Неурова А.Б., Капінус О.С., Грицевич Т.Л.

Д 50 Діагностика індивідуально-психологічних властивостей та якостей особистості: Навчально-методичний посібник / А.Б. Неурова, О.С. Капінус, Т.Л. Грицевич. – Львів: НАСВ, 2016. – 181 с.

Матеріали навчально-методичного посібника є результатом узагаль­нення досвіду діагностики індивідуально-психологічних власти­востей особистості військовослужбовців різних категорій, вибору оптимальних з точки зору дефіциту часу та ефективності методик перевірки готов­ності й визначення придатності військово­службовців до військової служби, подальшої їх військово-професійної орієнтації на оволодіння військово-обліковими спеціальностями, поглибленого вивчення пам’яті, мислення, уяви, уваги, емоцій, стилю управління та мотивації. Тести і методики самодіагностики, наведені у посібнику, слугувати­муть форму­ванню практичних навиків психодіагностування та призначені для вивчення різно­манітних аспектів власного внутрішнього світу.

Навчально-методичний посібник може бути корисним в роботі військових психологів, командирів підрозділів та їх заступників з морально-психологічного забезпечення.

 

ББК Ц 4.6 (4 Укр)

 

© А.Б. Неурова, О.С. Капінус, Т.Л. Грицевич, 2016

© Національна академія сухопутних військ, 2016

Зміст

 

Передмова............................................................................................
Розділ 1.	Професійно-психологічний відбір..................................
1.1.	Психологічне вивчення військовослужбовців, призваних за мобілізацією.....................................................................
	Методика оцінки адаптаційних здібностей особистості (багаторівневий особовий опитувальник "Адаптивність-200")............................................................
	Методика "Акцентуація" (Тест – опитувальник Шмішека)...
	Тест "Конструктивний малюнок людини з геомет­ричних фігур".......................................................................
	Проективна методика "Геометричні фігури"....................
	Тренінгове заняття ("Фокус-група")..................................
1.2.	Психологічне вивчення громадян під час призову на строкову військову службу.................................................
	Методика "Підбір слів".......................................................
	Методика "Числові ряди"...................................................
	Методика "Візерунки".........................................................
	Методика "Фігури"..............................................................
	Методика "Аналогії"...........................................................
	Методика "Арифметичний рахунок".................................
	Методика "Слухомовна пам’ять".......................................
1.3.	Психологічне вивчення громадян при прийомі на військову службу за контрактом........................................
	Шкала прогресивних матриць Равена...............................
	Методика "S-тест"...............................................................
	Методика дослідження особливостей мислення (МДОМ-2)...........................................................................
	Методика багатофакторного дослідження особистості Р. Кеттелла (16 PF-опитувальник)....................................
Розділ 2.	Психологічний супровід військової служби...................
2.1.	Методики дослідження сприймання..................................
	"Дослідження сприймання часу".......................................
	"Дослідження пізнавального контролю під час сприймання".........................................................................
	"Визначення домінуючого типу сприймання за роботою провідних аналізаторів"........................................................
2.2.	Методики дослідження пам’яті..........................................
	"Ретроактивне гальмування"..............................................
	"Дослідження обсягу логічної та механічної пам’яті".....
	"Методика дослідження короткотривалої пам’яті".........
	"Методика розвитку пам'яті".................................................
	"Дослідження обсягу короткотривалої оперативної пам’яті".........................................................
2.3.	Методики дослідження мислення.....................................
	"Мисленнєві операції".........................................................
	"Виділення суттєвих ознак"................................................
	"Закономірності числового ряду"......................................
	Опитувальник "Стиль мислення".......................................
2.4.	Методики дослідження уяви..............................................
	"Дослідження індивідуальних особливостей уяви".........
	"Дослідження творчої уяви"...............................................
	"Наскільки багата ваша уява".............................................
	"Вигадати розповідь"..........................................................
2.5.	Методики дослідження емоцій та почуттів......................
	Методика діагностики "перешкод" у встановленні емоційних контактів (за В.В. Бойко)................................
	"Дослідження суб’єктивного контролю"..........................
	"Дослідження "сили волі"...................................................
	"Чи рішучі ви? (Ерік Берн).................................................
	Проективний метод "Людина під дощем".........................
2.6.	Методики вивчення уваги...................................................
	"Дослідження вибірковості уваги".....................................
	"Дослідження переключення уваги"......................................
	Методика "Визначення концентрації уваги"....................
	Методика "Обсяг уваги".....................................................
2.7.	Діагностика індивідуально-психологічних властивостей особистості...........................................................................
	Тест на визначення схильності особистості до вибору професії.................................................................................
	Виявлення типологічних особливостей особистості (за К.Г. Юнгом)....................................................................
	Тест "Неіснуюча тварина"..................................................
	Опитувальник Плутчика-Келлермана-Конте (Life Style Index)..................................................................
Розділ 3.	Психологічна допомога (реабілітація) військово­службовців...........................................................................
	Шкала оцінки рівня реактивної (ситуативної) та особистісної тривожності Спілбергера-Ханіна (ШРОТ).....
	Методика шкалованої самооцінки психофізіологічного стану О.М. Кокуна)............................................................
	Методика “Primary Care PTSD Screen” (PC-PTSD)............................................................................
	Шкала депресії Бека..........................................................
	Шкала оцінки впливу травматичної події (експрес-оцінка).....
	Методика “Стрес-фактори”..............................................
	Опитувальник травматичного стресу І.О. Котєньова.........
	Коротка шкала тривоги, депресії та ПТСР.....................
	Шкала оцінки бойового досвіду......................................
	Міссісіпський опитувальник для бойових ПТСР...........
	Особистісна шкала прояву тривоги Дж. Тейлора (у модифікації В.Г. Норакідзе).........................................
Список літератури..............................................................................
Додаток.................................................................................................

 

 

Передмова

 

Психодіагностика як галузь психологічної науки, що розробляє теорію, принципи, інструменти оцінювання і вимі­рювання індивідуально-психологічних особливостей особистості, має давню історію. Свій початок вона бере з тестових випро­бувань, метою яких було визначення об'єктивних індивідуальних відмінностей (різних здібностей, знань, умінь і навичок) людини. Перші такі тести було створено більше чотирьох тисяч років тому.

Один із перших системних описів тестів – перелік випро­бувань військових здібностей – був запропонований давньо­грецьким вченим Платоном (прибл. 427–348 до н. е.). Люди, на думку Платона, народжуються не подібними одне на одного, їх природа і здібності різні, тому в будь-якій справі можна досягнути значних результатів без надмірних зусиль, якщо виконувати роботу відповідно до своїх природних задатків.

Виокремлення психодіагностики як галузі психологічної науки відбулось у другій половині ХІХ століття, проте справжній прорив у розвитку її теорії і практики відбувся у роки Першої світової війни саме у галузі військової психології.

Сучасна психологія розглядає тест як основний інструмент психодіагностичного обстеження, призначений для встановлення психологічного діагнозу шляхом вимірювання кількісних і якісних психологічних відмінностей.

Будучи сукупністю стандартизованих, стимулюючих певну форму активності завдань і запитань, вони дають змогу за короткий період часу і порівняно незначних матеріальних затратах отримати максимально об'єктивну і повну інформацію про досліджуваного, встановити індивідуально-психологічні відмінності особистості.

Вимоги, що висуваються до військовослужбовця у порівнянні з більшістю професій, мають низку специфічних особливостей як до вибору наявних тестових методик, так і до використання усього спектра напрацювань як вітчизняної, так і світової психо­логічної думки.

Психологічна діагностика в Збройних Силах України ставить за мету встановлення ступеня відповідності особистісних харак­теристик військовослужбовців вимогам та умовам виконання службових обов’язків, контроль за їх психоемоційним та психо­фізіологічним станом, визначення необхідності щодо надання відповідної психологічної допомоги.

Теоретичні основи вивчення психологічних особливостей військовослужбовців і шляхи впровадження отриманих резуль­татів у діяльність командирів та їх заступників з морально-психологічного забезпечення є об’єктом наукових інтересів військових психологів (Осьодло В.І., Хміляр О.Ф., Бойко О.В., Романишин А.М. та ін.).

Поряд з тим кардинальні зміни у підходах до роботи з особовим складом, пошук дієвих та ефективних форм роботи командирів з підлеглими в умовах залучення переважної більшості військово­службовців Збройних Сил України до протидії агресії з боку Російської Федерації, змушують змінити погляди на напрацьовані роками форми та методи діагностики особистості військово­службовців. Іншим не менш важливим фактором є неоднорідність структури більшості військових колективів, де поряд з офіцерами та сержантсько-старшинським складом, що обрали захист Батьківщини своєю професією, є військовослужбовці, призвані за мобілізацією, а також солдати строкової служби.

Завдання психологічного вивчення в Збройних Силах України є також значними: перевірка психологічної готовності та при­датності військовослужбовців до військової служби, охорона їх психологічного здоров’я, зведення до мінімуму впливу стрес-факторів службово-бойової діяльності, створення підґрунтя для проведення своєчасної психокорекційної роботи, підтримка психо­емоційного стану військовослужбовців на якісно необхідному рівні, його відновлення, а за необхідності й підвищення, відбір військовослужбовців на керівні посади, перевірка психологічної готовності військовослужбовців до виконання службово-бойових завдань в екстремальних (бойових) умовах.

Аналіз напрацьованих у Збройних Силах України методик психологічного вивчення дозволяє констатувати, що головним напрямом зосередження зусиль у вивченні індивідуальних психо­логічних особливостей було проведення професійно-психологічного відбору. Разом з тим питання методичного забезпечення психо­логічного супроводу службово-бойової діяльності, оволодіння командирами та їх заступниками з морально-психологічного забезпечення інструментарієм для ґрунтовного вивчення під­леглих, внесення необхідних коректив у процес їх виховання, своє­часного виявлення змін у психічному стані військовослужбовців внаслідок як особистих причин, так і професійно обумовлених, є надважливим напрямом діяльності та потребує уваги. Саме для часткового вирішення зазначеного був розроблений цей посібник.

Розділ 1