Playtime 5. Вірш, впр. 5 (c. 131).

Учитель пояснює незнайомі слова й речення. Учні хором повторюють слова вірша за вчителем; потім три-чотири учні самостійно читають вірш.

Check on 6. Перевірка домашнього завдання.

Homework „

Для перевірки письмового перекладу речень учитель збирає зошити наприкінці уроку.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Намалювати тварину, свійську чи дику, і скласти про неї письмову розповідь.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т ^ Р_г Р₂, Р₃.

Т\ Про що нове ви сьогодні дізналися? Чого навчилися? Що вам найбільше сподоба­лося робити? Які завдання були найскладнішими?

УРОК 60

Підтема: Овочі й фрукти. Весна.

Мета: Повторити J10 і мовні зразки тем. Ознайомити учнів із новою лексикою за темами. Ознайомити з конструкцією do you like + gerund.

Формувати уміння читання тексту з пошуком детальної інформації у ньому. Обладнання: Підручник,тематичні малюнки {с. 132—134), картки для самостійної роботи (H0J.

▼ ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми повторимо теми «Овочі й фрукти» і «Весна». Ви вивчите нові слова — назви овочів; ви також навчитеся складати речення про те, що ви любите робити. Але спочатку перевіримо домашнє завдання.

2. Перевірка домашнього завдання.

Кожен з учнів представляє свій малюнок і розповідає про тварину, зображену на малюнку.

 

Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Гра «Brain storm».

Учні розподіляються на дві команди. Учитель викликає по одному гравцю від кожної команди й називає їм якийсь овоч або фрукт. Представники команд повинні назвати слова, що з ним асоціюються, так, щоб гравці їхньої команди могли здогадатися, що це за овоч або фрукт. Наприклад, учитель називає слово «cabbage».

Р_;: Vegetable.

Team 1: Tomato!

Р,: No.

Р₂\ Green.

Team 2: A cucumber!

P.: No.

Pr Big.

Team 1: Cabbage!

P_;: Yes.

Виграє перша команда.

Можливі асоціації:

lemon: fruit, sour, juicy, yellow;

banana: fruit, sweet, long, yellow;

orange: fruit, sweet/sour, round, orange, juicy;

apple: fruit, sweet/sour, round, yellow/green/red, juicy;

tomato: vegetable, red, round, juicy;

cucumber: vegetable, green, long;

carrot: vegetable, sweet, orange;

onion: vegetable; brown, bitter.

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Presenting 1. Подання нового лексичного матеріалу.

Vocabulary ц _в„_{р л (с}

Т: Look at the pictures of exercise 1 on page 132. Point to the beet/beans/radish/lettuce/ spinach.

Учні показують на овочі, що називає учитель.

Т: Repeat after me: beet/beans/radish/lettuce/spinach.

Учні хором повторюють.

Відбувається як бесіда за схемою Т P_Jf Р₂, Р₃.

Т: What colour is the beet/beans/radish/lettuce/spinach? Do you like beet/beans/radish/ lettuce/spinach? Do you like gardening? Do you help your parents/grandparents in the garden? Is spring a good time for gardening? Let’s recite the rhyme «Spring».

2) Вірш «Spring» (див. урок 57) опрацьовується так само.

2. Подання тексту для читання, впр. 2 (с. 133).

1) Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями.

Т: Look at the big picture on page 132. Who can we see here? What are they doing?

Taras is planting the flowers and his granddad is digging the ground. Let’s read Taras’s letter about spring in Ukraine.

2) Етап читання.

Учні про себе читають текст.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Гра «Am I right?».

Т: Now listen to me and tell if I’m right or wrong. It never rains in Ukraine in spring. Sometimes the weather is not fine.

Taras always helps his granddad in the garden in spring.

Taras doesn’t like to plant vegetables.

Rain isn’t good for the plants.

They usually plant beet, beans, radish, lettuce, spinach.

Taras likes borsch with some cream.

3. Подання граматичного матеріалу. Конструкція do you like 4- gerund.

1) Впр. 3 (c. 133).

Учні в парах складають діалоги за зразком впр. З (с. 133).

2) Завдання на картках.

Учні самостійно виконують завдання, потім разом з учителем перевіряють.

Заповни пропуски потрібкою формою дієслова.
І. Nick likes		basketball.
playing	plays	play
2. Не usually		basketball on Saturday and Sunday.
playing	piays	play
3. It’s Sunday. Nick is	basketball.
playing	piays	play
4. I iike		flowers.
plant	plants	planting

 

Закінчення завдання 5. I usually   flowers in spring. plant plants planting 6. I’m   flowers now. plant plants planting

 

Playtime 4. Пісня «Gardening Song».

Bnp. 5 (c. 134).

Учні хором повторюють слова пісні за вчителем; потім хором співають.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. 4 (с. 134), письмово.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т => Р_р Р₂, Р₃. Т: What do you like doing most of all?

УРОК 61

Підтема: Пори року. Літо.

Мета: Ознайомити учнів з лексикою теми. Навчати діалогічного й монологічного мовлення за темою. Порівняти умови вживання конструкції tike + gerund і форм теперішнього тривалого часу.

Обладнання: Підручник,тематичні малюнки {с. 135—137), картки з малюнками для самостійної роботи (H0_t, Н0_г).

▼ ХІД УРОКУ

І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми поговоримо про літо й про те, що ми можемо робити літом. Ви також навчитеся розрізнювати повідомлення про те, що людина робить у цей момент, і про те, що вона взагалі любить робити.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учні висловлюються за малюнками, розданими на картках.

 

T: Look at the pictures and tell which picture is different. Why?

II. ОСНОВНА ЧАСТИКА УРОКУ

Presenting 1. Подання нового лексичного матеріалу.

Vocabulary _Впр j _{{е 13g)}_

Т: Now look at the pictures of exercise 1 on page 135. Point to the picture on the left. What season is it? What colour are the leaves and the grass? What colour is the river?

And on the river we can see a boat and a man in the boat. What's he doing? I think he’s fishing. Look at the picture in the middle. Where are the boys?

What are they doing? Can you see the fish? Point to the fish.

Look at the picture on the right. Where are the children?

Are they are on a picnic?

And the top right picture. Do you know what it is? It’s a puzzle —r. мозаїка. Do you like puzzles?

Reading 2. Подання діалогу для читання, впр. 2 (с. 135—136).

1) Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями.

Т: Now look at the pictures of exercise 2 on page 135. Picture a. What season is it?

Is the weather fine? Is it raining? Is the wind blowing? What colour is the sky? Where are the children?

Picture b on page 136. Who can we see here? What is Kate giving to Tom?

2) Етап читання.

Учні читають діалог за ролями.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Т: Who says that — Vicky, Nick, Bill, Tom or Kate?

«Can we play near the river?»

«We can fish».

«We can cook fish».

«Let’s have a picnic near the river».

«Let’s go to the river».

«You may take your puzzles».

«We can take some food and coke».

3. Активізація нового лексичного матеріалу.

Впр. З (с. 136).

Учні читають за вчителем слова вправи, що є активною лексикою уроку, учитель про­сить перекласти виділені слова з англійської мови на українську, а потім прочитати речення з цими словами.

Listening 4. Навчання аудіювання.

Учитель двічі читає тексти діалогів. Учні слухають і позначають ті малюнки, що відповідають змісту текстів.

Прослухай діалоги. Постав «галочку» (S) біля малюнка, що відповідає змісту діалогу.

Dialogue 1

Dialogue 2

 

Dialogue 1

— What is the weather like today?

— It’s hot.

— Is the wind blowing?

— Yes, it is. And the sky is grey.

— Can we see the sun?

— No, the sun is not shining. There are large grey clouds in the sky.

— Is it raining?

— No.

Dialogue 2

-— What is the weather like today?

— It’s very cold.

— Is it? Is the wind blowing?

— Yes, it is. But it’s sunny!

— Is it snowing?

— No, it isn’t. And there are no clouds in the sky. The sky is clear and blue.

5. Повторення граматичного матеріалу. Конструкція like+gerund; теперішній тривалий час.

1) Впр. 4 (с. 136—137).

Т: Please look at the pictures on page 137. Picture 1. What are the girls doing?

Do they like playing hide-and-seek?

Picture 2. What are the boys doing? Do they like fishing? І т. д.

T\ Now let’s read the sentences of exercise 4 on pages 136—137.

Учні ланцюжком читають речення вправи й перекладають їх українською мовою.

2) Впр. 5{с. 137).

Учні усно заповнюють пропуски в реченнях вправи, звертаючи увагу на вживання конструкції like + gerund і форм теперішнього тривалого часу.

3) Граматична гра.

Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім показує дітям малюнки.

 

Спочатку команда А повинна сказати» що дітям на малюнках подобається робити, а ко­манда В — що діти роблять у цей момент. Потім починає команда В. Наприклад: Team А: She likes making a cake. Team В: He likes fishing.

Team B: She is making a cake now. Team A: He is fishing now.

Якщо речення складені правильно, команда отримує 1 бал.

Перемагає команда, що отримає більше балів.

6, Вірш, впр. 7 (с. 137).

Учні хором повторюють слова вірша за вчителем; потім три-чотири учні спочатку чи­тають вірш, потім розповідають його.

7. Перевірка домашнього завдання.

Для перевірки письмової вправи 4 (с. 134) учитель збирає зошити наприкінці уроку.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

 

Впр. 5(с. 137).

Вивчити вірш, впр. 7 (с. 137).

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

 

Учитель складає речення, наприклад: «It’s summer». Учень повторює це речення й додає до нього своє речення: «It’s summer. The sky is blue». Наступний учень повторює попередні речення й додає своє. Виграє той учень, хто скаже останнє речення.

УРОК 62

 

Підтема: Великдень.

Мета: Ознайомити учнів з лексикою теми «Великдень».

Навчати монологічного й писемного мовлення за темою.

Формувати уміння читання тематичного тексту.

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки {с. 138—139), картки для роботи в парах (Н0₁)_/ картки для самостійної роботи (Н0₂), (Н0₃).

▼ ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку,

Т: Тема нашого уроку «Великдень». Ви вивчите нові слова цієї теми; ви також навчи­теся порівнювати традиції святкування Великодня в Англії й в Україні.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Завдання на картках.

Т: Well, it’s spring now and in spring we have many wonderful holidays. Let’s check if you know spring holidays.

Учитель роздає картки для роботи в парах.

Розподіли і запиши свята у дві групи: зимові й весняні. May Day, Christmas, New Year’s Day, St. Valentine’s Day, Women’s Day, St. Nicholas’s Day, Easter, Victory Day
Winter holidays	Spring holidays

 

Про значення нового слова — Easter — учні здогадуються або самі, або за допомогою вчителя. Для перевірки завдання учні читають спочатку назви зимових, а потім — вес­няних свят. Учитель ставить запитання: When do we have Christmas/New Year’s Day etc? When do we have Easter this year? Do we have a special date for Easter? і допомагає учням дати відповіді на них.

2) Читання вірша «Easter Rhyme».

EASTER RHYME Come and see! Oh, hurry, hurry!

For the Rabbit, kind and furry,

Has been here again and laid Eggs in every nest we made!

Purple, orange, red, and blue,

Pink and green and yellow, too,

Like a bunch of finest flowers Ever seen, and all are ours!

And oh, look! What do you think!

Here our names are in white ink,

All spelled nicely so we know Just where every egg should go!

Is it not surprising, quite,

How well Easter Rabbits write?

Учитель роздає картки з текстом вірша на честь Великодня й пояснює нові слова. Учні спочатку читають вірш хором, потім чотири учні по черзі — куплет за куплетом —чи­тають вірш самостійно.

Прочитай вірш.
	EASTER RHYME
	Come and see! Oh, hurry, hurry!
	For the Rabbit, kind and furry,
	Has been here again and laid
	Eggs in every nest we made!
	Purple, orange, red, and blue,
	Pink and green and yellow, too,
	Like a bunch of finest flowers
	Ever seen, and all are ours!

 

Закінчення завдання

And oh, look! What do you think!

Here our names are in white ink,

All spelled nicely so we know Just where every egg should go!

Is it not surprising, Quite,

How well Easter Rabbits write?

II. ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

Presenting 1. Подання лексичного матеріалу.

Vocabulary Розповідь учителя про Великдень.

Учитель розповідає учням про свято Великодня. Він добивається розуміння тексту, повідомляючи значення незнайомих слів і словосполучень, перекладаючи окремі ре­чення українською мовою, а також за допомогою малюнків у підручнику (с. 138).

Т: Easter is a Christian holiday. It celebrates the day when Jesus Christ саше back from the dead.

Easter is usually on Sunday. On Easter morning many people go to church. Then they re­turn home and have festive dinners. In Ukraine we have a tradition to eat Easter cakes called «paskhas» and coloured eggs called «pysanka».

2) Впр. 1 (c. 138).

T: Now look at the pictures of exercise 1 on page 138. Repeat after me and point. Учитель називає нові слова й пояснює їхнє значення. Учні показують малюнок, що ілюструє слово, яке називає учитель, і повторюють це слово за ним.

Reading 2. Подання тексту для читання, впр. 2 (с. 138).

1) Етап підготовки до читання.

Т: Do people in England celebrate Easter? Are their traditions different?

Let’s read Bill’s letter and find that out.

2) Етап читання.

Учні спочатку про себе, а потім уголос, ланцюжком, читають лист Біла про свято Ве­ликодня в Англії й перекладають його українською мовою.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту. Учитель роздає картки для самостійної роботи й просить порівняти традиції святку­вання Великодня в Англії та в Україні. Постав у таблиці «+» напроти свят, які святкують в Україні чи Великобританії та «—» напроти тих, які не святкують. What do people do at Easter... in Ukraine? in England? go to church     give thanks to Jesus Christ     eat hot cross buns     eat Easter cakes called ‘paskhas’

 

Закінчення завдання sing songs     have big dinner     colour eggs     say that the Easter bunny brings coloured eggs

 

Потім учитель ставить запитання за кожним із пунктів таблиці.

Т: Do people go to church at Easter in Ukraine?

P,: Yes!

T: Do people go to church at Easter in England?

P₂\ Yes! І т. д.

Bnp. 4{c. 139).

Учні усно відповідають на запитання вправи.

4) Відновлення тексту на основі прочитаного. Впр. З (с. 139).

а) Учні письмово заповнюють пропуски в тексті листа Тараса, використовуючи слова в рамці.

б) Учитель просить учнів скласти в зошитах речення про святкування Великодня в Англії та в Україні, користуючись інформацією з таблиці. Наприклад:

In Ukraine people go to church at Easter.

In Ukraine people give thanks to Jesus Christ at Easter.

In Ukraine people don’t eat hot cross buns at Easter. І т. д.

3. Вірш, впр. 5 (c. 139).

Учитель пояснює значення нових слів і словосполучень. Учні хором повторюють слова вірша за вчителем; потім три-чотири учні спочатку читають вірш, потім розповідають його.

4. Перевірка домашнього завдання.

Учні хором читають вірш впр. 7 (с. 137). Один з учнів перекладає вірш українською мовою. Потім учитель просить двох-трьох учнів розповісти вірш.

Для перевірки письмової вправи 5 (с. 137) учитель просить учнів ланцюжком прочита­ти речення, які вони склали, й перекласти ці речення українською мовою; наприкінці уроку учитель збирає зошити.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

Homework 1. Домашнє завдання.

Впр. 4 (с. 139), письмово.

Підготувати розповідь про традиції святкування Великодня в Україні й в Англії.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т =!> Р_р Р₂, Р₃.

Т: What is your favourite holiday?

Учні відповідають.

УРОК 63

Підтема: Великдень.

Мета: Повторити й активізувати ЛО теми. Навчати діалогічного мовлення за темою.

Пояснити вживання конструкції It is made of....

Повторити структури часів дієслова Present Simple та Present Continuous.

Обладнання: Підручник,тематичні малюнки {с. 140—142), картки для самостійної роботи (Н0_Х, НО^ Н0₃).

▼ ХІД УРОКУ

ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

 

1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Сьогодні ми продовжимо обговорення теми «Великдень». Ви навчитеся розповідати» як можуть бути виготовлені писапки.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

Учитель пише на дошці слова: Easter cakes, Santa Claus, pumpkin» Easter bunny, Christ, songs, carols, Christmas tree, church, hot cross buns, Christ, snow, vertep show. Потім просить учнів назвати слова, пов’язані із темою «Великдень», і обґрунтувати свій вибір. Наприклад: Easter cakes because in Ukraine people make Easter cakes at Easter; Easter bunny because people in England say that the Easter bunny brings coloured eggs. І т. д.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

 

1. Перевірка домашнього завдання.

Один з учнів читає запитання з впр. 4 (с. 139), інші ланцюжком дають відповіді на ці запитання. Потім учитель викликає двох учнів для розповіді про традиції святкуван­ня Великодня в Україні й двох учнів для розповіді про традиції святкування Велико­дня в Англії.

2. Подання граматичного матеріалу. Конструкція It is made of,...

1) Учитель пояснює вживання конструкції If is made of...,

T: Do you have Easter cakes in your house at Easter? Are Easter cakes always real eggs? Of course not. They can be made of wood (указує на щось дерев’яне). They can be made of paper (указує на щось паперове). They can be made of plastic (указує на щось пластмасо­ве). They can be made of glass (указує на щось скляне). They can be made of chocolate!

2) Гра «What is made of wood?».

Учні розподіляються на чотири команди. Завдання першої команди — назвати три предмети, зроблені з паперу. Наприклад:

A book is made of paper.

An exercise book is made of paper.

A puzzle is made of paper.

Завдання другої команди — назвати три предмети, зроблені з дерева.

Наприклад:

A chair is made of wood.

A table is made of wood.

A pencil is made of wood.

Завдання третьої команди — назвати три предмети, зроблені зі скла. Наприклад:

A cup is made of glass.

A plate is made of glass.

A lamp is made of glass.

Завдання четвертої команди s— назвати три предмети, зроблені з пластмаси. Напри­клад:

A pen is made of plastic,

A doll is made of plastic.

A toy car is made of plastic.

3) Вир. 1 (c. 140).

T: Now look at the small pictures of exercise 1 on page 140. We can see a doll, a jug and a toy house.

Якщо треба, учитель перекладає слова doll., jug і toy house.

T: Point to the doll. What is the doll made of? Point to the jug. What is the jug made of? It is made of glass. Point to the toy house. What is the toy house made of?

4) Завдання на картках.

Учні самостійно виконують завдання, потім разом з учителем перевіряють.

 

Склади речення, поєднавши початок з другого.

A book is made of A chair is made of A cup is made of A toy car is made of That Easter egg is made of

1.

2.___________________________________

3.__________________________________

4.__________________________________

5.__________________________________

з першого стовпчика із його закінченням

glass.

chocolate.

paper.

wood.

plastic.

 

3. Подання діалогу для читання, впр. 1 (с. 140).

Т: Look at the big picture on page 140. Who can we see there? What have they got?

These are Easter eggs from Ukraine. Are they real? No. What are they made of? Let’s read the dialogue and answer.

Учні читають діалог за ролями.

Т: What are the eggs made of?

P₃: They are made of wood.

Vocabulary 4. Активізація лексичного it мовного матеріалу уроку, and Grammar ц _{Вщ) 2а} (с. 140).

Practice Учні ланцюжком читають слова й речення вправи й перекладають їх українською мо-

вою, звертаючи увагу на вживання конструкції It is made of....

2) Бесіда за текстом вправи.

Відбувається за схемою Т ■=> P_ltP₂, Р₃.

Т: How are Easter cakes called in Ukraine? Are Easter cakes always real? What can Easter cakes be made of? How is a coloured egg called in Ukraine?

3) Завдання на картках.

Учитель розподіляє клас за 2 варіантами. Учні першого заповнюють пропуски в тексті картки №1₍а учні другого — картки № 2. Потім один із учнів першого варіанта розповідає про свято Великодня в Україні > а учень другого варіанта — про свято Ве-

ликодня в Англії.
Card 1
Прочитай речення. Заповни пропускиt вибравши правильне слово чи словосполу­чення з поданих у дужках. EASTER IN UKRAINE
Easter is usually on ^Sunday/Monday).
In Ukraine people give thanks to	(Jesus Christ / their
parents) at Easter.
At Easter people usually go to	(the cinema/church).
At Easter people in Ukraine eat	(hot cross buns/Easter
cakes called ‘paskhas’).
At Easter people in Ukraine paint	(eggs/ Easter cakes).
Card 2
Прочитай речення. Заповни пропуски, вибравши вибравш и правильне слово чи сло­восполучення з поданих у дужках. EASTER IN ENGLAND
In England Easter is usually on	(Saturday/ Sunday).
In England people give thanks to	(Jesus Christ / their
parents) at Easter.
At Easter people usually sing	(carols/ songs).
At Easter people in England eat	(hot cross buns/ Easter
cakes called ‘paskhas’).
In England people say that Easter bunny brings	fEaster
eggs/ hot cross buns).

 

5. Повторення граматичного матеріалу.

Теперішній неозначений час і теперішній тривалий час.

1) Впр. 2Ь (с. 141).

Учитель роздає картки для самостійної роботи.

Розташуй речення впр. 2Ь (с. 141) у два стовпчики: речення, які повідомляють, що Біл робить звичайно, завжди, або чого він ніколи не робить; речення, які повідомляють, що Біл робить зараз.
What does Bill usually/always/never do?	What is Bill doing now?

 

Учні про себе читають текст, розподіляючи речення впр. 2Ь (с. 141) на дві групи, за­лежно від їхнього граматичного часу: Present Simple (What does Bill usually/always/ never do?) та Present Continuous (What is Bill doing now?).

Учитель нагадує, що до першого стовпчика увійдуть речення, що позначають звичай­ну, регулярну, повторювану дію, що відбувається щодня, щотижня, щороку, і т. д. До другого стовпчика належатимуть речення, які позначають дію, що триває зараз, у момент мовлення.

Учні самостійно виконують завдання; потім читають речення за групами й пояснюють характер дії — звичайна чи така, що триває у момент мовлення.

2) Впр. З (с. 142).

Учні усно заповнюють пропуски в реченнях.

3) Граматична гра.

Учитель розподіляє клас на дві команди. Потім пише на дошці словосполучення, з яки­ми учні будуть складати речення, наприклад: make a cake, help Mum/Dad, wear a hat, cook dinner, і т. д. Потім учитель показує картку з прислівником часу або частотності — usually, always, never, sometimes, now. Кожна з команд складає своє речення. Якщо речення складено правильно, команда отримує 1 бал. Наприклад, учитель показує картку із прислівником never.

Team A: My sister never makes a cake.

Учитель показує картку із прислівником now.

Team, В: I am making a cake now.

Перемагає команда, що отримує більше балів.