Pronunciation 3. Практикування у вимовлянні звуків.

1) Впр. З (с. 52).

Учні повторюють за вчителем звуки, а також слова, словосполучення й речення, в яких є ці звуки; учитель звертає увагу учнів на читання буквосполучення еа, а також літер а та и у закритому складі.

2) Учні працюють з картками, потім вимовляють слова.

Т: Sort out words according to their pronunciation.

HO,: Розподіли слова відповідно до Звуків у них.

Maths, English, Reading, sum, Sunday, Monday, Saturday, [i:] [«]

Vocabulary 4, Активізація лексичного матеріалу тем: «Дні тижня», «Навчальні предмети».

^Pract1ce 1) Впр. З (с. 53).

Т (показує на понеділок у календарі): What day is it?

Ps: It is Monday.

Аналогічні запитання вчитель ставить щодо інших днів тижня. Потім запитання до класу по черзі ставлять учні.

2) Впр. 4 (с. 53).

Учні в парах усно складають діалоги за зразком впр. 4 (с. 53).

3) Впр. 5 (с. 54).

Учитель ставить запитання стосовно розкладу занять Біла, учні усно відповідають. Потім записують запитання й відповіді на них у зошити.

Для перевірки цього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

4) Впр. 6 (с. 54).

Гра «Am I right?».

Т: Look at the picture of exercise 6 on page 54 and tell me if I’m right.

We can see three children in the picture.

We can see two girls and one boy.

They are pupils.

They go to school.

The boy on the right likes Reading.

The boy on the left likes Sport.

The girl likes Sport. І т. д.

Playtime 5. Пісня, впр. 7 (c. 54).

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором читають слова пісні за вчи­телем; потім хором співають.

III. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ

Homework 1. Домашнє завдання.

Скласти запитання щодо розкладу своїх уроків і дати відповіді на них (письмово). На­приклад:

When is Maths?

It is on Monday, Wednesday and Thursday. І т. д.

Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.

Відбувається як бесіда за схемою Т 'Ф Р_р Р₂, Р₃. Т\ What’s your favourite lesson? When is it?

УРОК 27

Підтема: Дні тижня. Улюблені предмети.

Мета: Повторити й активізувати ЛО тем.

Навчати монологічного мовлення за темами.

Активізувати мовну конструкцію he/she likes...

Обладнання: Підручник, тематичні малюнки {с. 55, 56), картки для самостійної роботи (HOj).

▼ ХІД УРОКУ

І. ІПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ

Greeting 1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.

Т: Ми продовжимо розмову про навчальні предмети, які ви вивчаєте в школі. Сьогодні ви навчитеся казати, який урок вам подобається найбільше, а також називати свій улюблений день тижня.

Warming up 2. Уведення в іншомовну атмосферу.

1) Вірш «How Many Days Has My Baby to Play» (див. урок 25). Опрацьовується так само.

2) Гра «What day is next?» (див. урок 25).

3) Гра «What day is that?».

T: Зараз я вам буду розповідати про один із днів тижня, а ви повинні здогадатися, що це за день.

Наприклад, учитель загадує вівторок, а у вівторок в учнів такий розклад: математи­ка, читання, музика, малювання.

Т: You have Maths on this day.

Pj: Is it Monday?

Т: You also have Art on this day.

P₂‘. Is it Tuesday?

T: Yes, it is.

Інші підказки можуть бути такі: This is a weekday. You have no English on this day. You don't go to school on this day. This day comes after Monday/Tuesday. І т. д.

ОСНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ

1. Перевірка домашнього завдання.

Перевірка письмового завдання. Учні по черзі читають речення» які вони склали. Наприкінці уроку вчитель збирає зошити.

2. Подання тексту для читання, впр. 1 (с. 55).

1) Етап підготовки до читання.

Бесіда з учнями

Т: Do you have a favourite day/lesson? What is it?

2) Етап читання.

T: Look at the text and tell how many times the word «music» occurs in the text. Does the word «music» always refer to a lesson? What letter shall we write the word «music» if it's a lesson — capital or small?

Учні про себе читають текст і відповідають на запитання.

3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.

Бесіда за текстом.

Т: Is Vicky a schoolgirl? What lesson does she like? Why does she like Music? When has she got Music? What are her favourite days? Why?

3. Повторення лексичного матеріалу тем «Дні тижня», «Навчальні предмети».

1) Впр. 2 (с. 55).

Робота в парах. Учні усно складають діалоги за зразком вправи.

2) Впр. З (с. 55).

Учитель ставить запитання стосовно улюблених уроків Біла, Пітера, Ніка й Джейн. Учні повинні зіставити переваги Біла, Пітера, Ніка й Джейн стосовно днів тижня з роз­кладом їхніх занять (див. таблицю на с. 52) і дати усні відповіді на запитання вчите­ля. Наприклад:

Т: Which lessons does Bill like?

Із таблиці на c. 55 учням відомо, що Білу подобаються понеділок, середа, четвер і п’ятниця. У таблиці на с. 52 бачимо, що у всі ці дні в Біла є математика, тому відповідь буде:

Р: Bill likes Maths.

Учні записують запитання й відповіді на них у зошити.

Для перевірки цього завдання вчитель збирає зошити наприкінці уроку.

3) Впр. 4(с. 55).

Робота в парах. Учні спочатку усно складають діалоги за зразком вправи. Після цього вони письмово складають речення за зразком поданих на с. 56. Наприклад:

This is Friday, Friday is his favourite day.

He likes Art. He has got Art on this day.

4) Завдання на картках.

До поданих початків речень учні добирають закінчення, потім по черзі читають повні речення.

Склади речення, поєднавши початок, іцо в першому стовпчику, із його закінченням у другому.
1) We draw and paint	a. at Math lesson.
2) We play games	b. at Sport lesson.
3) We sing songs	c. at Music lesson.
4) We count and do sums	d. at Art lesson.
5) We read and write English	e. at Reading lesson.
6) We read texts and learn poems	f. at English lesson.

Playtime 4. Пісня, впр. 5 (с. 56).

 

Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором читають слова пісні за вчи­телем; потім хором співають.

II. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ