Вивчення рівнів вихованості учнів ІV – ІХ класів

Показники	Признаки прояву якостей
Яскраво проявляються	Проявляються	Слабо проявляються	Не проявляються
До суспільства
Суспільно-політична активність	Регулярно читає газети, слухає передачі по радіо і телебаченню, політично добре обізнаний, активний в громадській діяльності	Регулярно читає газети, слухає передачі по радіо і телебаченню, політично добре обізнаний, але самостійно не включається в політичну діяльність	Політично недостатньо обізнаний, нерегулярно читає газети, вимагає постійного спонукання з боку громадської думки і дорослих	Політично мало обізнаний, рідко читає газети, навіть якщо цього вимагають дорослі
Обов’язок і відповідаль-ність	Виконує громадські доручення охоче, відповідально і з бажанням, вимагає такого ж відношення від інших	Виконує громадські доручення охоче, але не вимагає цього від інших	Неохоче виконує доручення, а тільки за умови контролю з боку учителів і товаришів	Ухиляється від громадських доручень, безвідпові-дальний
Бережливість	Береже шкільне майно, прагне спонукати до цього й інших	Сам бережливий, але не цікавиться, чи бережливі його товариші	Проявляє бережливість, якщо відчуває контроль з боку учителів, старших товаришів	Небережли-вий, завдає збитку шкільному майну і відновлює його лише після наполегливих вимог
Дисципліно-ваність	Приблизно поводиться, самостійно дотримує правила поведінки в школі, на вулиці, удома, вимагає цих якостей і від інших	Добре поводиться незалежно від наявності або відсутності контролю, але не вимагає хорошої поведінки від інших	Дотримує правила поведінки або умови вимогливості і контролю з боку дорослих і товаришів	І за наявності вимог з боку педагогів і товаришів порушує дисципліну, слабо реагує на зовнішню дію
До праці
Відповідальне ставлення до навчання	Навчається в повну міру сил, виявляє цікавість до знань, працелюбний і старанний, домагається добрих результатів у навчанні, сам охоче допомагає товаришам	Навчається в повну міру сил, виявляє цікавість до знань, добре вчиться сам, але товаришам допомагає лише тоді, коли доручають або просять	Вчитися не в повну міру сил, сам не виявляє цікавості до навчання і старанності, вимагає постійного контролю, байдужий до навчання товаришів	Незважаючи на контроль, не виявляє цікавості до навчання і старанності, навчається погано
Відношення до суспільно- корисної праці (працьови-тість)	Розуміє громадську цінність праці, виявляє цікавість до неї, сумлінно відноситися до самообслуго-вування та інших видів праці, уміло організовує працю інших	Розуміє громадську цінність праці, сам виявляє цікавість і добросовісне відношення до праці, але інших на суспільно- корисну працю не організовує і не спонукає	Працює за наявності змагання, вимог і контролю з боку педагогів і товаришів	Не любить працю, прагнути відхилитися від неї навіть за наявності вимог і контролю
До людей
Колективізм й товариство	Товариський, шанує інтереси колективу, сам охоче відгукується на прохання товаришів, організовує корисні справи колективу	Товариський, зважає на інтереси колективу, охоче виконує доручення, але сам не організовує корисні справи колективу	Не дуже товариський, відгукується на прохання товаришів, але в справах колективу бере участь неохоче	Нетоварись-кий, егоїстичний
Доброта і чуйність	Добрий, дбайливий, охоче допомагає усім, хто потребує його допомоги, організовує на добрі справи товаришів	Сам добрий, чуйний, завжди допоможе в скрутні хвилини, але інших на добрі справи не мобілізує	Допомагає іншим, якщо доручає учитель або колектив	Недобрози-чливий, грубий з товаришами
Чесність і правдивість	Вірний своєму слову, правдивий з учителями, товаришами, добровільно признається у своїх вчинках і того ж вимагає від інших	Вірний своєму слову, правдивий з учителями і товаришами, признається у своїх вчинках, але не вимагає чесності і правдивості від інших	Не завжди виконує обіцянки, не відразу признається у своїх вчинках, а лише після засудження старшими товаришами	Нещирий, обманює учителів, старших
До себе
Простота і скромність	Простий і скромний, схвалює ці якості у інших	Сам простий і скромний, але не цікавиться, чи мають ці якості люди, що оточують його	Простий і скромний у присутності старших і педагогів	Тримається зрозуміло, зневажливо відноситися до товаришів

 

Науковці визначають юнацький вік як найбільш схильний до ідеологічних дій. Хлопці та дівчата мають потребу у вироблені власних ідейно-політичних поглядів і переконань, вони прагнуть до самостійності і самовдосконалення. В той же час у деяких молодих людей спостерігається уповільнення громадського становлення особи. Етичний інфантилізм, непідготовленість до праці, громадська безвідповідальність, споживчисть і утриманство свідчать про їх невихованість і громадську незрілість.

Ряд якостей, що характеризують вихованість підлітків, властивий і старшим школярам. Відмінність складають лише інтеграційні якості, що визначають громадянську зрілість особи. Ознакою високого рівня сформованості якостей є потреба до дії.

Діагностична програма вивчення рівнів
вихованості учнів Х – ХІ класів

Показники вихованості	Ознаки прояву різних рівнів вихованості
4 – високий	3 – середній	2 – низький	1 – дуже низький
Суспільно-політична активність	Добре знає і правильно оцінює політичні події, організовує суспільно-політичну роботу і активно пропагує ідеї перебудови	Знає і правильно оцінює політичні події, бере участь в пропаганді ідей перебудови	Політично недостатньо обізнаний, утруднюється оцінювати політичні явища	Політичними подіями не цікавиться
Патріотизм	Цікавиться історією і культурою Батьківщини, гордитися нею, веде історико-патріотичну роботу з товаришами і молодшими школярами	Цікавиться історією і культурою Батьківщини, гордитися нею, охоче бере участь в історико-патріотичній роботі	Мало цікавиться історією Батьківщини, історико-патріотичну роботу виконує при спонуканні та під контролем	Зневажливо відноситься до історії і культури своєї країни
Інтернаціо-налізм	Виступає організатором акцій інтернаціональ-ної дружби, присікає нешанобливе відношення до національних традицій і культури, людей інших національностей	Виявляє цікавість і повагу до людей іншої національ-ності, їх культури і традицій, бере участь в акціях інтернаціона-льної дружби	Не виявляє цікавості до культури і традицій іншої національності бере участь в акціях інтернаціонал-льної дружби при спонуканні та контролі	Зневажливо відноситися до культури і традицій, не дружить з дітьми інших національно-стей
Громадян-ська відповіда-льність	Добре знає конституційні права людини і закони держави. Проявляє ініціативу і самостійність в боротьбі з порушенням дисципліни	Знає конституційні закони, дотримує їх, підтримує боротьбу з порушеннями дисципліни і правопорядку	Недостатньо знає закони, допускає відхилення в дотриманні правопорядку, потребує додаткового контролю з боку дорослих товаришів	Порушує дисципліну і правопорядок, вимагає постійного контролю
Бережливі-сть	Показує приклад дбайливого відношення до природи і народного надбання, діяльний в акціях по захисту природи і економії народного надбання	Береже особисте і державне майно, бере участь в захисті природи і економії народного надбання	Недостатньо бережливий, бере участь в акціях економії і ощадливості тільки за умови спонукання з боку старших	Марнотратний, заподіює збиток шкільному і державному майну
Допитливі-сть	Усвідомлює особисту і громадську значущість знань, добре вчиться, організовує пізнавальну діяльність в школі та в класі, охоче допомагає товаришам	Усвідомлює особисту і громадську значущість знань, вчитися в повну міру сил, бере участь в пізнавальній діяльності, організованій в школі та в класі	Не усвідомлює значення знань, вчитися не в повну міру сил, бере участь в пізнавальній діяльності, але лише під дорученням і під контролем	Вчиться погано. Інтересу до знань не проявляє
Працьови-тість	Усвідомлює особисту і громадську цінність праці, проявляє творчість в праці, організовує суспільно корисну, продуктивну працю в школі й за її межами	Усвідомлює особисту і громадську значущість праці, старанний в праці, бере участь в трудових акціях, організованих в школі та за її межами	Працювати за наявності спонукань і контролю з боку дорослих і товаришів	Не любить працювати, ухиляється від праці, незважаючи на вимоги
Гуманність	Присікає грубість, не добрі стосунки до людей, піклуватися про оточення	Піклується про оточення, бере участь в акціях добрих справ, але не присікає грубість інших	Допомагає оточенню і товаришам за дорученням учителя або колективу	Недобрози-чливий, грубий
Цілеспрямо-ваність	Усвідомлює, ким хоче стати, прагне до знань у сфері обраної професії	Усвідомлює, ким хоче стати, але завзятість в збагаченні знаннями у сфері обраної професії не проявляє	Чітко не уявляє, ким хоче стати. У виборі професії наслідує ради товаришів, рекомендації сім’ї	Професійні наміри не визначилися, до подальшого навчання не готується
Вимогли-вість до себе, прагнення до самовдосконалення	Об’єктивно оцінює свої пізнавальні можливості та риси вдачі, наполегливо працює над собою	Об’єктивно оцінює свої пізнавальні можливості та риси вдачі, працює над собою недостатньо	Не самокрити-чний, самооцінка завищена, працювати над собою не уміє і потребує постійної стимуляції з боку товаришів і педагогів	Не самокрити-чний і не вимогливий до себе, негативно сприймає об’єктивні оцінки своїх навчальних можливостей і рис вдачі
Педагогічне мислення	Вивчає особистість і колектив школярів, аналізує і моделює виховуючі ситуації з урахуванням діагностики	Вивчає особистість і колектив школярів, але утруднюється у використанні даних діагностики і моделює тільки типові ситуації	Діяльність організову-ється без урахування діагностики і аналізу виховуючих ситуацій	Педагогічні рішення необґрунтовані і найчастіше помилкові
Педагогічне спілкування	Організовує різноманітні форми спілкування, у тому числі і неформальне спілкування з дітьми	Обмежується рамками навчально-виховного процесу	Спілкування і стосунки з дітьми ситуативні, залежать від настрою і обставин, що склалися	Грубий в стосунках з дітьми
Стиль діяльності	Заохочує самостійність і активність учнів. Стиль роботи демократичний	Напрям діяльності учнів визначає найчастіше сам. Стиль роботи більше авторитарний, чим демо-кратичний	У життя колективу учнів не втручається. До багатьох питань підходить формально, але вимогливий. Стиль роботи ліберальний	У життя колективу не втручається. Від відповідаль-ності самозвіль-нення
Перцепти-вні уміння	Розуміє душевний стан дітей. Творчо, відповідно до ситуації володіє методами педагогічного впливу	Розуміє душевний стан дітей. Методами педагогічної дії володіє не завжди	Не завжди розуміє дітей. У діяльності і спілкуванні з ними не вникає в суть ситуації, що склалася	Дітей не розуміє
Прикладні уміння	Володіє комплексом прикладних умінь (малює, співає, танцює) і використовує їх в творчій роботі з дітьми	Володіє окремими уміннями і керує роботою відповідного дитячого об’єднання	Слабо володіє прикладними уміннями і утруднюється в організації творчої роботи з дітьми	Не володіє прикладними уміннями
Акторське і ораторське мистецтво	Уміє впливати на школярів здатністю перевтілюватися, постановка голосу, мімікою, жестами, виразністю мови. Управляє своєю поведінкою (уміє викликати або подавити гнів, радість, захоплюватися)	Недостатньо володіє засобами особистої дії	Слабо володіє засобами особистої дії	На учнів не впливає, своєю поведінкою не управляє

 

У деяких соціально-педагогічних дослідженнях можна зустріти наступні критерії вихованості школяра.