Тема 7. Педагогическая ситуация и педагогическая задача и пути ее решения В учебно-воспитательном процессе

1. Сущность и специфика педагогической задачи.

2. Типы педагогических задач и их характеристика.

3. Осознание педагогической задачи и этапы ее решения. Алгоритм решения педагогической задачи.

4. Проявление профессионализма и мастерства педагога в решении педагогических задач.

Список понятий-терминов: педагогическая ситуация, педагогическая задача, алгоритм анализа ситуации, характер и тип педагогической задачи, дидактическая задача, воспитательная задача, оперативная педагогическая задача, ситуативная задача, алгоритм решения педагогической задачи.

Список вопросов для самоконтроля:

1. Раскройте значение понятия «педагогическая ситуация» и «педагогическая задача».

2. Назовите основные типы педагогических задач и дайте им краткую характеристику.

3. Что такое ситуативная педагогическая задача и какова ее роль в формировании коммуникативной компетентности педагога?

4. Назовите этапы решения педагогической задачи.

5. Раскройте алгоритм решения педагогической задачи.

6. Охарактеризуйте проявление профессионализма и мастерства педагога в решении педагогических задач.

 

Список литературы:

1. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова. – 2-е изд., испр. М.: «Академия», 2011.

2. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студентов вузов / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – М.: Академия, 2011.

3. Педагогика для студентов непедагогических вузов: учебное пособие; под ред. В.В. Макаева. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

4. Супрунова Л.Л. Педагогические технологии в инновационном образовании / Л.В. Образцова, Л.Л. Супрунова, О.А. Тарасова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011.

 

Семинар 3

Тема 8. (2 ч.)

 

Тема 8. Современные обучающие технологии: модульное обучение, метод проектов, игровые технологии, активные методы обучения

 

1. Технология модульного обучения (понятие «обучающий модуль»; принципы модульного обучения; особенности структурирования содержания учебного курса и организации педагогического контроля в модульном обучении).

2. Метод проектов (основные требования к использованию метода проектов; сущность и исходные теоретические позиции проектного обучения; система действий учителя и учащихся в работе над проектом).

3. Игровые технологии (игра как социокультурный феномен; отличительные признаки игровой обучающей технологии; основные функции и классификация игр).

4. Технология активных методов обучения (понятие «активное обучение»; классификация активных методов обучения; характеристика ведущих активных методов обучения).

Список понятий-терминов: модуль; модульный подход; модульное обучение; обучающий модуль; особенности организации педагогического контроля в модульном обучении; рейтинг; рейтинговая система оценки знаний; виды контроля (текущий, промежуточный, итоговый) по этапу контроля; мтод проектов; суть проектного обучения; цель обучения в технологии проектного обучения; система действий учителя и учащихся на разных стадиях работы над проектом; игра как метод обучения; использование игры в современной школе; специфика игровой технологии; понятие «активное обучение»; классификация и характеристика активных методов обучения; «мозговой штурм»; case-study как метод организации познавательной деятельности обучающихся.

 

Список вопросов для самоконтроля:

1. В чем сущность конструирования дидактического процесса на модульной основе?

2. В чем заключается преимущество рейтингового контроля.

3. В чем суть проектного обучения?

4. В каких случаях используется игровая деятельность в современной школе?

5. Определите стратегическое направление реализации обучения посредством активных методов.

6. Назовите отличительные признаки активного обучения.

7. За счет какого дидактического приема достигается активизация познавательной деятельности студентов на проблемной лекции?

8. Дайте классификацию активных методов обучения.

9. Назовите наиболее распространенные виды ситуаций (case-study) как метода организации познавательной деятельности обучающихся.

10. Каковы отличительные особенности имитационного обучения?

11. В чем суть «мозгового штурма» и какова методика его проведения?

 

Список литературы:

1. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова. – 2-е изд., испр. М.: «Академия», 2011.

2. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студентов вузов / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – М.: Академия, 2011.

3. Педагогика для студентов непедагогических вузов: учебное пособие; под ред. В.В. Макаева. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

4. Супрунова Л.Л. Педагогические технологии в инновационном образовании / Л.В. Образцова, Л.Л. Супрунова, О.А. Тарасова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011.

 

Дополнительная литература:

1. Педагогика. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А.Сластенина. – М.: Академия, 2007. – С.458-481.

2. Педагогические технологии. Учеб. пособие для студентов пед. специальностей. Под ред. В.С.Кукушина. – М., Ростов н/Д, 2006.

 

 

Семинар 4

Тема 9. (2 ч.)

 

Тема 9. Современные воспитательные технологии

1. Особенности воспитания в современном педагогическом процессе.

2. Воспитательная система школы: сущность, структура, этапы развития воспитательной системы.

3. Технология воспитательной работы классного руководителя: классный руководитель в воспитательной системе школы; технологический цикл воспитательной работы классного руководителя.

4. Технологическая карта воспитания.

5. Технология организации коллективной творческой деятельности.

Список понятий-терминов: воспитательный процесс как целостная динамическая система; компонент воспитательного процесса: целевой, содержательный, операционно-деятельностный, аналитико-результативный; виды воспитательного процесса по доминирующим целям; индивидуальное воспитание; понятие о воспитательной системе школы; движущие силы развития воспитательной системы школы; классный руководитель в воспитательной системе школы; технология работы классного руководителя; технологический цикл воспитательной работы классного руководителя (диагностика, планирование, реализация плана, анализ результатов); технология коллективного творческого воспитания (КТВ); алгоритм (основные этапы) технологии КТВ; технологическая карта воспитания.

 

Список вопросов для самоконтроля:

1. Назовите основные компоненты воспитательного процесса в школе.

2. Дайте определение воспитательной системе.

3. Какова структура воспитательной системы?

4. Назовите и охарактеризуйте технологию работы классного руководителя.

5. Раскройте технологию организации коллективной творческой деятельности.

 

 

Список литературы:

1. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова. – 2-е изд., испр. М.: «Академия», 2011.

2. Горбунов А.П. ПРОФИ-СОЦИ-ЛИНГВА 2012-2016: формирование передового университетского научно-образовательно-инновационного центра мирового уровня в социально-гуманитарной сфере на территории Ставропольского края и Северного Кавказа посредством укрепления интеграции науки, образования, инновационного предпринимательства, молодежной проектной, волонтерской и сервисной деятельности: программа стратег. развития на 2012-2016 гг. / А.П. Горбунов. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

3. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студентов вузов / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – М.: Академия, 2011.

4. Педагогика для студентов непедагогических вузов: учебное пособие; под ред. В.В. Макаева. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

5. Супрунова Л.Л. Педагогические технологии в инновационном образовании / Л.В. Образцова, Л.Л. Супрунова, О.А. Тарасова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011.

 

Семинар 5

Тема 10. (2 ч.)

Тема 10. Современные информационные технологии в организации образовательного процесса

1..Сущность и виды информационных обучающих технологий.

2. Особенности организации образовательного процесса с применением информационных технологий.

3. Компьютерный контроль знаний учащихся.

4. Технология применения электронного учебника.

5. Технология дистанционного обучения.

6. Педагогические условия применения информационных технологий обучения.

 

Список понятий – терминов: информация; информатизация; информационная культура; информационная грамотность; информационная компетентность; информационные ресурсы; информационные технологии; мультимедийные технологии; тест; тестовое задание; тестовая система; компьютерное тестирование; телекоммуникации; телекоммуникационные технологии; дистанционное образование; дистанционное обучение; электронный учебник; электронная почта; телеконференция; электронная библиотека; компьютерная среда обучения; программно-дидактические контролирующие материалы.

Список вопросов и заданий для самоконтроля:

1. Укажите предпосылки внедрения информационных и компьютерных технологий в образовательный процесс современного образовательного учреждения.
2. Раскройте особенности применения информационных технологий в своей будущей профессиональной деятельности.
3. Как организуется компьютерный контроль знаний учащихся в образовательном процессе?
4. Каковы основные компоненты электронного учебника?
5. Опишите возможности применения информационных технологий в дистанционном образовании.
6. Какие педагогические условия важно соблюдать в образовательном процессе в ходе применения информационных технологий.

 

Список литературы:

1. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии / М.Н. Гуслова. – 2-е изд., испр. М.: «Академия», 2011.

2. Горбунов А.П. ПРОФИ-СОЦИ-ЛИНГВА 2012-2016: формирование передового университетского научно-образовательно-инновационного центра мирового уровня в социально-гуманитарной сфере на территории Ставропольского края и Северного Кавказа посредством укрепления интеграции науки, образования, инновационного предпринимательства, молодежной проектной, волонтерской и сервисной деятельности: программа стратег. развития на 2012-2016 гг. / А.П. Горбунов. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

3. Педагогика для студентов непедагогических вузов: учебное пособие; под ред. В.В. Макаева. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012.

4. Супрунова Л.Л. Педагогические технологии в инновационном образовании / Л.В. Образцова, Л.Л. Супрунова, О.А. Тарасова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011.

 

Дополнительная литература:

1. Педагогические технологии. Учеб. пособие для студентов пед. специальностей. Под ред. В.С.Кукушина. – М., Ростов н/Д, 2006.

2. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина – М.: Академия. – 2007.

 

 

2.3. Содержание частей дисциплины имеющих непосредственно практико-ориентированную, инновационно-технологическую направленность

Название разджелов, групп занятий, отдельных занятий, имеющих непосредственно практико-ориентированную, инновационно-технологическую и/или инновационно-предпринимательскую направленность	Активный/интерактивный метод
Тема 1. Предмет и задачи учебной дисциплины «Современные педагогические технологии». Педагогическая технология как компонент профессиональной культуры учителя	- интерактивная лекция; - проблемное обсуждение; - использование электронной образовательной среды ПГЛУ; - использование мультимедийных презентаций.
Тема 3. Технология конструирования и осуществления педагогического процесса	- лекция-беседа; - использование электронной образовательной среды ПГЛУ; - использование мультимедийных презентаций.
Тема 5. Педагогическая техника как условие успешной реализации педагогической технологии	- использование мультимедийных презентаций; - использование электронной образовательной среды ПГЛУ.
Тема 8. Современные обучающие технологии: модульное обучение, метод проектов, игровые технологии, активные методы обучения	- проблемные ситуации; - кейсы; - мозговой штурм; - использование электронной образовательной среды ПГЛУ.
Тема 9. Современные воспитательные технологии	- ролевая игра; - коллективное творческое дело; - проблемные ситуации; - использование электронной образовательной среды ПГЛУ.-
	-
Темы мини-пректов
Тема 4. Технология педагогического общения Тема 5. Педагогическая техника как условие успешной реализации педагогической технологии Тема 6. Технология формирования исследовательской компетенции обучающихся	1. Организация конкретных педагогических ситуаций, способствующих формированию профессиональных компетенций посредством ролевых игр. 2. Разработка проекта «Значимость общения в педагогической деятельности» (компьютерная презентация, сборник проблемных педагогических ситуаций).     1. Разработка тренинга. 2. Проведение ролевой игры по продуктивному применению педагогической техники     1. Исследовательские задания. 2.Разработка алгоритма проектирования научно-педагогической статьи.

III Учебно-методическое обеспечение изучения курса дисциплины

3.1 Карта методической обеспеченности учебной дисциплины

Автор, название, год издания	Количество экземпляров
на кафедре	в библиотеке
I. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Гуслова М.Н. Инновационные педагогические технологии. – М.: Академия, 2011. 2. Загвязинский В.И. Педагогика: учебник для студентов вузов / В.И. Загвязинский, И.Н. Емельянова. – М.: Академия, 2011. 3. Корепанова М.В. и др. Основы педагогического мастерства / М.В. Корепанова. – М.: Академия, 2010. 4.Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. Активное обучение. – М.: Академия, 2009. 5. Педагогика для студентов непедагогических вузов: учебное пособие; под ред. В.В.Макаева – Пятигорск: ПГЛУ, 2012. 6. Супрунова Л.Л. Педагогические технологии в инновационном образовании / Л.В. Образцова, Л.Л. Супрунова, О.А. Тарасова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. 7. Супрунова Л.Л., Лидак Л.В., Тарасова О.А. Основы педагогического мастерства Учебное пособие; под ред Л.Л.Супруновой. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009..	нет     нет
II. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Горбунов А.П. ПРОФИ-СОЦИ-ЛИНГВА 2012-2016: формирование передового университетского научно-образовательно-инновационного центра мирового уровня в социально-гуманитарной сфере на территории Ставропольского края и Северного Кавказа посредством укрепления интеграции науки, образования, инновационного предпринимательства, молодежной проектной, волонтерской и сервисной деятельности: программа стратег. развития на 2012-2016 гг. / А.П. Горбунов. – Пятигорск: ПГЛУ, 2012. 3. Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб., 2006 4. Педагогические технологии: учебное пособие для студентов педагогических специальностей; под ред. В.С. Кукушина. – М., Ростов н/Д: МаРТ, 2006. 5. Сластенин В.А. и др. Педагогика. Учебное пособие. – М.: Академия, 2008.   6. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие / Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина – М.: Академия. – 2007.		нет
III. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
1. Кичева И.В. Краткий словарь педагогических терминов. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. 2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю.Словарь по педагогике. – М: ИКЦ «Март»; Ростов н/Д: Изд.центр «Март», 2005.
IV.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА, ИЗДАВАЕМАЯ КАФЕДРОЙ
1.Педагогика для студентов непедагогических вузов: учебное пособие; под ред. В.В.Макаева – Пятигорск: ПГЛУ, 2012. 2. Педагогика. Курс лекций для студентов. Ч. 1.; под ред. В.В. Макаева. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. 3. Педагогика. Курс лекций для студентов. Ч. 2.; под ред. В.В. Макаева. – Пятигорск: ПГЛУ, 2010. 4. Педагогика: учеб. пособие; под ред В.В.Лезиной. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009. 5. Супрунова Л.Л. Педагогические технологии в инновационном образовании / Л.В. Образцова, Л.Л. Супрунова, О.А. Тарасова. – Пятигорск: ПГЛУ, 2011. 6. Супрунова Л.Л., Лидак Л.В., Тарасова О.А. Основы педагогического мастерстваУчебное пособие; под ред Л.Л.Супруновой. – Пятигорск: ПГЛУ, 2009.. 7. Кичева И.В. Краткий словарь педагогических терминов.– Пятигорск: ПГЛУ, 2009. 8. Супрунова Л.Л. Поликультурное образование в современной школе:учеб. пособие. – Актау, 2012.	1

 

 

ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
http://www.casemethod.ru/base1.php?tbl=artikel&id=1
http://pglu-lib/search.php

3.2. Формы (зачет, экзамен) и методы (устный опрос, тестирование и т.д.) контроля усвоения материала в соответствии с целями и задачами учебной дисциплины, семестр.

Форма контроля – зачет.

Средства оценивания	Вид контроля: Текущий – (Т) Итоговый – (И)	Предпочтительные для оценивания:
Знаний: запоминание – (З); понимание – (По); применение – (Пр); анализ (А); оценка (О); синтез (С).	Умений и навыков	Ценностных установок	поведения
Традиционные тесты	Т и И	+ (З); (По); (Пр);	*	*	*
Зачет	И	+ (З); (По); (Пр);
Устный опрос	Т и И	+ (З); (По); (Пр);
Банк знаний	Т	+ (З); (По); (Пр);
Problem-based learning: - анализ конкретных педагогических ситуаций; - проблемное обсуждение; практико-ориентированных способов обучения.	Т и И	+ (З); (По); (Пр); (А); (О); (С)	*	*	*
Интерактивная лекция;	Т	+ (З); (По); (Пр); (А); (О); (С)	*	*	*
Лекция-беседа;	Т	+ (З); (По); (А);	*	*	*
Проекты;	Т	+ (З); (По); (Пр); (А);	*	*	*
Кейсы	Т	+ (Пр); (А); (О); (С)	*	*	*
Problem-based learning: - проблемное обучение.	Т	+ (По); (Пр); (А); (О); (С)	*	*	*
«Just-in time» method: - использование образовательного пространства ПГЛУ, компьютерных технологий;	Т	+ (З); (По); (Пр); (А); (О); (С)	*	*	*
Ролевые игры	Т	+ (З); (По); (Пр); (А);	*	*	*

Банк контрольных заданий.

Варианты тестов (образцы), охватывающие материал дисциплины.

Тест 1.

Педагогическая технология основана на:

- интуиции;

- педагогической теории;

- экспромте;

- конкретном педагогическом замысле;

- определенном алгоритме конструирования педагогического процесса.

Тест 2.

Стиль педагогического общения, при котором педагог единолично определяет цели взаимодействия и субъективно оценивает результаты деятельности называется:

- игнорирующим;

- демократичным;

- авторитарным;

- попустительским.

Тест 3.

Педагогическая техника – это:

- систем средств и методов, которая обеспечивает участникам педагогического процесса равноценные условия для самореализации;

- совокупность умений и навыков, обеспечивающих оптимальное поведение педагога и его эффективное взаимодействие с учащимися в различных педагогических ситуациях;

- комплекс методов, побуждающих учащихся к совершенствованию своего поведения и повышению качества учебной деятельности.

 

 

3.3.1 Банк контрольных заданий и вопросов по каждой теме учебной дисциплины