Средство воспитания представляет собой то, с помощью чего решаются воспитательные задачи.

Средства воспитания – объекты материальной и духовной культуры, предназначенные для организации и осуществления воспитательного процесса и выполняющие функции развития учащихся, а также разнообразная деятельность, в которую включаются воспитанники

Виды средств воспитания:

1. Общение. Происходит во всех других средствах воспитания и вообще деятельности человека, является его первой деятельностью. Оно во многом определяет интерес ребенка к знаниям вообще, получаемым из любых источников, а также один из важнейших факторов возникновения, формирования, развития человека.

ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ - общение, организованное с целью оказать влияние на воспитанника, чтобы включить его в деятельность, способствующую формированию положительных личностных качеств и вызвать у него стремление к самосовершенствованию, называют. Его специфика проявляется в ярко выраженном воспитательном характере, поскольку оно в отличие от других видов общения (социального, психологического, бытового и др.) обязательно предусматривает решение педагогических задач.

2. Игра. Воображаемая или реальная деятельность, ориентированная на формирование личности ребенка, поскольку, во-первых, представляют собой формы моделирования им общественных отношений, во-вторых, воссоздают наиболее типичные ситуации жизнедеятельности в материальной, доступной ребенку форме, и в-третьих, позволяют активно осваивать формы социально одобряемого поведения. Главный педагогический смысл коллективных игр – создание ситуаций выбора, в которых ребенок может найти способ решения той или иной социальной проблемы на основе сформированных у него ценностей, нравственных установок и имеющегося социального опыта. Игры можно использовать как одно из средств формирования личности ребенка, как средство отдыха после активной умственной деятельности или смены любой деятельности, игры-упражнения в коллективе, которые позволят ему чувствовать себя его частью.

3. Учение. Деятельность, в результате которой он усваивает знания, формирует умения и навыки, выступает одним из ведущих воспитательных средств, обеспечивая целенаправленное формирование отношения ученика к предметам и явлениям окружающего мира. Основная цель учения - подготовка к будущей самостоятельной деятельности, где основное средство - освоение обобщенных результатов того, что создано опытом человечества. Процесс учения протекает не стихийно, а последовательно.

4. Труд. Воспитательная сила труда заключается преимущественно в том, что достижение его цели и удовлетворение вследствие этого какой-то потребности влечет за собой появление новых потребностей.

ФИЗИЧЕСКИЙ ТРУД по сравнению с другими видами трудовой деятельности становится понятным и доступным ребенку уже в раннем возрасте. Чтобы физический труд стал эффективным средством воспитательного воздействия, при его организации необходимо соблюдать следующие требования:

1) привлекательность, общественная и личная значимость цели, четкость организации, моральная удовлетворенность результатами;

2) положительная мотивация трудовой деятельности, возможность выбора детьми видов труда и форм его организации;

3) связь труда с основной идеей школы и ее педагогической концепцией, с другими видами деятельности и в целом с жизнедеятельностью личности, запросами и ожиданиями родителей;

 4) посильность, разнообразие, высокая нравственная основа, связь с учением, творческий характер, результативность, коллективность, поощрение успехов в труде.

Билет№39

«Взаимосвязь методов, приемов и средств воспитания»

Взаимосвязь методов и средств воспитания:

Методы формирования сочетаются с такими средствами, как научная и художественная литература, периодическая печать, другие знаковые средства мировой и национальной культуры. Они выполняют функции средств информационного обеспечения воспитательного процесса, а связанная с ними информация представляет собой теоретические модели различных видов общественного сознания.

Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения сочетаются с такими средствами воспитания, как режим, дисциплина, коллектив, различные виды практической и трудовой деятельности, художественная самодеятельность и др. Взаимосвязи этих методов и средств направлены на воспитание устойчивых качеств личности, привычек культурного поведения и нормативов межличностных отношений.

Методы стимулирования поведения и деятельности связаны со средствами материального и духовного вознаграждения за успехи, а так же со средствами морального осуждения различных проступков. 

Билет№40

«Понятие о формах воспитания. Классификация форм воспитательной работы. Разнообразие форм. Педагогические возможности и условия применения. Творческие формы воспитательной работы. Выбор форм воспитания. Анализ воспитательного дела.»

Форма воспитания - внешнее выражение,оболочка воспитания; это внешнее выражение содержания воспитательной работы через определенную структуру отношений педагогов и воспитанников

Форма воспитательной работы - доступный внешнему восприятию образ взаимодействия воспитателей и детей.

Содержание и форма воспитания непрерывно взаимосвязаны: изменение содержания ведет за собой изменение формы и наоборот.