Смотрите! Вот дед Мороз со Снегурочкой! Вот елочка, только она не украшенная. Но это не беда! Сейчас мы вместе ее украсим. (В углу зала стоит небольшая искусственная елочка, воспитатель, музыкальный руководитель и дети украшают ее серпантином)

Как красива!

Наша елочка — на диво!

Будем петь мы и плясать,

Деда Мороза вспоминать.

Споем песенку

Дети исполняют «Елочную песенку» вокруг елочки и держа игрушки в руках.

А теперь с игрушками нашими все весело попляшем! (Исполняют танец «Вот какая елка»). А сейчас давайте для ваших кукол устроим концерт. Посадим их поудобнее на стульчики, сядем рядом и прочтем любимые стихи.

Дети читают любые стихи (по желанию). Нужно выслушать всех желающих и особенно отметить малоактивных детей.

М.р. Ой, звоночек, позвони, танцевать пригласи!

Воспитатель организует “Игру со звоночками”.

М.Р. Мишка, кажется, идет, он зайчат к себе зовет...

Проводится игра “Мишка ходит в гости” или “Мишка-шалунишка и зайцы”.

М.р. Быстро куколок берите, в танце их вы покружите!

Дети исполняют со своими игрушками танец “Сапожки”.

М.р. Ну что ж елочка, пора прощаться! Приходи к нам в гости на следующий год. Дети, давайте обойдем нашу красавицу, попрощаемся с ней.

Воспитатель и дети с игрушками в руках выходят из зала. Музыкальный руководитель помогает отвести детей в группу. Желательно, чтобы они рассказали о том, чем занимались, помощнику воспитателя.

 

Занятие №2

Тема: «Инструменты в руки взяли»

Программное содержание:

1. Совершенствовать музыкально-ритмические навыки:

учить двигаться ритмично, реагировать сменой движений на изменение силы звучания (громко — тихо);

2. Отражать в игре на детских музыкальных инструментах динамические оттенки музыки

Образовательные области

Задачи:

«К» - развитие свободного общение ребенка со взрослым;

«С» - формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве;

«П» - сенсорное развитие детей;

«Ф» - развитие двигательной активности детей.

Материал.

Бубен, деревянные ложки, дудочка.

Ход занятия

Дети вместе с воспитателем “подъезжают” к музыкальному залу на машине, гудят. Музыкальный руководитель открывает дверь.

М.р. Кто это гудит у моих дверей? А! Это мои дети приехали. Вы готовы к музыкальному занятию? Помните, что музыка любит тишину? Заходите, пожалуйста. Сегодня мы послушаем новую мелодию. Будем бегать, и притопывать: для бега — своя музыка, для притопа — своя. Слушайте.

Исполняет украинскую народную мелодию “Стуколка”, обр. Р.  Леденева («Музыка в детском саду», выпуск 3). Упражнение развивает умение слушать и двигаться в соответствии с музыкой (двухчастная форма произведения), совершенствует навык легкого бега в стайке водном направлении, учит ориентироваться в пространстве. При выполнении притопа надо следить за тем, чтобы дети держали осанку, двигались ритмично. Упражнение повторяется 2—3 раза.

М.р. А теперь подойдите ко мне. У меня есть...

(Показывает бубен и деревянные ложки) Что это за музыкальные инструменты? Правильно, ложки и бубен. Сейчас мы составим небольшой оркестр: воспитатель возьмет бубен, вы — ложки. Бубен будет играть бег, а ложки — притопы.

“Стуколка” исполняется на указанных музыкальных инструментах.

М.р. Как дружно вы играли: не спешили, слушали друг друга, и ложки вас слушались. Молодцы! А вот еще один музыкальный инструмент. Вы его хорошо знаете. Что это? Правильно, дудочка! Вот как весело она играет! (Исполняет плясовую) С дудкой весело, а без дудки — беда, ходят ноги не туда... Я сейчас спою вам песенку про дудку (Исполняет знакомую детям песню “Дуда”, муз. Ан.Александрова) Правда, интересная песенка? Сначала она звучит грустно, а потом весело. И слова сначала грустные: “Как без дудки, вот беда, ходят ноги не туда...” А когда слова веселые, и музыка веселая: “А как дудочку почуют, сразу ноженьки танцуют...” Как же они танцуют? (Под мелодию песни на слоге дети подпевают окончание)

Хотите еще раз послушать песенку? Она вам понравилась? Слушайте. (Исполняет песню еще раз) А теперь, друзья, сами спойте песенку, какую хотите.

Дети по желанию исполняют свои любимые песни хором и по одному.

М.р. Молодцы, вы умеете петь — и все вместе, и по одному. А танцевать вы так умеете? Встанем врассыпную и исполним танец “Пальчики и ручки”. Каждый постарается сам. (Дети на коврике исполняют хорошо знакомый им танец)

А теперь выберите себе пару и станцуйте танец “Сапожки”. Только не забудьте улыбнуться своему дружку. (Дети разбиваются на пары и танцуют)

Очень весело плясали! Ваши ножки не устали? Все сейчас пойдем, в своей группе отдохнем.

 

 

Занятие №3

Тема: «Весело – грустно»

Программное содержание:

1. Закрепить представление о том, что музыка передает разное настроение (веселое, грустное, нежное, игривое).

2. Учить в движении, передавать смену настроений музыкального произведения.

Образовательные области

Задачи:

«П» - Расширение кругозора детей в области музыки; формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства; сенсорное развитие.

«К» -  Развитие свободного общения детей со взрослыми в области музыки.

«Ф» - Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности;

«Х» - Развивать детское творчество

Материал.

Деревянные ложки, дудка

Ход занятия

Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу, беседует с ними о том, как они одеты, причесаны. Напоминает, что в зал они идут слушать музыку, поэтому нужно быть внимательными, не шуметь. А музыка бывает разная: веселая и грустная, нежная и игривая.

М.р. Вот мы и в зале! Нас ждет чудесная музыка! Садитесь около фортепиано и слушайте. Пьеса, которая сейчас прозвучит, называется “Весело — грустно”. Ее написал немецкий композитор Людвиг ван Бетховен. Музыка обладает необыкновенным свойством: она может передавать разные настроения, выражать различные чувства — горе и радость, волнение и грусть, счастье и тревогу. В пьесе “Весело-грустно” настроение меняется. Слушайте! (Исполняет) Вы почувствовали, что сначала музыка звучала весело, беззаботно, шутливо (исполняет фрагмент 1-й части), а потом она взгрустнула, стала печальной (исполняет фрагмент 2-й части), но вот печаль—грусть прошла, и снова хочется смеяться и веселиться (исполняет фрагмент начала). Вот какая замечательная, красивая музыка! И вы молодцы, слушали внимательно.

Сейчас я проверю, внимательны ли вы: что под эту музыку нужно делать? (Исполняет “Стуколку”. Дети отвечают. (Бегать и стучать ногой) Верно, молодцы! Хотите еще поиграть—поплясать? Вставайте врассыпную, и пусть ваши ножки будут веселыми и ловкими. (В упражнении “Стуколка” добивается, чтобы дети двигались легко, ненапряженно, хорошо ориентировались в пространстве и самостоятельно чередовали легкий бег и энергичные притопы одной ногой) Смотрите, сегодня нас опять ждут деревянные ложки. Сыграем плясовую мелодию? Она будет звучать не везде одинаково. Слушайте. (Исполняет русскую народную плясовую песню «Ах вы, сени» с контрастными динамическими оттенками) Как звучала музыка?

Дети. Сначала громко, потом тихо, а затем вновь громко.

М.р. Верно! Молодцы! Внимательно слушали и правильно ответили. А теперь давайте так же правильно сыграем. (Дети исполняют плясовую в ансамбле. Педагог учит их различным приемам игры на ложках, развивая ритмическую четкость).

Как вы весело играли!

Ну, а дудку не слыхали?