Використання методів музичної терапії у роботі з дітьми зі спектром аутистичних порушень

Позитивний вплив музики на організм людини відомий з давнини. У Стародавній Греції та Египті музику використовували як терапевтичний засіб у релігійних і «магічних» ритуалах. Музика є давньою формою спілкування, властивої всім людським культурам. В наш час науковці визначають термін «музикотерапія» як метод арт-терапії, який включає музику в якості засобу корекції емоційних відхилень, страхів під час комунікації, рухових і мовних розладів, відхилень у поведінці, а також для лікування різних соматичних та психосоматичних захворювань.

Метою публікації є висвітлення завдань музичної терапії у роботі з аутичними дітьми та принципів побудови музикотерапевтичних занять.

Застосування музичної терапії у роботі з дітьми із спектром аутистичних порушень обумовлене декількома факторами. По-перше, такі діти мають виключну зацікавленість до музики. Одна з причин, чому музика для них така приваблива, полягає в тому, що вона не вимагає участі мови, що є важким процесом для більшості дітей з аутизмом [1].

По-друге, музикотерапія не має на меті створення витвору мистецтва, що має високу художню та естетичну цінність (як і будь-який напрям арт-терапії), тому в цій формі роботи немає обмежень у використанні. Будь-яка людина може приймати участь у музикотерапевтичному процесі, незалежно від її здібностей.

По-третє, варто згадати, що головним у спектрі аутистичних порушень є порушення соціальної інтеграції, зумовлене небажанням аутичних людей вступати в будь-який контакт із суспільством, а музикотерапія – це засіб саме невербального спілкування.

Гра на музичних інструментах сприяє розвитку координації рухів і абстрактного мислення, концентрації уваги, зміцненню короткочасної і довготривалої пам'яті дітей з аутистичним спектром порушень. Заняття на музичних інструментах надає таким дітям більше впевненості у власних силах, сприяє самовираженню, дає додаткову можливість у встановленні соціальних зв'язків.

Наукові джерела свідчать, що головним завданням музичної терапії у роботі з аутичними дітьми є налагодження слухо-вокальної, слухо-рухової і зорово-рухової координації, здатності синтезувати їх в одній діяльності, що забезпечить наступний ефект: емоційна розрядка, полегшення ситуації взаємодії, регуляція емоційного стану, придбання нових засобів емоційної експресії, створення підґрунття для формування комунікативних навичок, розвиток творчої уяви і фантазії, сприяння самовираженню і саморозвитку, полегшення можливостей засвоєння нових відносин [2].

В результаті аналізу наукової літератури нами виділено принципи побудови музикотерапевтичних занять, на які варто спиратися у роботі з аутичними дітьми:

· принцип психічної екології: починати і закінчувати заняття спокійною тихою музикою; протягом заняття відстежувати емоційний стан дитини і відповідно коригувати інтенсивність заняття;

· поступове ускладнення матеріалу (доцільно при формуванні будь-якої діяльності): заняття музичної терапії будуються від простого до складного: від певних операцій і дій до цілісного вокально-пластичного самовираження;

· максимальне залучення довільних рухових реакцій в комплексі з роботою слухового, зорового і тактильного аналізаторів.

Проводити заняття з музичної терапії може корекційний педагог або психолог, який орієнтується в музичній культурі, має музичні здібності (розвинений музичний слух, почуття ритму, музичну пам'ять, елементарні вокальні здібності, може грати на кількох інструментах) і, бажано, музичну освіту. Музикотерапевтичні заняття може проводити також музикотерапевт, обізнаний в проблематиці дитячої корекційної педагогіки і психології.

Таким чином, можна зробити висновки, що використання методів музичної терапії може слугувати важливою підтримкою і джерелом людського спілкування для аутичної дитини і, як наслідок, сприяти зменшенню негативних проявів аутистичного спектру порушень. Питання впливу музичної терапії на розвиток аутичних дітей потребують подальшого наукового дослідження, адже на теренах України воно лишається малодослідженим.

Список використаних джерел

1. Алвин Дж., Уорик Э. Музыкальная терапия для детей с аутизмом. - М.: Теревинф, 2004. - 208 с.

2. Иванченко Г.В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. - М.: Смысл, 2001. - 264 с.

 

 

Воробей С. О.,