Слухання пісні Ф. Шуберта «Форель» німецькою мовою

· На вашу думку, про що йдеться в цій пісні? Правильну відповідь ви дізна­єтеся, розв’язавши ребус. («Форель»)

 

 

Отже, одну з найвідоміших пісень композитора — «Форель» — написано на вірші близького друга, німецького поета К. Ф. Д. Шуберта. За спогадами друзів, Шуберт, склавши цю пісню, того самого дня виніс її на суд слухачів, які виконали пісню кілька разів поспіль і визнали, що це — «один із найграційніших і найніжніших його творів».

У цій пісні поет і композитор створили образ тендітної беззахисної краси. Линучи за віршами і мелодією, ми немов очима авторів бачимо безтурботну картину: яскравий сонячний день на березі струмка, витончену гру швидких форелей у прозорій воді. На душі радісно та ясно. Ці радість і гармонія люди­ни та природи ідеально виражені музикою Шуберта. Простою, нехитрою ме­лодією, куплетною будовою пісня «Форель» схожа на народні австрійські й ні­мецькі пісні, у її жвавому русі відчутно грайливу танцювальність.

Мелодію прикрашає витончений акомпанемент, що нагадує легкі ритмічні сплески хвиль, що переливаються в прозорих звуках акордів, як струмок, що дзюрчить під променями сонця. Раптом світ безтурботної краси й гармонії по­рушується чимось ворожим: це безтурботна рибка потрапила на гачок рибал­ки. Співак співчуває бідній рибці, описуючи зловтіху рибака: «Він узяв її з по­смішкою та волю дав сльозам». Наприкінці пісні повертається світлий, радіс­ній настрій перших куплетів.

· Послухайте пісню Ф. Шуберта «Форель» та порівняйте елементи її музич­ної мови — лад, динаміку, темп куплетів.

 

Повторне слухання пісні Ф. Шуберта «Форель»

· Які почуття у вас викликала ця музика?

 

Вокально-хорова робота

Учитель. Поміркуйте: що потрібно для того, щоб з’явилася пісня? Хто складає музику, а хто — вірші? Із пісні композитора Олександра Антоняка ми дізнаємося про те, як і з чого складається пісня. Цей твір має відповідну на­зву: «Як складається пісенька» (с. 18—19 підручника). Послухайте її та ска­жіть: про що в ній ідеться?

 

Слухання та розучування пісні О. Антоняка «Як складається пісенька»

 

Продовження розучування пісні Р. Паулса «Кашалотик»

 

ПІДБИТТЯ ПІДСУМКІВ УРОКУ

· Які музичні країни ми знайшли на мапі?

· Яка музика мешкає у країні Пісень?

· Які види мистецтва поєднано у пісні?

· Що зображає музика Ф. Шуберта у піснях «У путь» та «Форель»?

Учні виходять із класу під музику (О. Антоняк «Як складається пі­ сенька»).

 

 

урок 4. творці та Виконавці пісні

 

Мета (формувати компетентності):

· ключові: уміння вчитися (уміння зосереджено слухати вчителя); загальнокуль­турну (формувати естетичне ставлення до навколишньої дійсності); здоров'язбе- режувальну (формувати правильну поставу; підтримувати сприятливий емоцій­ний настрій; усвідомлювати необхідність безпечної поведінки для збереження здоров'я); соціальну (співпрацювати з однокласниками й учителем); громадянську (усвідомлювати свою приналежність до певного соціально-культурного середови­ща); інформаційно-комунікативну (оперувати інформацією, отриманою на уроці);

· предметні: розпізнавати життєвий зміст музики та на елементарному рівні ви­словлювати враження від музичних творів; опанувати поняття «соліст», «ансамбль», «дует», «тріо», «квартет», «бас», «альт», «тенор», «сопрано»; удосконалювати вокаль­но-хорові навички, емоційну чуттєвість; збагатити музичний досвід; прищеплювати інтерес до культури свого та інших народів.

Музичний матеріал: українські народні пісні «І з сиром пироги», «Місяць на небі», «Діду мій, дударику»; «Діду мій, дударику» (в обробці М. Леонтовича); 3. Компанієць «Пісенька горобчика», О. Антоняк «Як складається пісенька».

Обладнання: фонохрестоматія; музичні інструменти; ТЗН.

Наочні посібники: підручник; портрет М. Леонтовича.

Тип уроку: комбінований урок.

 

ХІД УРОКУ

Учні входять до класу під музику (О. Антоняк «Як складається пісенька).

 

ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

 

ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ Й МЕТИ УРОКУ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Учитель. Сьогодні до нас на урок знову завітав Пісенний Кит.

Йому цікаво, чи знають учні 3-го класу, хто бере участь у створенні та ви­конанні пісні. Отже, щоби Кит не образився і завітав до нас іще, виконаймо йо­го бажання! (Відповіді учнів.)

ОСНОВНА ЧАСТИНА

Слухання музики

Учитель. Пригадайте: які пісні мешкають у країні Пісень?

 

Існують народні та композиторські пісні. Найдавніші пісні — народні. Вони не мають конкретного автора, а усно передаються від батьків ді­тям; у них віддзеркалено життя народу, його надії та сподівання; вони супроводжують людей у радості й у скруті, допомагають у праці.

 

Минув час, музиканти почали збирати пісні та записувати їх. Так до нас ді­йшла чудова українська народна пісня «Діду мій, дударику».

· Послухайте її. Скільки мотивів містить мелодія цієї пісні?

 

Слухання української народної пісні «Діду мій, дударику», розучування її мелодії

 

Для того щоб народні пісні засяяли новими барвами та продовжили своє життя, деякі композитори виконують обробки цих пісень: доповнюють під­голосками, надають виразнішого звучання і навіть змінюють їх характер. Мелодії деяких народних пісень ми можемо зустріти навіть в інструмен­тальній музиці. Так пісня «Діду мій, дударику» полонила українського компо­зитора М. Леонтовича.

 

· Послухайте пісню «Діду мій, дударику» в обробці М. Леонтовича. Чим різ­няться обробка пісні й народний твір?