Данные диагностики развития.

I группа - «Рудиментарное Я».

Показатели «истинного» уровня эмоционального развития.

	Общие показатели по группе	Динамика - Возр. уровень (год)
И1. Способы самостоятельной регуляции эмоций 1.1 аффективное состояния	Состояние диффузного психомоторного возбуждения/ покоя. Эмоциональные реакции неадекватны ситуации. Мимика однообразна, искажена.	Относительная стабилизация состояния. Менее возбудимы.	0,7
1.2 преобладающие способы регуляции	Избегание, аутостимуляции, аффективно-моторные разрядки	Самостоятельная организация стереотипных занятий, Снижение доли аутостимуляций	0,7
1.3 психосоматическая сфера	Искажения сензитивности к сигналам внутренних органов и поверхности тела, нарушения регуляции физиологических циклов	Привлекают внимание другого к источнику боли	0,7
И2. Отношения с предметным миром 2.1 аффективная оценка средовых стимулов	Множественные искажения сензитивности во различных модальностях, пассивные реакции на увеличения нагрузки (уход, аутостимуляции) Нарушения различения «опасный-безопасный»	-осторожнее во взаимодействии с окружающим, -страх незнакомого (держатся возле близких, цепляются)	0,7
2.2 уровень аффективной экспансии	Контактные формы обследования. Направленные акты хватания предметов. Полевое поведение. Непереносимость временных отсрочек и других барьеров в исследовательской активности, повышенная пресыщаемость и импульсивность в любой целенаправленной активности (концентрации не более нескольких минут)	-минимальная способность к организации простых, стереотипных занятий в пределах знакомого (выбирают нужные материалы) -увеличение устойчивости к физическим барьерам в привычной среде	0,7-1
2.3 развитие символизации в отнош. с предметами	Взаимодействие на уровне стереотипных манипуляций, фиксация на отдельных сенсорных свойствах	Стереотипное упорядочивание предметов
И3. Отношения «Я-другой» 3.1 идентификация других	Дифференциация по отдельным сенсорным признакам, неустойчивость различения «живое-неживое».	-появление страха незнакомых	0,7
3.2 коммуникация со взрослыми и сверстниками	Выраженные признаки избегания отдельных форм контакта, нарушения координации. Привлекают внимание с помощью вокализаций и моторных актов, не используют жесты и речь. Обращения с целью удовлетворения потребностей. Не заражаются эмоциональным состоянием другого. Способность к непосредственной имитации Избегание взаимодействия в группе детей	-увеличение устойчивости к глазному и тактильному контакту -инициация контакта с другим в стрессовой ситуации -отслеживание указательного жеста другого -использование указательного жеста при обращении за помощью	0,7
-обозначение желаемого отдельными словами: «дай», «пойдем» -подключения к простым подвижным играм с другими, обмен предметами	0,8-1
3.3 толерантность к социальным барьерам	Игнорирование социальных ограничений, редкие проявления импульсивной, примитивной агрессии	Усиление протестных реакций при неудовлетворении (вокализации, агрессия) -появление реакции на эмоциональную оценку со стороны	0,8
3.4 личностная идентификация	Идентификация себя с частными проявлениями активности на физическом уровне. Интерес к отражению в зеркале. Нарушения телесных границ. Отсутствие различения «свое-чужое».	Частичная идентификация частей тела
3.5 способность к символизации	На уровне фрагментов образов. Не способны к символическому использованию предметов, не идентифицируют схематичные изображения. Речь – вокализации	Появление отдельных слов – обращений
Общий уровень (год)	0,5		0,7-1

Таблица 1.1. Данные диагностики «истинного» уровня эмоционального развития.

Дети	Оценка по параметрам (см. выше), наблюдаемым в спонтанной, самостоятельной активности ребенка. Указан возрастной эквивалент в годах и отставание от хронологического возраста.
У детей 6 лет	Отставание от хр.возр.	В 7 лет	Отставание от хр..возр.	В 8 лет	Отставание от хр..возр.	В 9 лет	Отставание от хр..возр	10 лет	Отставание от хр..возр.
Ф.И.	0,5	-5,5	0,5	-6,5
Б.В.	0,5	-5,5	0,5	-6,5
М.А.	0,5	-5,5	0,5	-6,5	0,5	-7,5
Б.А.	0,5	-5,5	0,5	-6,5
М.В.	0,5	-5,5	0,5	-6,5	0,7	-7,3
Ст.С.	0,5	-5,5	0,5	-6,5
К.Мх.			0,5	-6,5	0,5	-7,5	0,7	-8,3	0,7	-9,3
С.П.	0,5	-5,5	0,5	-6,5	0,5	-7,5
К.С.	0,5	-5,5	0,5	-6,5	0,7	-7,3
Г.И.					0,5	-7,5	0,5	-8,5
Г.К.					0,5	-7,5	0,5	-8,5	0,7	-9,3
Г.Р.			0,5	-6,5	0,5	-7,5	0,7	-8,5	0,5	-9,5
К.М.			0,5	-6,5	0,7	-7,3	0,5	-8,5	0,5	-9,5
С.С.					0,5	-7,5	0,5	-8,5	0,7	-9,3
П.Т.					0,5	-7,5	0,5	-8,5	0,5	-9,5
Среднее значение	-5,5		-6,5		-7,5		-8,4		-9,4
Возрастн. Эквивалент	0,5		0,5		0,5		0,6		0,6
Среднее по итоговой строке	0,54

Таблица 1.2. Данные диагностики уровня развития внешней регуляции в предметной сфере.

Дети	Данные наблюдений и оценок по шкале «социализация» Шкалы адаптивного поведения VABS Указан возрастной эквивалент (верхняя граница) в годах и отставание от хронологического возраста.
У детей 6 лет	Отставание от хр.возр.	В 7 лет	Отставание от хр..возр.	В 8 лет	Отставание от хр..возр.	В 9 лет	Отставание от хр..возр	10 лет	Отставание от хр..возр.
Ф.И.		-4		-5
Б.В.		-5		-5
М.А.	1,5	-4,5		-5	2,5	-5,5
Б.А.	1,5	-4,5	1,5	-5,5
М.В.	1,5	-4,5		-4		-5
Ст.С.	1,5	-4,5		-5
К.Мх.				-5	2,5	-5,5		-6		-7
С.П.		-4	2,5	-4,5	2,5	-5,5
К.С.	2,5	-3,5		-4	3,5	-4,5
Г.И.					1,5	-6,5		-7
Г.К.					1,5	-6,5	1,5	-7,5		-8
Г.Р.				-5		-5	3,5	-5,5	3,5	-6,5
К.М.				-6	1,5	-6,5	1,5	-7,5	1,5	-8,5
С.С.						-6		-7	2,5	-7,5
П.Т.						-6		-7		-8
Средние значения	-4,3		-4,9		-5,7		-6,8		-7,6
Возрастн. эквивалент	1,7				2,3		2,2		2,4
Среднее по итоговой строке	2,1

Таблица 1.3. Данные диагностики уровня развития внешней регуляции в социальном общении.

Дети	Данные наблюдений и оценок по шкалам «социализация», «коммуникация» Шкалы адаптивного поведения (VABS) Указан возрастной эквивалент (верхняя граница) в годах и отставание от хронологического возраста.
У детей 6 лет	Отставание от хр.возр.	В 7 лет	Отставание от хр..возр.	В 8 лет	Отставание от хр..возр.	В 9 лет	Отставание от хр..возр	10 лет	Отставание от хр..возр.
Ф.И.		-5	1,5	-5,5
Б.В.		-5	1,5	-5,5
М.А.		-5	1,5	-5,5	1*	-7
Б.А.		-5		-5
М.В.		-5		-5		-6
Ст.С.		-2	2*	-5
К.Мх.			1,5	-5,5		-6		-6	2,5*	-7,5
С.П.		-4	2,5	-4,5	2*	-6
К.С.		-4	2,5	-4,5	1,5*	-6,5
Г.И.						-6		-7
Г.К.						-7	1,5	-7,5	1*	-9
Г.Р.				-5	2,5	-5,5		-6	2*	-8
К.М.				-6	1,5	-6,5	1*	-8		-9
С.С.					2,5	-5,5	1*	-8		-8
П.Т.						-7		-8		-9
Среднее значение	-4,2		-5		-6,2		-7,2		-8,4
Возр. эквивалент	1.8				1,8		1,8		1,6
Среднее по итоговой строке	1,8

Таблица 1.4 Данные диагностики когнитивного развития. [55]

Дети	Когнитивные навыки по Профилю психологического развития (PEP) – Указан возрастной эквивалент в годах, (в скобках - балл) и отставание от хронологического возраста.
У детей 6 лет	Отставание от хр.возр.	В 7 лет	Отставание от хр..возр.	В 8 лет	Отставание от хр..возр.	В 9 лет	Отставание от хр..возр	10 лет	Отставание от хр..возр.
Ф.И.	2,5 (3)	-3,5	3 (8)	-4
Б.В.	2 (2)	-4	2,5 (3)	-4,5
М.А.	2 (2)	-4	-*		2 (2)	-6
Б.А.	3,5 (9)	-2,5	4 (13)	-3
М.В.	3,5 (9)	-2,5	3 (8)*	-4	3,5 (9)	-4,5
Ст.С.	-*		3,5 (8)	-3,5
К.Мх.			3,5 (9)	-3,5	4 (13)	-4	3 (8)*	-6	3,5(9)	-6,5
С.П.	2,5 (3)	-3,5	3 (8)	-4	2,5 (3)*	-5,5
К.С.	3,5 (9)	-2,5	4,5 (14)	-2,5	4 (12)*	-4
Г.И.					2,5 (3)	-5,5	3 (8)	-6
Г.К.					2 (2)	-6	2 (2)	-7	2 (2)	-8
Г.Р.			3,5 (9)	-3,5	4 (13)	-4	4 (13)	-5	2 (2)*	-8
К.М.			2 (2)	-5	-*		2(2)	-7	2 (2)	-8
С.С.					3(8)	-5	4 (13)	-5	3,5(9)*	-6,5
П.Т.					-*		2(2)	-7	2(2)	-8
Средние значения	-3,2		-3,8		-4,9		-6,1		-7,5
Возрастн. эквивалент	2,8		3,2		3,1		2,9		2,5
Среднее по итоговой строке	2,9

* В состоянии регресса проведение диагностики либо не было возможным (-), либо отмечено значительное снижение результатов.

 

Таблица 1.5 Данные диагностика развития повседневных навыков.

Дети	Шкала адаптивного поведения (VABS) – «повседневные навыки» (возр. эквивалент в годах и отставание от хронологического возраста)
У детей 6 лет	Отставание от хр.возр.	В 7 лет	Отставание от хр..возр.	В 8 лет	Отставание от хр..возр.	В 9 лет	Отставание от хр..возр	10 лет	Отставание от хр..возр.
Ф.И.		-3	3,5	-3,5
Б.В.	2,3	-3,7	2,3	-4,7
М.А.	2,2	-3,8	2,2	-4,8		-5
Б.А.	3,5	-2,5		-3
М.В.	3,7	-2,3	3,6	-3,4	4,4	-3,6
Ст.С.	1,8	-4,2		-3
К.Мх.				-3	4,6	-3,4	4,6	-4,4	4,6	-5,4
С.П.		-2	4,2	-2,8	4,3	-3,7
К.С.	3,7	-2,3	3,7	-3,3	3,5	-4,5
Г.И.					3,9	-4,1	4,1	-4,9
Г.К.					3,8	-4,2	4,8	-4,2	4,3	-5,7
Г.Р.			4,3	-2,7	4,6	-3,4	4,7	-4,3	4,8	-5,2
К.М.				-4	3,5	-4,5	2,8	-6,2	3,6	-6,4
С.С.						-4	4,4	-4,6	4,4	-5,6
П.Т.						-5	3,2	-5,8	3,2	-6,8
Среднее значение	-2,7		-3,5		-4,1		-4,9		-5,8
Возр. эквивалент	3,3		3,5		3,9		4,1		4,2
Среднее по итоговой строке	3,8

Соотношение среднего уровня формальных достижений и истинных: 2,65/0,5 = 5,3

Рис.1 Профиль «истинных» и формальных показателей [56].

II группа - «Симбиотическое Я».