Тема 1. Психофизиологические основы профотбора

Значение и задачи профессионального отбора. Критерии профессионального отбора. Оценка уровня профессиональной успешности.            Компоненты профессионально обусловленной структуры личности. Профессионально значимые психофизиологические качества. Принципы и методы их оценки.

Профессионально значимые психофизиологические свойства человека и виды профессиональной деятельности. Стили профессиональной деятельности и их формирование. Виды стилей и типологические свойства субъекта труда. Влияние стиля на эффективность профессиональной деятельности.

Литература

1. Основная:

1) Профессионализм деятельности: теоретические основы и актуальные проблемы: в 2-х томах. – Т.1. Классические и современные концепции профессионализма. / Под ред. Жукова В.И. – М.: Издательский Дом «Эко», 2005. – Глава 1. – стр. 302 - 324.

2) Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. – М.: «Логос», 1996. – Глава 1.

2. Дополнительная:

1) Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб.: Питер, 2000. – Глава 3.

Тема 2. Психофизиологические основы построения профессии

 

Основные понятия профессиографии: «профессиограмма», «психограмма», «модуль профессий», «модель специалиста», «формула профессий». Методы и схемы проведения профессиографирования.

Основные виды профессиографирования: информационный, диагностический, прогностический и методический. Аналитическое профессиографирование и общая схема профессионального отбора.

    Уровни анализа трудовой деятельности. Схема анализа профессии и её использование в групповой и индивидуальной профконсультации.

Литература

1. Основная:

1) Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства: Учебное пособие для студ. Высш. учеб. Заведений. – М.: «Академия», 2001. – Глава IV.

2) Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: Академический Проспект; Екатеринбург: Деловая книга, 2003. – Глава 5.

2. Дополнительная:

1) Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006. – 464 с.

 

 

IV. ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ ПОНЯТИЙНЫЙ МИНИМУМ ДИСЦИПЛИНЫ

Абстрактное мышление – процесс оперирования отвлеченными понятиями, категориями, символами, формирующихся, как результат развития второй сигнальной системы.

 

Акцептор результата действия – психофизиологический механизм прогнозирования и оценки результатов деятельности, функционирующий в процессе принятия решения и действующий на основе соотнесения с находящейся в памяти моделью предполагаемого результата действия.

 

Афазия – расстройство речи, состоящее в полной или частичной утрате способности пользоваться словами и фразами для выражения своих мыслей и понимать высказывания окружающих.

 

Афферентный синтез – процесс синтеза, отбора различных афферентаций, т.е. сигналов об окружающей среде и степени успешности деятельности организма в её условиях.

 

Внимание – состояние сосредоточенности субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте (предмете, событии, образе, рассуждении и т.д.) и процесс настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач.

 

Возбуждение – процесс физико-химических изменений, происходящих на мембране клетки и приводящих клетку в активное состояние.

 

Вторая сигнальная система – это система обобщенного отражения окружающей действительности в виде понятий, содержание которых фиксируется в словах, математических символах.

 

Высшая нервная деятельность – это деятельность нервной системы на уровне коры больших полушарий и близлежащих подкорковых структур до бледного шара, направленная на приспособление организма к изменяющимся условиям окружающей среды, в основе которых лежат условные рефлексы.

 

Динамический стереотип – комплекс условных рефлексов, следующих друг за другом в определенной последовательности и через определенные промежутки времени, лежащий в основе формирования умений и навыков.

 

Долговременная память – это вид памяти, при котором длительность хранения информации составляет от нескольких минут и на протяжении всей жизни.

Доминанта – временный, господствующий очаг возбуждения в коре больших полушарий, определяющий текущую деятельность организма, жизненно важную на данный момент жизнедеятельности.

 

Кратковременная память – это вид памяти, при котором длительность хранения информации составляет от нескольких секунд до нескольких минут.

 

Консолидация памяти – процесс закрепления энграммы памяти, при котором вероятность забывания данной информации становится всё меньше.

 

Модель специалиста – совокупность цели, задачи, действий, операций и личностного профиля специалиста, определяемого системой профессионально важных качеств.

 

Модуль профессии – совокупность единиц объекта и субъекта труда; модуль профессии представляет собой соединение не просто отдельного нормативного трудового действия и желательного психофизиологического качества, а представляет собой сочетание определенной задачи и связанных с ней предмета, условий, действий, результатов с рядом психофизиологических качеств.

 

Межполушарная асимметрия – это различие функций в деятельности правого и левого полушария.

 

Монотония – состояние апатии и скуки вследствие однообразной малоинтенсивной работы или однообразных впечатлений.

 

Мотивация – это побуждение организма к деятельности с целью удовлетворения доминирующей на данный момент потребности.

 

Моторная афазия – нарушение способности человека слова и фразы, при понимании обращенной к нему речи.

 

Мышление – процесс познавательной деятельности, при котором субъект оперирует различными видами обобщений, включая образы, понятия и категории.

 

Непроизвольное внимание – это врожденный процесс, осуществляемый при действии на организм определенного раздражителя без каких-либо усилий со стороны организма.

 

Образное мышление – процесс оперирования чувственными образами, представляющими собой результат отражения окружающей действительности.

 

Объем внимания – количество одновременно отчетливо осознаваемых объектов, характеризующее ресурсы внимания.

 

Память – это способность организма приобретать, сохранять и воспроизводить в сознании информацию и навыки.

 

Первая сигнальная система – это система конкретных, непосредственно чувственных образов действительности, фиксируемых мозгом.

 

Переутомление – патологическое состояние организма, обусловленное чрезмерным однократным утомлением или прогрессирующим накоплением его за ряд последовательных периодов работы, характеризующееся снижением работоспособности и функциональными нарушениями, которые требуют специального лечения или реабилитации.

Подвижность нервных процессов – это способность корковых клеток в различных условиях окружающей среды быстро переходить из состояния возбуждения в торможение и наоборот.

Потребность – это то, что необходимо организму, отражающее нарушение гомеостаза внутренней среды организма.

 

Произвольное внимание – это форма внимания, характеризующееся направленностью субъекта на сознательно выбранную цель.

 

Профессиограмма – характеристика профессии, включающая описание условий труда, прав и обязанностей работника, необходимых знаний, умений и навыков, профессионально важных качеств, а также противопоказаний по состоянию здоровья.

 

Профессионально важные качества – совокупность качеств человека, необходимых для успешного выполнения данной трудовой деятельности.

 

Профессиональная деятельность – вид трудовой деятельности, требующий определенных знаний и умений, приобретаемых в результате специального образования, подготовки и опыта работы.

 

Профессиональная ориентация – система научно обоснованных психолого-педагогических и медицинских мероприятий, направленных на подготовку молодежи к выбору профессии с учетом индивидуально-психологических особенностей личности и потребности общества.

 

Профессиональная пригодность – соответствие личностных характеристик человека требованиям профессиограммы, его способность овладеть данной профессиональной деятельностью.

 

Профессиональный стресс – это напряженное состояние работника, возникающее у него при воздействии эмоционально-отрицательных и экстремальных факторов, связанное с выполняемой профессиональной деятельностью.

 

Психическое утомление – это снижение активности психических процессов при длительных или интенсивных психических нагрузках.

 

Психограмма – часть профессиограммы, отражающая требования к личности специалиста, а также психофизиологические свойства, психологические качества и способности, обеспечивающие успешное овладение данной профессией.

 

Работоспособность – это способность человека к выполнению конкретной деятельности в рамках заданных временных лимитов и параметров эффективности.

 

Распределение внимания – распределение ресурсов внимания для одновременного выполнения двух или более заданий.

 

Рефлекс – ответная реакция организма на действие раздражителей из внешней и внутренней среды организма, осуществляемая с участием нервной системы.

 

Селективность внимания – это направленность внимания на любой аспект стимула: на его физическую или лингвистическую характеристику.

 

Сенсорная афазия – утрата способности человека понимать обращенную к нему речь при наличии способности воспроизводить слова и фразы.

 

Сила нервных процессов – это работоспособность корковых клеток, которая определяется длительностью нервного напряжения, выражающегося в процессах возбуждения и торможения.

 

Сознание – организованная совокупность нервных процессов, возникающих немедленно на интрапсихические или экстрапсихические процессы, и обеспечивающих классификацию, трансформацию и координацию вызвавших его процессов с целью начать действие на основе предвидения его последствий в зависимости от наличной информации.

 

Стресс – это психофизиологическое состояние общего возбуждения и напряжения, развивающееся для адаптации организма при деятельности в трудных, необычных, экстремальных условиях.

 

Стрессоры – неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний.

 

Тип высшей нервной деятельности – это совокупность врожденных и приобретенных свойств нервной системы (силы, подвижности и уравновешенности процессов возбуждения и торможения), определяющих темперамент личности.

 

Темперамент – это совокупность черт личности, характеризующих её двигательную, эмоциональную и речевую активности, а также скорость реагирования и переключения с одного рода деятельности на другой.

 

Торможение – процесс физико-химический изменений, происходящих на мембране клетки и приводящих к уменьшению силы возбуждения или к полному его исчезновению.

 

Уравновешенность нервных процессов – это соотношение процессов возбуждения и торможения по их силе.

 

Условный рефлекс – индивидуально приобретенная, сложная приспособительная реакция организма животных и человека, возникающая при определенных условиях на основе образования временных нервных связей между условным и безусловным раздражителями.

 

Устойчивость внимания – характеристика внимания, определяемая длительностью выполнения задания, требующего непрерывного внимания.

 

Утомление – процесс временного снижения функциональных возможностей организма под влиянием интенсивной или длительной работы, проявляющийся ухудшением количественных и качественных показателей этой работы, дискоординацией физиологических функций и обычно сопровождающийся ощущением усталости.

 

Функциональная система – совокупность различно локализованных структур, объединенных на основе получения полезного приспособительного результата, жизненно важного на данный момент жизнедеятельности.

 

Функциональное состояние – это степень активности ЦНГ и других систем организма, обеспечивающих его жизнедеятельность в различных условиях, в том числе и во время сна.

 

Формула профессии – основа анализа профессии, включающего обобщенные характеристики, позволяющие в закодированном виде представлять разные профессии и специальности.

 

Эмоции – ярко выраженные переживания организма в виде удовольствия или неудовольствия.

 

Энграмма памяти – это структурно-функциональные изменения, происходящие в нейронах в процессе научения или обучения.

V. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРАКТИЧЕСКИХ И СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

РАЗДЕЛ I. Введение в курс