Послідовність вивчення тем в 1 – 4 класах

Клас

 

I чверть - Три кити в музиці - пісня, танець, марш.

II чверть - Про що говорить музика.

III чверть - Куди ведуть нас «Три кити».

IV чверть - Що таке музична мова.

 

Клас

 

I чверть - Пісня, танець і марш переростають в пісенність, танцювальність, маршевість.

II чверть - Інтонація..

III чверть - Розвиток музики..

IV чверть - Побудова (форма) музики.

 

Клас

 

I чверть - Музика мого народу.

II чверть - Між музикою мого народу і музикою різних народів моєї країни немає неперехідних кордонів.

III чверть - Між музикою мого народу і музикою різних народів світу немає неперехідних кордонів.

IV чверть - Композитор – виконавець - слухач.

 

Клас

 

I чверть - Музика і література. Що сталося б з музикою, якби не було літератури.

II чверть - Музика і література. Що сталося б з літературою, якби не було музики.

III чверть - Музика і образотворче мистецтво. Чи можемо ми побачити музики.

IV чверть - Музика і образотворче мистецтво. Чи можемо ми почути живопис.

 

Методи вивчення і засвоєння програми

1. Метод "забігання". В педагогіці цей метод прийнято називати методом перспективи і ретроспективи. Перспектива пов'язана із завданнями передбачення, ретроспектива - з умінням бачити минуле в нових умовах, вміти використовувати його і оцінювати.

2. Метод узагальнювання.

3. Принцип побудови уроку з музики.

У школах США спів проводиться кожного дня у початкових класах по 20-30 хвилин. На заняттях діти співають та грають під музику, співають пісні та молитви, проводять ритмічні рухи під музику. У середніх класах - 2-3 рази на тиждень. Форми позакласної роботи - це хори, оркестри, ансамблі тощо. Систематично проводяться симфонічні концентри для школярів. Добре обладнані кабінети, велика увага приділяється вихованню ритму, використовуються різні музичні інструменти: малий барабан, трикутник, музична коробочка. З третього класу починають навчатися грі на різних оркестрових інструментах. Великого значення набули духовні оркестри. Значна цікавість виявляється до старовинної музики: в університетах вивчають старинну нотацію. Спеціальне музичне навчання отримують в коледжах. Існують три типи коледжів: виконавські, музикознавчи та педагогічні, які готують викладачів. Велику увагу приділяють читки з листа, грі, ансамблі, імпровізації, широкому вивченню репертуару.

В Англії у початкових школах всі предмети викладає один вчитель. Музичному вихованню велику увагу приділяється в школах з гуманітарним нахилом. Рівень музичної роботи по школах різний. На заняттях часто

використовуються прийоми, розроблені Дж. Кервеном, його система знайома, як релятивна. Значне місце на шкільних заняттях займає електронна музика, що веде за собою багато підлітків. Більшість педагогів вбачають шлях творчого розвитку учнів у процесі вільного використання техніки на уроках.

Підготовку вчителів виконують коледжі з 2-м, 3-річним строком навчання. Студенти отримують індивідуальні уроки з ф-но або другого музичного інструменту та співу.

Значне місце займають заняття з диригування.

Вчитель повинен вміти грати на богослужіннях кожного дня, керувати хором і оркестром, вокальним ансамблем, проводить уроки співу у класах, навчати грі на музичному інструменті. У більшості англійських шкіл один вчитель має повне навантаження.

Музичне виховання в капіталістичних країнах обумовлене основними положеннями про суттєвість культури, освіти, мистецтва. Музичне виховання у цих країнах – це частина загальної системи освіти.

 

Практичне заняття (4 год.)

Тема: Порівняльна характеристика методичних компонент музично-педагогічних систем Е.Жак-Далькроза, К.Орфа, З.Кодая, Д.Кабалевського.

План