Структура щоденника педагогічних спостережень

1. Титульна сторінка –

Щоденник педагогічних спостережень студента(-тки) _____ курсу _____ групи _____________________________ відділення факультету підготовки вчителів початкових класів Слов’янського державного педагогічного університету ________________________________________________ (прізвище, ім’я, по батькові) під час педагогічної практики з ________ до ________ у СЗОШ № ______ (ліцеї, гімназії, коледжі) м._______________ _______________________ району__________________ області Груповий керівник практики______________________________ (прізвище, ім’я, по батькові) Учитель початкових класів ______________________________ (прізвище, ім’я, по батькові)

 

 

2. Індивідуальний план роботи практиканта. Заповнюється перед першим днем практики та становить собою її програму. Усталену форму індивідуального плану роботи практиканта наведено в додатку 2.

3. Загальний опис школи та характеристика її початкової ланки (див. дод. 3).

4. Матеріально-технічні умови роботи початкової ланки в школі.

Наводяться стислі відомості щодо розташування аудиторій для початкових класів у школі, зручності їх устаткування для молодших школярів, оформлення, затишності. Крім того, зазначається наявність та якість обов’язкового навчального обладнання, дидактичного матеріалу, інших засобів навчання в приміщенні класу, до якого прикріплений практикант та дотримання вимог до ведення класних журналів.

5. Розклад:

· дзвінків у школі (початкова ланка);

· уроків у класі, до якого прикріплений практикант.

6. Перелік учнів класу. Власне перелік доповнюється фактичними відомостями щодо учнівського колективу, як-от: співвідношення хлопчиків і дівчаток, кількість учнів із високим, достатнім, середнім та низьким рівнями успішності, їхня загальна вихованість та дисциплінованість.

7. Календарні плани вчителя з фахових дисциплін на період практики.

8. План виховної роботивчителя на період практики.

9. Плани-конспекти переглянутих уроків учителя чи інших практикантів, їх стислий аналіз.

10. Докладні плани-конспекти пробних та тренувальних уроків, самоаналіз їх ефективності.

11. Плани позакласних виховних заходів із мови переглянутих та проведених особисто.

12. Матеріали для індивідуальних занять із учнями, перелік розроблених презентацій навчального матеріалу, виготовлених наочних засобів, їх макети.

Плани-конспекти наступного виду звітності з педпрактики – контрольних уроків – мають бути докладними, їх слід оформлювати із дотриманням усіх методичних та технічних вимог.

Технічні вимоги до оформлення планів-конспектів контрольних уроків

1. Плани-конспекти контрольних уроків записуються або друкуються з одного боку аркушів формату А4.

2. На аркушах залишаються береги: зверху та знизу – по 2 см, справа – 3 см, зліва – 1,5 см.

3. Титульна сторінка плану-конспекту контрольного уроку повинна мати стандартизований вигляд (див. дод. 4).

4. Перебіг уроку записується з першого аркуша після титульного, у ньому виділяються загальні етапи та підпункти – іншим кольором, напівжирним шрифтом, підкреслюванням тощо.

5. Друковані плани-конспекти виконуються шрифтом Times New Roman, кегль 14, міжрядковий інтервал – 1 – 1,5 пт, абзацний відступ – 1,25 см.

6. До планів-конспектів контрольних уроків додаються дібрані чи виготовлені до них засоби навчання (їх макети): наочні, дидактичні матеріали, навчальні презентації тощо.

Наприкінці педпрактики кожен студент має підготувати звіт про її результати, який здається в усній та письмовій формах. Усна використовується на зборах студентів групи, на засіданні кафедри чи підсумковій конференції; письмова складається за відповідною формою й подається груповому керівнику педпрактики разом з усією звітною та поточною документацією. Форму, за якою складається письмовий звіт подано у додатку 5.

Після оформлення всіх вказаних звітних документів та здачі їх для перевірки груповому керівнику практики студент (магістрант) готується до захисту її результатів, для чого варто переглянути власні записи, узагальнити результати особистих спостережень та вражень від практики. Подаємо орієнтовний перелік питань, що допоможуть підготуватися до захисту.

Питання до захисту педагогічної практики

1. Охарактеризуйте професійно-педагогічну діяльність, функціональні обов'язки вчителя сучасної школи (із спостережень).

2. Які професійно значущі якості може закріпити студент на практиці в школі?

3. Чи можна під час шкільної практики розвинути такі професійно-особистісні якості вчителя, як: самодисципліна, відповідальність, вимогливість (до себе), змобілізованість, тактовність, терпіння, чуйність тощо?

4. Охарактеризуйте вікові особливості дітей, з якими ви працювали на практиці.

5. Які практичні уміння виховної, організаційної, просвітницької
роботи, на ваш погляд, необхідні вчителеві у школі?

6. Які ви одержали результати аналізу плану виховної роботи класу (різноманітність форм, послідовність і систематичність роботи, чи відповідає мета і завдання виховної роботи всебічному розвитку учнів, підготовці їх до реального життя)?

7. Які висновки ви зробили після бесіди з класним керівником (яке значення відводиться виховній роботі, чи ефективні заплановані заходи, чи працює актив класу, який рівень вихованості учнів класу (моральність, естетичність, національна свідомість, релігійність)?

8. Наскільки майстерно впливає вчитель на учнів на уроці та в позаурочний час?

9. Чи впроваджують учителі школи сучасні ефективні форми й методи педагогічного впливу?

10. Чи прагнуть вчителі школи створювати на уроці ситуацію успіху (співробітництва, співтворчості)?

11. Наскільки демократично вирішують вчителі школи різноманітні педагогічні ситуації?

12. З якими проблемами ви зіткнулися в школі при підготовці і проведенні виховних заходів (групової бесіди, літературного вечора)?

13. Які небажані якості проявилися у вас під час педагогічної діяльності (чого не вистачає для ефективної роботи, над чим ще треба працювати)?

14. Чи можете ви виділити в діяльності вчителів школи цікаві та ефективні методи й прийоми роботи?

15. Що ви можете побажати вчителям, уроки яких ви відвідали й проаналізували?