Змістовий модуль 3: Нервова регуляція функцій організму

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ ПІДГОТОВЦІ ДО ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

Навчальна дисципліна	“ФІЗІОЛОГІЯ”
Модуль № 1	“ЗАГАЛЬНА ФІЗІОЛОГІЯ”
Змістовий модуль №4	Роль центральної нервової системи (ЦНС) у регуляції рухових функцій.
Тема практичного заняття №10	Практичні навички з нервової регуляції функцій організму та ролі ЦНС в регуляції рухових функцій і системної діяльності організму.
Курс	2-й
Факультет	Медичний

 

Київ – 2006

1.Актуальність теми:

Тема є узагальнюючою, бо студент має можливості проаналізувати всі відомі механізми координації рефлексів за участю в цілому ЦНС та її роль у регуляції 1) пози, 2) локомоцій, 3) довільних рухів.

Ураження будь якої ділянки мозку призводять до порушення регуляції як рухових, так і вісцеральних функцій організму.

2.Навчальні цілі:

1.Навчальні цілі:

Ø Описувати контури біологічної регуляції функцій, пояснювати роль зворотного зв’язку в забезпеченні пристосувальної реакції організму

Ø Пояснювати механізми передачі інформації в синапсах центральної нервової системи, роль нейромедіаторів, нейромодуляторів.

Ø Пояснювати механізми розвитку збудження й гальмування, їх сумації та роль цих процесів в інтегративній функції центральної нервової системи.

Ø Робити висновки про стан рухових функцій організму – пози, локомоцій, рухових рефлексів, що мають місце в експерименті після поперечного перерізу на різних рівнях ЦНС та при пошкодженні рухових структур.

Ø Робити висновки про стан рухових систем організму, які об’єднують структури різних рівнів ЦНС та про їх організацію.

Ø Аналізувати регульовані параметри при здійснені рухових рефлексів та механізми активації рецепторів як слідкуючих пристроїв

Ø Робити висновки про стан рухових рефлексів, які замикаються на різних рівнях ЦНС, описувати будову їх рефлекторних дуг.

Ø Робити висновки про стан провідних шляхів ЦНС, оцінювати їх роль в забезпечені сенсорних та рухових функцій.

Ø Аналізувати механізми впливу структур переднього мозку, стовбура мозку на активність моторних систем спинного мозку

Ø Аналізувати вікові особливості регуляції рухових функцій.

Ø Пояснювати роль кори головного мозку й лімбічної системи у формуванні системної діяльності організму

Ø Пояснювати фізіологічні основи електроенцефалографії

Базовий рівень підготовки

Студенти мають навики з попередніх навчальних дисциплін:

Назви попередніх дисциплін	Отримані навики
Анатомія людини	Аналізувати інформацію про будову тіла людини, системи, що його складають, органи і тканини
Гістологія, цитологія, ембріологія	Інтерпретувати мікроскопічну та субмікроскопічну структуру клітин
Медична біологія	Пояснювати закономірності проявів життєдіяльності людського організму на молекулярно-біологічному та клітинному рівнях.

Завдання для самостійної праці під час підготовки до практичного заняття

4.1 Теоретичні питання.

Змістовий модуль 3: Нервова регуляція функцій організму

1. Біологічна регуляція, її види та значення для організму. Контури біологічної регуляції. Роль зворотного зв¢язку в регуляції.

2. Поняття про рефлекс. Будова рефлекторної дуги та функції її ланок.

3. Рецептори, їх класифікація, механізми збудження.

4. Пропріорецептори, їх види, функції. Будова і функції м¢язових веретен.

5. Механізми і закономірності передачі збудження в центральних синапсах.

6. Види центрального гальмування. Механізми розвитку пресинаптичного та постсинаптичного гальмування.

7. Сумація збудження і гальмування нейронами ЦНС.

Практичні роботи

1) Пальценосова проба.

Зміст теми

Роль моторних зон кори в регуляції рухових функцій

Функції мозочка

- Контролює позу рівноваги та рух очних яблук (vestibulocerebellum)

- Планує і приймає участь у початку рухів (pontocerebellun)

- Забезпечує синергії - регуляції. швидкості, сили, об’єму і напрямку рухів (spinocerebellum)

 

Зв’язки мозочка

1)Аферентні шляхи до кори мозочка:

- від пропріорецепторів по спіно-церебеллярним шляхам (Флексіга та Говерса) до клітин Пуркіньє;

- від рухових центрів стовбуру мозку через інтернейрони до клітин Пуркіньє;

- від довгастого мозку - нижньої оливи до клітин Пуркіньє: відіграють роль у процесах рухового навчання;

- від асоціативних зон кори головного мозку - понто-церебеллярний тракт - рухове навчання.

2)Еферентні шляхи від кори мозочка:

- Клітини Пуркіньє - є єдиним вихідним каналом передачі інформації від кори мозочка;

- Вихідний канал від клітин Пуркіньє є завжди гальмівним - нейромедіатор - гама-аміномасляна кислота (ГАМК);

- Вихідні канали від клітин Пуркіньє передають інформацію на

o глибокі ядра мозочка,

o вестибулярні ядра (Дейтерса).

- Цей гальмівний еферентний шлях модулює вихідні сигнали від мозочка і регулюють швидкість, об’єм і напрямок рухів (сінергії).

Клінічні прояви порушень функцій мозочка:

• атаксія -є наслідком втрати координації, а саме дозволу на початок руху, недостатньої узгодженості рухів, нездатності виконувати швидкі рухи протилежного напрямку (дісдіадохокінезія);
• інтенціонний тремор - виникає під час спроб виконання довільних рухів;
• дезеквілібрія – втрата утримувати позу рівноваги;
• нездатність припинити рухи;
• ністагм очних яблук,
• скандована мова.

Чорної субстанції

- викликає деструкцію допамінергічних нейронів із-за того, що зменшується концентрація збуджуючого медіатора-допаміна, переважають дуже активні гальмівні шляхи від полосатого тіла до блідого шару; наслідком цього є виникнення таких симптомів, які мають місце у людей з хворобою Паркінсона:

а) ригідність

б) тремтіння

в) зменшено довільні рухи

Матеріали для самоконтролю

6.1. Дайте відповіді на запитання:

1) У людини спостерігаються астенія, м’язова дистонія і порушення рівноваги. Який з відділів ЦНС уражений? Які ще симптоми можна виявити у людини, якщо це припущення правильне.

2) У людини спостерігаються гіпокінезія і тремор у стані спокою. Про ураження якого відділу ЦНС Які ще симптоми можна виявити у людини, якщо це припущення правильне.

3) Які рефлекторні реакції на звук і світло можна додатково виявити у собаки і кішки? Порівняти з реакціями, які спостерігаються у мезенцефалічних тварин. Чому?

4) Які рухові рефлекторні реакції можна додатково виявити у стріарних собаки і кішки, мавпи? Порівняти з реакціями, які спостерігаються у таламічних тварин. Чому?

6.2.Виберіть правильну відповідь:

1.В експерименті встановлено, що у відповідь на розтягнення м’яза спостерігається його рефлекторне скорочення. З подразнення яких рецепторів розпочинається ця рефлекторна реакція?

1. Сухожильні рецептори Гольджі
2. М’язові веретена.
3. Суглобові рецептори
4. Дотикові рецептори
5. Больові рецептори

2.В експерименті на тварині зробили переріз мозку між певними відділами ЦНС і спостерігали послаблення м’язового тонусу, а також відсутність анти гравітаційної пози. Між якими відділами мозку зроблено переріз?

1. Заднім і середнім
2. Заднім і спинним
3. Переднім і середнім
4. Переднім і проміжним
5. Мозочком і переднім

3.У хворого з порушенням мозкового кровообігу в ділянці довгастого мозку при обстеженні виявили посилення тонусу м’язів-згиначів на тлі зниження тонусу м’язів-розгиначів. В яких структурах мозку виникло подразнення, що призвело до цих змін?

1. Вестибулярні ядра
2. Червоні ядра
3. Чорна речовина
4. Бліда куля
5. Чотиригорбкове тіло

4.Під час обертання на каруселі у дитини спостерігалось збільшення частоти серцевих скорочень, нудота, збільшилось потовиділення. Подразнення яких рецепторів призвело до цих реакцій?

1. Вестибулярних переддвір’я
2. Вестибулярних пів колових каналів
3. Пропріорецепторів м’язів шиї.
4. Зорових
5. Слухових

5.Внаслідок руйнування певних структур стовбура мозку тварина втратила орієнтувальні рефлекси у відповідь на сильні звукові подразники. Які з вищенаведених структур були зруйновані?

1. Передні горбки чотиригорбкового тіла
2. Задні горбки чотиригорбкового тіла
3. Червоні ядра
4. Чорна речовина
5. Вестибулярні ядра

6.Кошеня поклали на спину, однак воно рефлекторно повертає голову тім’ям догори. Подразнення яких рецепторів призводить до такої рефлекторної реакції

1. Вестибулорецептори пів колових каналів
2. Вестибулорецептори переддвір’я
3. Зорові рецептори
4. Слухові рецептори
5. Пропріорецептори м’язів шиї

7.У собаки під час нейрохірургічної операції на мозочку видалили флокулонодулярний відділ з черв’яком. До яких змін м’язового тонусу це призведе?

1. Посилення тонусу м’язів розгиначів
2. Посилення тонусу м’язів згиначів
3. Послаблення тонусу м’язів розгиначів
4. Тонус м’язів не змінився
5. Послаблення тонусу м’язів згиначів

8.Морська свинка знаходиться на дощечці, яку опускають вниз. Як зміниться тонус м’язів на кінцівках та який з наведених нервових шляхів його забезпечить?

1. Посилиться тонус м’язів-розгиначів, вестибулоспінальний
2. Послабиться тонус м’язів-розгиначів, ретикулоспінальний
3. Посилиться тонус м’язів-згиначів, вестибулоспінальний
4. Послабиться тонус м’язів-згиначів, руброспінальний
5. Послабиться тонус м’язів-згиначів, кортикоспінальний

9.Під час нейрохірургічної операції у пацієнта подразнювали потиличний відділ кори лівої півкулі. Які порушення найімовірніше будуть спостерігатися7

1. Зорової функції справа
2. Зорової функції зліва
3. Слуху справа
4. Слуху зліва
5. нюху

10.Внаслідок крововиливу у мозок у обстежуваного втрачена можливість до виконання точних рухів пальцями рук. Який з наведених нервових шляхів найбільш імовірно ушкоджений?

1. Кортикоспінальний
2. Кортикоруброспінальний
3. Кортикоретикулоспінальний
4. Кортиковестибулоспінальний
5. Тектоспінальний

Література

Основна

1.Нормальна фізіологія / 3а ред. В. I. Філімонова.—■ К.: 3доров'я, 1994.— С. 141 - 167.

2. Посібник з фізіології. За редакцією проф. В.Г.Шевчука. Вінниця: Нова книга, 2005. С.68-144.

Додаткова

1.Фізіологія людини. Вільям Ф.Ганонг. Переклад з англ. Львів: БаК, 2002 –

C. 180-206

 

МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ

ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ СТУДЕНТІВ ПРИ ПІДГОТОВЦІ ДО ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ

Навчальна дисципліна	“ФІЗІОЛОГІЯ”
Модуль № 1	“ЗАГАЛЬНА ФІЗІОЛОГІЯ”
Змістовий модуль №4	Роль центральної нервової системи (ЦНС) у регуляції рухових функцій.
Тема практичного заняття №10	Практичні навички з нервової регуляції функцій організму та ролі ЦНС в регуляції рухових функцій і системної діяльності організму.
Курс	2-й
Факультет	Медичний

 

Київ – 2006

1.Актуальність теми:

Тема є узагальнюючою, бо студент має можливості проаналізувати всі відомі механізми координації рефлексів за участю в цілому ЦНС та її роль у регуляції 1) пози, 2) локомоцій, 3) довільних рухів.

Ураження будь якої ділянки мозку призводять до порушення регуляції як рухових, так і вісцеральних функцій організму.

2.Навчальні цілі:

1.Навчальні цілі:

Ø Описувати контури біологічної регуляції функцій, пояснювати роль зворотного зв’язку в забезпеченні пристосувальної реакції організму

Ø Пояснювати механізми передачі інформації в синапсах центральної нервової системи, роль нейромедіаторів, нейромодуляторів.

Ø Пояснювати механізми розвитку збудження й гальмування, їх сумації та роль цих процесів в інтегративній функції центральної нервової системи.

Ø Робити висновки про стан рухових функцій організму – пози, локомоцій, рухових рефлексів, що мають місце в експерименті після поперечного перерізу на різних рівнях ЦНС та при пошкодженні рухових структур.

Ø Робити висновки про стан рухових систем організму, які об’єднують структури різних рівнів ЦНС та про їх організацію.

Ø Аналізувати регульовані параметри при здійснені рухових рефлексів та механізми активації рецепторів як слідкуючих пристроїв

Ø Робити висновки про стан рухових рефлексів, які замикаються на різних рівнях ЦНС, описувати будову їх рефлекторних дуг.

Ø Робити висновки про стан провідних шляхів ЦНС, оцінювати їх роль в забезпечені сенсорних та рухових функцій.

Ø Аналізувати механізми впливу структур переднього мозку, стовбура мозку на активність моторних систем спинного мозку

Ø Аналізувати вікові особливості регуляції рухових функцій.

Ø Пояснювати роль кори головного мозку й лімбічної системи у формуванні системної діяльності організму

Ø Пояснювати фізіологічні основи електроенцефалографії

Базовий рівень підготовки

Студенти мають навики з попередніх навчальних дисциплін:

Назви попередніх дисциплін	Отримані навики
Анатомія людини	Аналізувати інформацію про будову тіла людини, системи, що його складають, органи і тканини
Гістологія, цитологія, ембріологія	Інтерпретувати мікроскопічну та субмікроскопічну структуру клітин
Медична біологія	Пояснювати закономірності проявів життєдіяльності людського організму на молекулярно-біологічному та клітинному рівнях.

Завдання для самостійної праці під час підготовки до практичного заняття

4.1 Теоретичні питання.

Змістовий модуль 3: Нервова регуляція функцій організму

1. Біологічна регуляція, її види та значення для організму. Контури біологічної регуляції. Роль зворотного зв¢язку в регуляції.

2. Поняття про рефлекс. Будова рефлекторної дуги та функції її ланок.

3. Рецептори, їх класифікація, механізми збудження.

4. Пропріорецептори, їх види, функції. Будова і функції м¢язових веретен.

5. Механізми і закономірності передачі збудження в центральних синапсах.

6. Види центрального гальмування. Механізми розвитку пресинаптичного та постсинаптичного гальмування.

7. Сумація збудження і гальмування нейронами ЦНС.