За методом відносної сольмізації

УГОРСЬКОЇ МУЗИЧНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ КОНЦЕПЦІЇ

 

ПЛАН

1. Спільні та специфічні риси музичної освіти дітей на основі національного фольклору в Україні та в Угорщині.

2. Музичне виховання за релятивним методом в молодших класах:

a) розвиток вокальних навичок;

б) розвиток навичок читання та запису музики;

в) музична творчість;

г) імпровізаційні завдання для учнів;

д) слухання музики.

 

Основна література

1. Живов Л. По системе Кодая / Советская музыка. – М.: Музыка, 1965.- №

2. Мартынов И.И. Литературно-научное наследие Кодая / В кн.: Кодай. Избранные статьи. – М.: Музыка, 1982.

3. Музыкальное воспитание в Венгрии / Ред.-сост. Л.Баренбойм. – М.: Советский композитор, 1983.

4. Тайнель Е. Музичне виховання за методом відносної сольмізації. Навчально-методичний посібник. – Дрогобич, 2001.

Додаткова література

1. Антология венгерской поэзии. – М., 1952.

2. Вейс П. З. Кодай. Избранные статьи. – М.: Советский композитор, 1982.

3. Гордійчук М. Фольклор і фольклористика, збірка статей. – К.: Музична Україна, 1979.

 

Самостійне заняття № 2

ТЕМА: ЕЛЕМЕНТАРНЕ МУЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ

ЗА СИСТЕМОЮ К. ОРФА

План

1. О «Шульверке» К.Орфа.

2. Ритмо-мелодичні вправи:

a) ритмічні вправи;

б) гра з використанням „ритмічних блоків”;

в) супровід до заданої мелодії;

г) супровід до декламації та співу дітей.

3. Мелодичні вправи:

а) розміщення інструментів при грі дітей на штабшпілях;

б) супровід пісень та п’єс;

в) пісні на 2-х – 3-х штабелях та супровід до них;

г) різні форми роботи у п’єсах та піснях;

д) гра на блок флейті.

4. Елементарне рухове виховання:

a) вправи на бистроту реакції;

б) гімнастичні вправи;

в) тренування рухів;

г) ходіння;

д) біг;

е) стрибки, галоп, колихання;

є) варіювання та сполучення рухів;

ж) рухові ігри;

з) елементарне імпровізування рухів.

5. Музичні інструменти:

a) техніка гри на ударних інструментах;

б) початок музикування;

в) імпровізаційні та творчі вправи;

г) розширення творчих вправ;

д) методичне та ритмічне імпровізування;

е) мажорний та мінорний звукоряд.

Основна література

1.Холопова В.Н. Музыкальный ритм. – М.: Музика, 1980.

2.Шип С. Детское музыкальное творчество в динамике становлення личности // Проблемы музыкальной культуры: Сб.ст. – Вып.1. – К.: Муз.Україна, 1987.

3.Елементарное музыкальное воспитание по системе Карла Орфа / Ред.-сост. Л.Баренбойм. – М.: Сов.композитор, 1978.

Додаткова література

1. Ветлугіна Н.О. Музичний розвиток дитини. – К.: Муз.Україна, 1978.

2.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк. – М.: Просвещение, 1996.

3. Горюнова Л. Развитие ребёнка как его жизнетворчество // Искусство в школе, 1993.

 

Питання для самоконтролю та самоперевірки.

 

1. Мета музичного виховання в болгарських школах.

2. Система музично-ритмічного виховання Е. Жака-Далькроза.

3. Музичне виховання К.Орфа.

4. Система музичного виховання З.Кодая.

5. Музичне виховання в Англії.

6. Музичне виховання в США.

7. Музичне виховання в Японії.

8. Що собою представляє евритміка за системою Е. Жака-Далькроза?

9. Дати характеристику елементарному інструментарію за системою К.Орфа.

10. Головні положення системи З.Кодая.

11. Дати характеристику методичному посібнику «Шульверк» К.Орфа,

12. Послідовність вивчення тем програми з музики з 1-го по 7-ий клас.

13. Значення хорового співу у методиці музичного виховання за системою З.Кодая.

14. Музичне виховання за релятивним методом у молодших класах загальноосвітньої школи (З.Кодай).

15. Музично-педагогічна концепція Д.Б.Кабалевського.

16. Музично-співоче виховання учнів за системою Д.Огородного.

17.Виховання музичного слуху (ладового та метро-ритмічного почуття).

18. Зміст, прийоми та організація роботи на уроці за системою Д.Огородного

19. Показати на прикладі художнє тактування.

20. Розкрити роботу по алгоритму з постановки голосу.

21. Продемонструвати ладо-вокальні жести за системою Д.Огородного.

22. Показати на прикладі вид діяльності: декламація з жестикуляцією.