Отметьте предложения без грамматических ошибок.

 

 

1. Ты только посмотри на этих забавных мишек!

2. Нечего показывать мне кулака: я тебя не боюсь.

3. Чтобы было удобно тушить птицу, можно купить кастрюль - утятниц.

4. Надо спросить запорожцев, как они готовят украинский борщ.

5. По семейной традиции Николай пошел в шахтеры.

 

 

Отметьте словосочетания, в которых имеются грамматические

ошибки:

 

 

а ) молодой каланхоэ;

 

б ) свежий сулугуни;

 

 

13

в ) кожаное портмоне;

 

г ) недавно построенное ДК;

 

д ) опытный завотделом.

 

 

4. Упражнения на квалификацию вида ошибки (без исправления ошиб -

 

ки ).

 

Цель работы с данными упражнениями состоит в том, чтобы школьни - ки научились находить и классифицировать грамматические ошибки, пони - мать причины их появления, что явится основой для последующего исправ - ления ошибок.

 

Варианты заданий:

 

а) найдите высказывания, в которых нарушены нормы построения предложений с однородными членами;

 

б) установите, какие морфологические (синтаксические) нормы нару - шены в данных предложениях;

 

в) объясните причины появления грамматических ошибок (ошибки вы - делены);

 

г) отметьте предложения с грамматическими ошибками (даны и пред - ложения с речевыми ошибками);

 

д) установите соответствие между предложениями и их характеристи - кой с точки зрения соблюдения синтаксических (морфологических) норм.

 

Задания на соответствие (пункт д) могут быть разной степени сложно - сти в зависимости от количества и качества предлагаемых примеров, разного соотношения между количеством позиций в первом и втором столбцах и т. д. Приведём варианты подобных заданий:

 

1- й вариант: количество предложений и их характеристик одинаково, каждая цифра используется 1 раз.

А.	1.
Б.	2.
В.	3.

 

 

14

Г.                                                                                                4.

 

Примерный ответ: А 2 Б 1 В 4 Г 3.

 

2- й вариант: количество предложений меньше, чем количество их ха - рактеристик, некоторые цифры (в данном случае две) не используются

 

А.                                                                                                1.

 

Б.                                                                                                2.

 

В.                                                                                                3.

 

Г.                                                                                                4.

 

5.

 

6.

 

Примерный ответ: А 1 Б 6 В 3 Г 4.

 

3- й вариант: количество предложений больше, чем количество их ха - рактеристик, какие - то цифры используются несколько раз

 

А.                                                                                                1.

 

Б.                                                                                                2.

 

В.                                                                                                3.

 

Г.

 

Примерный ответ: А 1 Б 1 В 3 Г 2.

 

4- й вариант: количество предложений меньше, чем количество их ха - рактеристик, какие - то цифры используются несколько раз, какие - то не ис - пользуются

 

А.                                                                                                1.

 

Б.                                                                                                2.

 

В.                                                                                                3.

 

Г.                                                                                           4.

 

5.

 

Примерный ответ: А 3 Б 4 В 1 Г 3

 

В процессе обучения необходимо предлагать различные варианты за - даний на соответствие в зависимости от качества материала и уровня подго - товленности класса.

 

15

Примеры упражнений: