Анкета «Самооценка личности»

(С.А. Будасси, интерпретация Ю.Я.Киселёва)

На бланке с перечислением 20 различных качеств личности испытуемый в левой колонке (N) ранжирует эти качества в той мере, в которой они ему более нравятся, более значимы (20 – высший балл, 1 – низший балл). Затем, в правой колонке (N) он ранжирует эти качества относительно себя самого, в какой мере они ему присущи. Далее вычисляется разница между желаемым и реальным уровнем развития каждого качества (d), эта разница возводится в квадрат, и вычисляется общая сумма (Σ). Затем вычисляется коэффициент корреляции по данным формулам.

Чем более коэффициент приближается к 1, тем более высокая самооценка личности присуща данному испытуемому.

 

N	Качества личности	N	d	d^2
	Уступчивость
	Смелость
	Вспыльчивость
	Настойчивость
	Нервозность
	Терпеливость
	Увлекаемость
	Пассивность
	Холодность
	Доброта
	Осторожность
	Капризность
	Медлительность
	Нерешительность
	Энергичность
	Жизнерадостность
	Мнительность
	Упрямство
	Беспечность
	Застенчивость

 

R = 1- 6 Σ d² r = 1 – 0,00075 * Σ d²

n³ – n

В конечном итоге вы определите коэффициент ранговой корреляции, который может иметь значение от +1 до –1. Он выражает характер и тесноту связи между отношением человека к качествам, названным в бланке, и самооценкой тех же качеств у самого себя. Чем ближе коэффициент корреляции к +1, тем выше самооценка личности.

 

Методика «Кто Я?»

Методика «Кто Я?» впервые была предложена и опубликована американскими психологами М.Н. Куном и Т.С. Портландом в 1954 году. В нашей стране наибольшую известность получила ее модификация, известна как методика «Кто Я? – 20 суждений», разработанная Ф. Патаки. Тест выполнялся письменно в течение 15 минут. Общее количество высказываний, каждое из которых испытуемый начинал с новой строки под цифрой, рассматривается автором как уровень самопрезентации, тесно связанной с развитием личностной рефлексии и социальной активности.

В исследованиях с использованием методики, «Кто Я? – 20 суждений» опубликованных под редакцией И.В. Дубровиной, подросткам давались 15 минут вне зависимости от того, сколько суждений он успевал написать за это время. Такое построение исследования позволяет с определенной долей вероятности судить о том, насколько данное задание трудно для испытуемого, насколько дифференцировано он способен себя описать, то есть, позволяет в определенной степени выявить уровень развития его рефлексии. Показателем его в этом исследовании служит среднее количество суждений в каждом из обследованных классов. Результаты приведены в таблице.

Средние значения и вариативность уровня

самопрезентации учащихся 7-9 классов

 

Пол	Класс
7 кл	8 кл	9 кл
М	о	М	о	М	о
Девочки	16,87	3,74	13,33	5,18	16,21	3,22
Мальчики	15,56	4,48	9,31	3,09	13,7	4,24
По всей выборке	16,21	4,22	11,78	4,78	15,44	3,78

 

Хорошо видно, что в 8-м классе (13-14 лет) уровень самопрезентации подростков значительно (особенно у мальчиков) снижается. Это связано с особой для этого возраста эмоциональной значимостью острых переживаний, связанных с качественными изменениями представлений подростков о себе, о важнейшем моменте развития их смыслообразующей активности на пороге юности.

В ходе анализа содержания Образа Я был проведен контент-анализ высказываний о сферах деятельности, различных сторонах собственной жизни в текстах ответов «Кто Я». Кроме того, в процессе выделения наиболее существенных категорий привлекались эксперты. Всего по итогам анализа самоописаний подростков и испытуемых юношеского возраста были выделены 10 категорий. Величина индекса их встречаемости в конкретном классе или возрастной группе определялась авторами по формуле: К=n1/n2, где n1 – количество испытуемых, которые использовали эту категорию; n= общее количество испытуемых. Сами категории и обнаруженная статистика приведена в таблице.

 

Индексы встречаемости категорий высказывания

по методике «Кто Я?- 20 высказываний» (учащиеся 7-10 классов)

 

№	Категории высказываний	Классы
7 кл	8 кл	9 кл	10 кл
	Формально-биографические, ролевые сведения	0,81	0,68	0,74	0,2
	Самооценка, принятие себя, качества личности, характера	0,9	0,79	0,91	0,95
	Умения, интересы, способности, интеллект	0,97	0,71	0,88	0,55
	Отношения с окружающими (взрослые, сверстники)	0,74	0,46	0,65	0,35
	Ценности, убеждения, идеалы, права, обязанности	0,39	0,21	0,56	0,65
	Чувства, переживания, мотивы	0,10	0,14	0,18	0,7
	Отношения к своему возрасту, взрослости, самостоятельности	0,16	0,25	0,24	0,3
	Жизненные планы (кем быть, каким быть)	0,29	0,14	0,41	0,5
	Внешность, отношение к противоположному полу	0,11	0,11	0,18	0,4
	Особенности поведения	0,13	-	0,03	0,05

 

Конечно, современный подросток может значительно отличаться от подростка 80-х годов. Новые исследования, на подростках начала 21 века, могут дать иные результаты, как по наиболее существенным категориям описания, так и по частоте их встречаемости.

Описание техники проведения и обработки результатов методики «Кто Я?»

В нашем варианте количество высказываний не ограничивается. Опрос проводится фронтально или с группой испытуемых. Испытуемые любого возраста получают предельно короткую инструкцию: «В течение 15 минут Вам предлагается письменно ответить на единственный вопрос: «Кто Я?» ответы нумеруйте, начиная каждый из них с новой цифры и новой строки». После этого раздаются стандартные индивидуальные листы ответов. На вопросы о том, как и о чем писать, дается универсальный ответ: «Вы можете написать любые ответы на вопрос «Кто Я?». Испытуемый по желанию может завершить ответы ранее отведенных ему 15 минут. При обследовании школьников очень важно усадить их за отдельные столы, исключая возможность обсуждения ответов или их списывания.

Обработка полученных текстов: Проще и прежде всего вычисляется показатель КВ (общее количество высказываний). Данный показатель интерпретируется как общий уровень самопрезентации, рефлексивного интереса к себе или стремления о себе заявить, презентовать себя (как себе, так и окружающим).

Затем проводится анализ содержания высказываний. Все они разделяются на 10 категорий:

1. Формально-биографические, ролевые сведения (я ученик, я родился в, я девочка и т.п.)

2. Самооценка, принятие себя, качества личности, характера (я хороший, я лентяй, у меня сильная воля, я добрый, искренний, добросовестный, тревожный и т.д.)

3. Умения, интересы, способности, интеллект (я умный, я занимаюсь в кружке)

4. Отношения с окружающими (взрослые, сверстники).

5. Ценности, убеждения, идеалы, права, обязанности (я защищаю маленьких, я должен закончить школу…)

6. Чувства, переживания, потребности, интересы, мотивы (я веселый человек, я хочу компьютер, я люблю музыку, я ненавижу школу и …)

7. Отношения к своему возрасту, взрослости, самостоятельности (я еще маленький, я уже взрослый человек …)

8. Жизненные планы (кем быть, каким быть) (я в будущем крутой бизнесмен, я хочу быть)

9. Внешность, отношение к противоположному полу (я очень сильный, нравлюсь мальчикам…)

10. Особенности поведения (я хулиган, я часто дерусь, я вежливый человек…)

После этого для каждого испытуемого вычисляется его индивидуальны индекс по каждой из 10 категорий. Тем самым мы получаем достаточно подробную картину индивидуальных способностей самосознания школьника и того, что в нем занимает центральное место. Подсчет ведется следующим образом:

Вычисляется показатель КВ (общее количество высказываний).

Вычисляется и карандашом в таблицу данных записывается число высказываний (ЧВ) каждого испытуемого по каждой из 10 категорий. Таблица похожа на лист классного журнала.

Подсчитывается индивидуальный индекс по каждой категории, который записывается уже чернилами или пастой по карандашу. Индекс по первой категории вычисляется так: Индекс 1 = (ЧВ1: КВ) * 100 %, где ЧВ1 – число высказываний испытуемого по категории № 1 (оно записано карандашом), КВ – общее количесво его высказываний по всем категориям. Округление идет до первого знака после запятой (например – 15,2).

 

Образец таблицы результатов

 

№

ФИО

школа

класс

КВ

Абатуров Сергей

7в

 

Примечание: под № 1-10 данные в примере записаны еще карандашом. Поверх карандаша записываются индивидуальные индексы по каждой категории уже в процентном выражении. Затем вычисляется среднее арифметическое по каждой категории для класса в целом и строится график. Такой график – прекрасный материал для сообщения на классном часу по теме «Кто мы» или родительском собрании о том, «Кто они».