Игры и упражнения в произнесении звука Л (с 5–6 лет)

Длительно, на одном выдохе, тяните звук Л. При этом губы раскрыты, зубы разомкнуты, кончик языка упирается в верхние зубы. Если сразу не получается, то сначала можно произносить его, зажав широкий кончик языка зубами.

Скажите ребенку, что «Л‑л‑л» – песенка самолета, когда он летит высоко за облаками. Поиграйте в игру «Чей самолет дальше улетит?»: расправив руки‑крылья, «полетайте», произнося звук Л.

Поиграйте в игру «Большой и маленький самолеты». Для этого сложите из бумаги два самолетика разного размера. Дайте их малышу и объясните, что большой самолет гудит громко – Л, а маленький самолетик гудит тише и нежнее – ЛЬ.

Повторите с ребенком звукоподражания: «в‑в‑в» – ветер завывает, «л‑л‑л» – самолет летит.

Поиграйте в игру «Угадай, что это». Длительно произносите звук Л или В, а ребенок должен отгадать – самолет летит или ветер завывает. В следующий раз ребенок произносит звук, а вы отгадываете.

Игра «Угадай, какой это самолет». Л – большой самолет, ЛЬ – маленький самолетик. Произносите звук Л или ЛЬ, а ребенок отгадывает, какой это самолет – большой или маленький. Потом наоборот.

Выполните упражнение «Пальчики здороваются», одновременно с движениями пальцев произнося слоги ла, ло, лу, лы, сначала правой рукой, потом левой рукой, затем одновременно двумя руками. Произнесите пары слогов: ла–ля лы–ли ло–ле лэ–ле лу–лю

Для того чтобы ребенок научился различать твердые и мягкие звуки, предложите ему контролировать себя: при произнесении первого слога из пары (с твердым согласным), например «ла», вместе с ребенком стукните кулаком по столу (так стучит твердый молоток); при произнесении второго слога (с мягким согласным), например «ля», медленно проведите ладонью по столу (так рисуют мягкой кисточкой).

Произнесите пары и цепочки слогов:

ла–ва ла–ла–ва

ла–ля ла–ла–ля

ву–лу лу–лу–ву

лу–лю лу–лу–лю

Скажите ребенку, что большой колокольчик звенит вот так: «ЛА‑ЛА‑ЛА!», а маленький – «Ля‑ля‑ля!» Затем поиграйте в игру «Угадай, какой колокольчик звенит».

Проговорите чистоговорки:

ЛА‑ЛА‑ЛА – вот стоит скала.

ЛУ‑ЛУ‑ЛУ – заберемся на скалу.

ЛО‑ЛО‑ЛО – ой, куда нас занесло!

ЛЫ‑ЛЫ‑ЛЫ – как слезем со скалы?

ОЛ‑ОЛ‑ОЛ – я люблю футбол.

АЛ‑АЛ‑АЛ – мяч в окно попал.

ИЛ‑ИЛ‑ИЛ – вот так гол забил!

АЛ‑АЛ‑АЛ – меня папа наказал.

УЛ‑УЛ‑УЛ – посадил в углу на стул.

АЛКА‑АЛКА‑АЛКА – себя мне очень жалко.

ЛЫ‑ЛЫ‑ЛИ – малину мы нашли.

ЛУ‑ЛУ‑ЛЮ – малину я люблю.

Разучите стихотворения:

Белый снег, белый мел, Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела, Белой даже не была.

(И. Токмакова)

Мышка мыла мылом нос, Мыла уши, мыла хвост, Мыла так, что стала белой И от счастья мыло съела.

(М. Мышковская)

Повторите скороговорки: «Мама Милу моет мылом», «У елки иголки колки».

Игра «Добавь словечко». Ребенок должен подобрать рифму к каждой строчке:

Елка, елка, елочка – Колкая… (иголочка). Мы не ели, мы не пили, Бабу снежную… (лепили).

Возле этой елки Бродят злые… (волки).

Попросите ребенка повторить пары слов:

 

 

Угол Мел уголь мель

Алла – Аля

Лук – люк

Ел – ель

Скажите ребенку такую фразу: «У Лёшки новые ложки». Затем попросите его послушать внимательно и исправить ошибки: «У ложки новые Лёшки».

Игра «Добавь словечко».

Ваня пел, и Таня… (пела).

Ваня ел, и Таня… (ела).

Ваня сел, и Таня. (села).

Затем наоборот:

Таня пела, Ваня … (пел).

Таня ела, Ваня … (ел).

Таня села, Ваня … (сел).

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ В ПРОИЗНЕСЕНИИ ЗВУКА Р (С 5–6 ЛЕТ)

Длительно, на одном выдохе, тяните звук Р. При этом губы полураскрыты, зубы разомкнуты, широкий кончик языка напряжен, приподнят и колеблется под воздействием выдыхаемой воздушной струи. Если у ребенка звук не получается, помогите. Предложите ему лечь на диван или кровать и попросите быстро произносить: «Д‑д‑д…» Объясните, что так прогревается мотор, а затем скажите, что теперь надо завести моторчик вот этим волшебным ключиком (покажите шпатель с соской). Ребенок продолжает говорить: «Д‑д‑д…», стуча кончиком языка за верхними зубами (по альвеолам), а вы соской, надетой на шпатель, выполняете быстрые маятникообразные движения из стороны в сторону, каждый раз задевая кончик языка с нижней его стороны, – должен получиться звук Р. Скажите малышу, что теперь моторчик заработал и можно ехать. А чтобы было интереснее, спросите, на чем он поедет, куда и хочет ли кого‑нибудь взять с собой. Выполняйте это упражнение постоянно: «ездите» в гости то к бабушке, то к друзьям. Когда упражнение будет выполняться легко, можно делать его сидя. Затем предложите ребенку попробовать заводить свой моторчик с помощью соски самостоятельно.

Когда ребенок впервые самостоятельно произнесет звук Р, предложите ему померяться с вами силой. Пусть малыш упрется своими ладошками в ваши ладони и с усилием толкает вас, а вы, не поддаваясь, предложите ему включить свой моторчик. Для этого ребенок должен, сделав глубокий вдох и с усилием толкая вас, произнести «Р‑р‑р…» – теперь малыш стал сильнее и он обязательно победит вас.

Поиграйте в игру «Чья ватка улетит». Для этого маленький кусочек ватки кладете на ладонь и подносите ко рту малыша. Предложите ребенку громко сказать звук Р. Если воздушная струя достаточно сильная, то ватка будет подпрыгивать или даже слетит с ладони.

Разучите звукоподражания в сочетании с движениями:

Р‑р‑р – тигр рычит (нахмурьте брови, сожмите кулаки);

Др‑др‑др – дрель или сверло (на каждое звукоподражание совершайте правой рукой круговые движения в горизонтальной плоскости);

Кар‑кар – ворона (взмахните «крыльями» – руками).

Игра «Угадай, что это». Вы произносите звукоподражания, а ребенок совершает соответствующие движения. Затем наоборот: ребенок произносит, а вы отгадываете.

Поиграйте с ребенком в игру «Угадай, что это». Сравните на слух звукоподражания: др‑др‑др (дрель сверлит) и тр‑тр‑тр (сорока трещит).

Вы произносите начало слова, а ребенок должен добавить последний звук Р, выделяя его голосом:

жа(р)

ти(р)

кома(р)

па(р)

мото(р)

шахте(р)

 

ша(р)

забо(р)

светофо(р)

 

бо(р)

топо(р)

помидо(р)

 

со(р)

шофе(р)

мухомо(р)

 

хо(р)

кове(р)

самова(р)

 

ми(р)

бобе(р)

полоте(р)

 

пи(р)

кефи(р)

команди(р)

Затем ребенок произносит эти слова целиком, по‑прежнему выделяя последний звук в слове.

Выполните упражнение «Пальчики здороваются» с одновременным проговариванием слогов ра, ро, ру, ры. Двигайте сначала правой рукой, затем левой, а потом сразу двумя руками.

Произнесите пары и цепочки слогов:

ра–ла ры–лы

ру–лу ры–ры–лы

ро–ло ра–ла–ра

Проговорите чистоговорки:

ОР‑ОР‑ОР – в гости Мурку звал Трезор.

АР‑АР‑АР – на стол ставил самовар,

ЫР‑ЫР‑ЫР – подавал икру и сыр.

УР‑УР‑УР – говорила кошка: «Мур!»

ИР‑ИР‑ИР – ах, спасибо вам за пир!

РА‑РА‑РА – в гости нам идти пора.

РО‑РО‑РО – надо ехать на метро.

РЫ‑РЫ‑РЫ – мы возьмем с собой шары.

РУ‑РУ‑РУ – всем подарим по шару.

РА‑РА‑РА – будет рада детвора.

Разучите стихотворения: Я протру стекло и раму, Потому что в раме – мама. Дочиста протру я раму: Очень уж люблю я маму!

(Г. Виеру)

Заяц Егорка Свалился в озерко. Бегите под горку – Спасайте Егорку!

Отгадайте и разучите загадки:

Бей его сто раз подряд – Не шалун и не буян, Он ударам только рад. Это просто… (барабан).

Сидит в норке, Ест хлеба корку.

(Мышка)

 

Повторите скороговорку: «На горе Арарат растет крупный виноград».

Скажите ребенку; что большой тигр рычит громко и грозно – Р, а маленький тигренок тише и нежнее – Рь. Предложить малышу изобразить сначала папу‑тигра, а затем тигренка.

Игра «Угадай, кто это». Вы произносите звук Р или Рь, а ребенок должен отгадать, кто это рычит – папа‑тигр или маленький тигренок. Затем ребенок произносит звуки, а вы отгадываете.

Выполните упражнения «Пальчики здороваются» с одновременным проговариванием слогов ря, ре, рю, ри. Двигайте сначала правой рукой, потом левой, затем сразу двумя руками.

Произнесите пары слогов:

ра–ря ры–ри

ро–рё рэ–ре

ру–рю

Для того чтобы ребенок научился различать твердые и мягкие звуки, предложите контролировать себя: при произнесении первого слога из пары (с твердым согласным), например «ра», вместе с ребенком стукните кулаком по столу (так стучит твердый молоток); при произнесении второго слога (с мягким согласным), например «ря», медленно проведите ладонью по столу (так рисуют мягкой кисточкой).

Произнесите цепочки слогов:

ра–ря–ря ро–рё–рё

ру–рю–рю ры–ри–ри

рэ–ре–ре

Проговорите чистоговорки:

РИ‑РИ‑РИ – зажигают фонари.

РЮ‑РЮ‑РЮ – подойду я к фонарю.

РЯ‑РЯ‑РЯ – яркий свет от фонаря.

РЕ‑РЕ‑РЕ – погуляю во дворе.

РЁМ‑РЁМ‑РЁМ – только здесь, под фонарем.

РА‑РА‑РА – высокая гора.

РЫ‑РЫ‑РЫ – прокачусь с горы.

Скажите ребенку такие фразы: «Здесь хорошее местечко – протекает рядом речка»; «Роет землю серый крот – разоряет огород» (С. Маршак). Затем попросите послушать внимательно и исправить ошибки: «Здесь хорошее местечко – протекает рядом печка»; «Роет землю серый кот – разоряет огород».

Разучите стихотворения:

Малышам сказал Тарас: «Самый трудный – первый класс! Всех труднее первый класс, Потому что в первый раз!»

(А. Прокофьев)

Панцирь носит черепаха, Прячет голову от страха.

(С. Маршак)

 

Повторите скороговорку: «Наша Иринка спит на перинке».

Прочитайте ребенку стихотворение:

У меня не получалась В разговоре буква «Р». Как я только ни старалась – Вместо «Р» звучало «Л». Рано утром я проснулась, Раза три перевернулась… – Прекрати! Пора вставать! – Проскрипела мне кровать. Наконец сообразила, Как исправить речь мою, – Я частушку сочинила И теперь весь день пою. Кто захочет, тот добьется – Сам исправит речь свою! Почему же брат смеется? Я ж отрично говолю!

(Г. Ладонщиков)

Пусть ребенок ответит на вопрос девочки и поможет ей правильно произнести фразу.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1991.

Блыскина И. В. Комплексный подход к коррекции речевой патологии у детей. Логопедический массаж. – СПб.: Детство‑пресс, 2004.

Буденная Т. В. Логопедическая гимнастика. – СПб.: Детство‑пресс, 2000.

Галанова Т. В. Развивающие игры с малышами до трех лет. – Ярославль: Академия развития, 1996.

Грибова О. Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит? – М.: Айрис‑пресс, 2004.

Громова О. Е. Методика формирования начального детского лексикона. – М.: Сфера, 2005.

Детешидзе Т. А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития. – СПб.: Речь, 2004.

Жукова О. С., Балабанова В. П. Как помочь ребенку? – СПб.: Нева, 2004.

Краузе Е. Н. Логопедический массаж, артикуляционная гимнастика. – СПб.: Корона‑принт, 2004.

Лямина Г. М. Развитие речи ребенка раннего возраста. – М.: Айрис‑дидактика, 2005.

Новиковская О. А. Логоритмика для дошкольников в играх и упражнениях. – СПб.: Корона‑принт, 2005.

Петрова В. А. Занятия по развитию речи с детьми до трех лет. – М.: Просвещение, 1970.

Печора К. Л., Пантюхина В. Л., ГолубеваЛ. Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. – М.: Просвещение, 1986.

Смирнова М. В. 2500 скороговорок. Для детей 46 лет. – СПб.: Нева, 2005; М.: ОЛМА‑пресс, 2005.

Тимофеева Е. А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1986.