Факторы личностных свойств по низким

(1-3 стена) и высоким (8-10 стенов) значениям

Низкие значения фактора	Фактор	Высокие значения фактора
Замкнутый, недоверчивый, обособленный, равнодушный	-А+	Открытый, доброжелательный, общительный, участливый
Низкая степень сформированности интеллектуальных функций, преобладают конкретные формы мышления, объем знаний невелик	-В+	Высокая степень сформирован- ности интеллектуальных функций, достаточно развиты абстрактные формы мышления, большой объем знаний
Неуверенный в себе, легко ранимый, неустойчивый	-С+	Уверенный в себе, спокойный, стабильный
Неторопливый, сдержанный, флегматичный	-D+	Нетерпеливый, реактивный, легко возбудимый
Послушный, зависимый, уступчивый	-Е+	Доминирующий, независимый, напористый
Благоразумный, рассудительный, осторожный, серьезный	-F+	Склонный к риску, беспечный, храбрый, веселый
Недобросовестный, пренебрегающий обязанностями, безответственный	-G+	Добросовестный, исполнительный, ответственный
Робкий, застенчивый, чувствительный к угрозе	-Н+	Социально-смелый, непринужденный, решительный
Реалистичный, практичный, полагающийся на себя	-I+	Чувствительный, нежный, зависимый от других
Безмятежный, спокойный, оптимистичный	-О+	Тревожный, озабоченный, полный мрачных опасений
Низкий самоконтроль, плохое понимание социальных нормативов	-Q3+	Высокий самоконтроль, хорошее понимание социальных нормативов
Расслабленный спокойный, невозмутимый	-Q4+	Напряженный, раздражительный, фрустрированный

 

Каждый личностный фактор рассматривается как континуум определенного качества или «первичной черты» (в опроснике он измеряется в стенах – единицах шкалы с минимальным значением — 1, максимальным — 10 и средним — 5,5 балла) и характеризуется биополярно по крайним значениям этого континуума. Соответственно на эти биополярные содержания указывает значок «+» или «-», стоящий рядом с буквами алфавита, обозначающими факторы.

Фактор «А» Высокая оценка характеризует ребенка как эмоционально-теплого, общительного, веселого. Ребенок с низкой оценкой по этому фактору отличается недоверчивостью, чрезмерной обидчивостью, отсутствием интуиции в межличностных отношениях, в его поведении часто наблюдаются негативизм, упрямство, эгоцентризм. Дети с высокими оценками по фактору «А» лучше приспособлены социально, девочки в среднем имеют более высокие показатели по сравнению с мальчиками.

Фактор «В» Высокая оценка по данному фактору отражает хороший уровень развития вербального интеллекта, таких его функций, как обобщение, выделение частного из общего, овладение логическими и математическими операциями, легкость усвоения новых знаний. Ребенок с низкой оценкой выполняет предложенные задания, используя лишь конкретно-ситуационные при з наки, примитивно подходит к решению своихпроблем. По этому фактору прослеживаются четкие различия между успевающими и неуспевающими школьниками, дети 12 лет имеют более высокие оценки.

Фактор «С» Высокая оценка отражает уверенность в себе и, соответственно,спокойствие, стабильность, лучшую подготовленность к успешному выполнению школьных требований. Низкие значения регистрируются у детей, которые остро реагируют на неудачи, оценивают себя как менее способных по сравнению со сверстниками, обнаруживают неустойчивость настроения, плохо контролируют свои эмоции, испытывают трудности +в приспособлении к новым условиям. На отрицательном полюсе группируются дети с неблагополучием в учебе.

Фактор «D» Дети с высокой оценкой по данному фактору обнаруживают повышенную возбудимость или сверхактивность на слабые провоцирующие стимулы, чрезвычайная активность у них порой сочетается с самонадеянностью. Для них характерно моторное беспокойство, отвлекаемость, недостаточная концентрация внимания. Формирование этого качества связано как с особенностями темперамента, так и с условиями воспитания. Низкая оценка по этому фактору трактуется как эмоциональная уравновешенность, сдержанность. Мальчики имеют в среднем более высокие значения по сравнению с девочками.

Фактор «Е» Высокие оценки наблюдаются у тех, кто имеет выраженную склонность к самоутверждению, противопоставлению себя как детям, так и взрослым, и обнаруживает стремление к лидерству. Проявление этого свойства у детей нередко сопровождается поведенческими проблемами, наличием агрессии, так как их лидерские тенденции не находят реального воплощения и многим формам социального взаимодействия им еще предстоит обучиться. У детей проявление этого фактора нередко выражается в виде «разговорчивости». При низких оценках ребенок демонстрирует зависимость от взрослых и других детей, легко им подчиняться. Значение этого фактора у школьников 12 лет значительно выше, чем у 8-летних.

Фактор «F» Дети, имеющие высокую оценку по этому фактору, отличаются энергичностью, отсутствием страха в ситуации повышенного риска. Им, как правило, присущи переоценка своих возможностей и чрезмерный оптимизм. Значения фактора «F» не меняются и отражают половые различия: мальчики по сравнению с девочками показывают более высокие оценки.

Фактор «G» Эта шкала отражает как ребенок воспринимает и выполняетправила и нормы поведения, предъявляемые взрослыми. Низкие оценки имеют дети, пренебрегающие своими обязанностями, не заслуживающие доверия, часто конфликтующие с родителями и учителями. У них отмечаются непостоянство, несобранность, отсутствие стойкой мотивации. Высокие оценки присущи детям с хорошо развитым чувством ответственности, целеустремленным, добросовестным, аккуратным. Более высокие значения по этому фактору у детей 8 лет, девочки по оценке превосходят мальчиков.

 

Фактор «Н» Этот фактор у детей отражает особенности взаимоотношений со взрослыми (родителями, воспитателями, учителями). Ребенок с высокими значениями по фактору «Н» непринужден и смел в общении, легко вступает в контакт со взрослыми, дети с низким значением фактора проявляют застенчивость и робость.

Фактор «I» Высокие оценки отражают эмоциональную сензитивность, богатое воображение, эстетические наклонности, «женственную» мягкость и зависимость, низкие – реалистический подход к решению ситуации, практицизм, мужественную независимость. Ребенок с высокой оценкой по этому фактору мягкий, сентиментальный, доверчивый, нуждающийся в поддержке, в большой степени подверженный влияниям внешней среды. У девочек значения этого фактора заметно выше, чем у мальчиков.

Фактор «О» Ребенок, имеющий высокую оценку по данному фактору, полон предчувствия неудач, легко выводится из душевного равновесия, часто имеет плохое настроение, в то время как ребенок с низкой самооценкой, редко расстраивается.. Высокий балл может быть показателем тревоги или депрессии в зависимости от ситуации, он является основой возникновения невротичности.

Фактор «Q3» Высокие показатели по данному фактору могут быть расценены как хорошая социальная приспособляемость, успешное овладение нормами окружающей жизни. Низкие значения свидетельствуют о неумении контролировать свое поведение в соответствии с социальными нормативами, характеризуют плохую организованность ребенка в учебных и других мероприятиях.

Фактор «Q4» Дети с высоким значением этого фактора отличаются избытком побуждений, которые не находят практической разрядки в процессе деятельности. В их поведении преобладает нервное напряжение. Дети с низкой оценкой спокойны и невозмутимы.

 

Предлагаемый ниже детский личностный опросник содержит 120 вопросов, которые касаются самых различных сторон жизни ребенка: взаимоотношений с одноклассниками, в семье, поведения на уроке, на улице, социальных установок, самооценки и пр.

К каждому вопросу дается два варианта ответа на выбор, а к вопросам фактора «В» — три. Для того, чтобы результаты обследования были объективными необходимо во время эксперимента создать доброжелательную непринужденную обстановку и поддерживать ее до конца.

Перед обследованием ребенку сообщают инструкцию, которую желательно предъявить в следующей форме: «Эта анкета для изучения характера школьников. Здесь не может быть «правильных» или «неправильных» ответов. Каждый должен выбрать ответ наиболее подходящий для себя. Вопросы состоят из двух частей, разделенных словом «или». Читая вопросы, выбирай ту часть, которая подходит тебе больше.

В листке для ответов (приложение 1) напротив каждого номера вопроса имеются два квадратика, соответствующие левой части вопроса (все, что находится до слова «или») и правой (все, что находится после слова «или»). Поставь крестик (х) в квадратике, который соответствует той части вопроса, которую ты выбрал.

В некоторых вопросах может не быть формулировок подходящих для тебя или бывает и так, и так. Тогда отмечай ту, которая подходит тебе больше или «как чаще бывает». Если вопрос вызывает затруднение, обращайся к проводящему исследование. Не надо думать подолгу над одним вопросом. Отметил один и сразу же переходи к следующему.

Есть вопросы, имеющие три варианта ответов (11, 15, 19, 23, 27). Просмотри все варианты и выбери один из них. Не пропускай вопросы и не давай больше одного ответа на вопрос».

После того, как вы убедились, что испытуемому все понятно, можно приступить к работе. При заполнении взрослым бланка ответов следует убедиться в том, что ребенок достаточно хорошо понял вопрос. Дети 8 лет требуют индивидуального обследования. Дети 12 лет могут обследоваться индивидуально и групповым способом.

 

Часть 1

1. Ты быстро справляешься со свои- или ты их выполняешь долго

ми домашними заданиями

2. Если над тобой подшутили, ты не- или смеешься

много сердишься

3. Ты думаешь, что почти все мо- или ты можешь справиться только с неко- жешь сделать как надо торыми заданиями

 

4. Ты часто делаешь ошибки или ты их почти не делаешь

5. У тебя много друзей или не очень много

6. Другие мальчики (девочки) уме- или ты можешь столько же

ют больше, чем ты

7. Всегда ли ты хорошо запоминаешь или случается, что ты их забываешь

имена людей

8. Ты много читаешь или большинство ребят читают больше

9. Когда учитель выбирает других или ты быстро об этом забываешь

для работы, которую ты сам(а) хо-

чешь сделать тебе становится обидно

10. Ты считаешь, что твои выдумки, или ты не уверен(а) в этом

предложения, идеи хорошие и пра-

вильные

11. Какое слово будет противоположным по значению к слову собирать

раздавать или накапливать или беречь

12. Ты обычно молчишь или много говоришь

 

13. Если мама сердится, это или у тебя ощущение, что ты сделал(а)

иногда бывает ее ошибкой что-то неправильно

14. Тебе понравилось бы больше ра- или быть капитаном дальнего плавания

ботать с книгами в библиотеке

15. Какая из приведенных букв отличается от двух других?

С или Т или У

16. Ты можешь вечером долго сидеть или начинаешь ерзать

спокойно

17. Если ребята (девочки) беседуют или ты ждешь, когда они закончат

о чем-то, что и ты хорошо знаешь,

ты тоже начинаешь рассказывать

что-нибудь

18. Ты смог(ла) бы стать космонав- или ты думаешь, что это слишком сложно

том

19. Дан ряд цифр: 2, 4. 8, … Какая следующая цифра в этом ряду?

10 или 16 или 12

 

20. Твоя мама говорит, что ты слиш- или ты тихий(ая) и спокойный(ая)

ком живой(ая) и беспокойный(ая)

21. Ты охотнее слушаешь, как рас- или тебе больше нравится рассказывать

сказывает кто-то из ребят само(ой)

22. В свободное время ты лучше по- или поиграл(а) в мяч

читал(а) бы книгу

23. Дана группа слов: холодный, горячий, мокрый. теплый. Одно слово не подходит по смыслу к остальным. Какое?

мокрый или холодный или теплый

24.Ты всегда осторожен(на) в своих или бывает, когда ты бегаешь, задева-

движениях ешь предметы?

25. Ты тревожишься, что тебя могут или тебя это не волнует

наказать

26. Тебе больше понравилось бы или быть летчиком (летать, быть пило-

строить дома, когда ты вырастешь том, стюардессой)

27. Когда Коле было столько же лет, сколько Наташе сейчас, Аня была старше его. Кто

моложе всех?

Коля или Аня или Наташа

28. Учитель часто делает тебе заме- или он считает, что ты ведешь себя как чания на уроках надо

29. Когда твои друзья спорят о чем- или молчишь

то, ты вмешиваешься в их споры

30. Ты можешь заниматься, когда или когда ты занимаешься, должна быть другие в классе разговаривают, сме- тишина

ются

31. Ты слушаешь «Новости» по теле- или ты идешь играть, когда они начина-визору ются

32. Тебя обижают взрослые или они тебя понимают

33. Ты спокойно переходишь улицу, или немного волнуешься

где большое движение транспорта

34. С тобой случаются большие не- или мелкие, незначительные

приятности

35. Если ты знаешь вопрос, ты сразу или ждешь, когда тебя вызовут, не под-

же поднимаешь руку нимая руки

36. Когда в класс приходит новичок или тебе надо больше времени

(новенькая), ты с ним (ней) знако-

мишься так же быстро, как и осталь-

ные ребята

37. Охотнее ты стал(а) бы водителем или врачом

какого-нибудь транспорта автобу-

са, троллейбуса, такси)

38. Ты часто огорчаешься, когда что- или редко

то не сбывается

39. Когда кто-то из детей просит по- или помогаешь, если не видит учитель

мочь ему на контрольной, ты гово-

ришь, чтобы он сам все решал

40. В твоем присутствии взрослые или они частенько слушают тебя

разговаривают между собой

41. Если ты слышишь грустную исто- или этого не бывает

рию, слезы могут навернуться тебе

на глаза

42. Большинство твоих планов тебе или порой получается не так, как ты за-

удается осуществить думал(а)

43. Когда мама зовет тебя домой, ты или идешь сразу же

продолжаешь играть еще немного

44. Можешь ли ты свободно встать в или ты робеешь и смущаешься

классе и что-то рассказать

45. Понравилось бы тебе оставаться с или тебе не понравилось бы оставаться маленькими детьми с ними

46. Бывает так, что тебе одиноко и или такого с тобой не бывает

грустно

47. Уроки дома ты делаешь в разное или в одно и тоже время

время дня

48. Хорошо ли тебе живется или не совсем хорошо

49. С большим удовольствием ты от- или на выставку современных машин

правился(ась) бы за город, полюбо- (новых товаров)

ваться красивой природой

50. Еслитебе делают замечания, ру- или ты сильно расстраиваешься

гают, ты сохраняешь спокойствие и

хорошее настроение

51. Скорее тебе понравилось бы рабо- или быть учителем (Учительницей)

тать на кондитерской фабрике

52. Когда ребята в классе шумят, ты или ты шумишь вместе с ними

всегда сидишь тихо

53. Если тебя толкают в автобусе, ты или тебя это сердит

считаешь, что ничего особенного не

произошло

54. Случалось тебе сделать что-то та- или такого с тобой не случалось

кое, чего не следовало бы делать

55. Ты предпочитаешь друзей, кото- или тебе нравятся более серьезные

рые люят побаловаться, побегать,

пошалить

56. Ты испытываешь беспокойство, или тебе не доставляет никакого трда

раздражение, когда приходится си- долгое ожидание

деть тихо и ждать, пока что-то на-

чнется

57.Охотнее ты сейчас бы ходил(а) в или поехал(а) путешествовать в авто- школу мобиле

58. Бывает иногда, что ты злишься или ты всегда доволен(а) всеми

на всех

59. Какой учитель тебе понравился или строгий

бы тебе больше: мягкий, снисходитель-

ный

60. Дома ты ешь все, что тебе предла- или ты протестуешь, когда дают

гают пищу, которую ты любишь

Часть 2

1. К тебе хорошо относятся почти все или только некоторые люди

2. Когда ты утром просыпаешься, ты или тебе сразу хочется повеселиться

сначала сонный(ая) и вялый(ая)

3. Ты заканчиваешь свою работу быс- или тебе надо немного больше вре-

трее, чем другие мени

4. Бываешь ли ты иногда неуве- или ты уверен(а) в себе

рен(а) в себе

5. Ты всегда радуешься, когда ви- или иногда тебе не хочется никого дишь своих школьных друзей видеть

6. Говорит ли тебе мама, что ты мед- или ты делаешь все быстро

длителен(а)

7. Другим детям нравится то, что ты или им не всегда это нравится

предлагаешь

8. В школе ты выполняешь все точно или твои одноклассники выполняют так, как требуют требования учителя более точно

9. Думаешь ли ты, что дети старают- или они относятся к тебе по-дру-

ся перехитрить тебя жески

10. Ты делаешь все всегда хорошо или бывают дни, когда у тебя ничего не

получается

11. Больше всего общего со льдом, паром, снегом имеют

вода или буря или зима

12. Ты сидишь во время урока спо- или любишь повертеться

койно

13. Ты не возражаешь иногда своей ма- или ты ее побаиваешься

ме

14. Тебе больше нравится кататься или кататься на лыжах с высоких гор

на лыжах в парке, в лесу

15. Слово ходить так относится к слове бегать, как слово медленно к слову

потихоньку или ползком или быстро

16. Ты считаешь, что всегда веж- или бываешь невежливым(ой)

лив(а)

17. Говорят ли, что с тобой трудно или с тобой легко иметь дело

договориться (ты любишь настаи-

вать на своем)

18. Менялся(ась) ли ты с кем-нибудь или ты этого никогда не делел(а)

из ребят своими вещами(каранда-

шом, линейкой, ручкой)

19. Дан цифровой ряд 7, 5, 3… Какая следующая цифра в этом ряду

2 или 1 или 9

20. Хочется ли тебе быть иногда не- или у тебя никогда не бывает такого же-

послушным(ой) лания

 

21. Твоя мама делает все лучше, чем или часто твое предложение бывает луч-

ты ше

22. Если бы ты был(а) диким живо- или львом (тигром)

тным ты охотнее стал(а) быст-

рым конем

23. Дана группа слов: некоторые, все, часто, никто. Одно слово не подходит к остальным. Какое?

часто или никто или все

24. Когда тебе сообщают приятную... или тебе от радости хочется прыгать

новость, ты радуешься спокойно

25.Если кто-то к тебе относится не или ты относишься к нему также

очень хорошо, ты прощаешь ему это

26. Тебе больше понравилось бы в или прыгать с вышки

бассейне: плавать

27. Вова моложе Пети, Сережа моложе Вовы. Кто самый старший?

Сережа или Вова или Петя

28. Учитель иногда говорит, что ты или он этого никогда не говорит

недостаточно внимателен(на) и до-

пускаешь много помарок в тетради

29. В спорах ты во что бы то ни стало или спокойно можешь уступить

стремишься доказать то, что ты хо-

чешь

30. Ты лучше послушал(а) бы исто- или о жизни животных

рию о войне

31. Ты всегда помогаешь новым уче- или обычно это делают другие

никам, которые пришли к вам в класс

32. Ты долго помнишь о своих непри- или быстро о них забываешь

ятностях

33. в игре ты с большим удовольстви- или известного писателя

ем изображал бы пилота сверхзвуко-

вого самолета (тебе бы больше

понравилось уметьхорошо шить наряды)

34. Если мама тебя отругала ты ста- или настроение у тебя почти не портится

новишься грустным(ой)

35. Ты всегда собираешь свой порт- или бывает, что делаешь это утром

фель вечером

36. Хвалит ли тебя учитель или он отебе мало говорит

37. Можешь ли ты прикоснуться к или паук тебе не приятен

пауку

38. Часто ли ты обижаешься или это случается редко

39. Когда родители говорят, что тебе или еще немного продолжаешь занимать-

пора спать, ты сразу же идешь ся своим делом

40. Ты смущаешься, когда приходи- или совсем не смущаешься

ться разговаривать с незнакомым

человеком

41. Ты скорее стал(а) бы художни- или охотником (хорошим парикмахером)

ком

42. У тебя все удачно выходит или бывают неудачи

43. Если ты не понял(а) условие за- или к учителю

дачи, ты обращаешься к товарищу

44. Можешь ли ты рассказать смеш- или находишь, что это не очень легко сде-

ные истории так, чтобы все смеялись лать

 

45. После урока тебе хочется некото- или тебе хочется сразу же идти гулять в

рое время побыть около учителя коридор

46. Иногда ты сидишь без дела и чув- или такого с тобой не бывает

ствуешь себя плохо

47. По пути из школы ты останавли- или после школы ты идешь сразу домой

ваешься поиграть

48. Всегда ли твои родители выслу- или они часто очень заняты

шивают тебя

49. Когда ты не можешь выйти из до- или тебе это безразлично

ма, тебе грустно

50. У тебя мало затруднений или много

51. В свободное время ты лучше по- или сажать деревья (цветы) во дворе

шел(ла) бы в кино

52. Ты охотнее расскажешь мама о или о прогулке, экскурсии

своих школьных делах

53. Если друзья (подруги) берут твои или ты сердишься на них

вещи без спроса, ты считаешь, что в

этом нет ничего особенного

54. При неожиданном звуке тебе слу- или ты просто оглядываешься

чалось вздрогнуть

55. Тебе больше нравится, когда вы с или тебе больше нравится играть с ними

ребятами (девочками) рассказываете

что-то друг другу

56. Повышаешь ли ты голос в разго- или ты всегда разговариваешь спокойно

воре, когда сильно взволнован(а)

57. Охотнее ты пошел(ла) бы на урок или посмотрел бы встречу по футболу

(посмотрела бы выступление фигу-

ристов)

58. Если ты слушаешь радио или или ты их не замечешь?

смотришь телевизор, мешают тебе

посторонние разговоры

59. Бывает ли тебе в трудно в школе или тебе легко в школе

60. Если тебя дома чем-то разозли- или выходя из комнаты, ты можешь

ли ты спокойно выходишь из комнаты хлопнуть дверью

 

 

Таким образом, опросник разделен на две идентичные части по 60 вопросов, все 12 шкал содержат по 10 вопросов (5 в каждой части), значимый ответ на каждый из них оценивается в 1 балл. Сумма баллов по каждой шкале с помощью специальных таблиц переводится в оценки – стены. Оценки 1 и 10 стенов, практически редко встречающиеся, представляют собой диаметрально противоположные значения одного двухполюсного свойства личности.