ТЕМА: Аналіз методичного апарату підручника з географії

МЕТА: ознайомитися зі змістом і методичним апаратом підручників, оволодіти методикою використтання шкільного підручника з географії у навчально-виховному процесі.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- шкільні атласи з географії

Питання для обговорення

1. Функції шкільного підручника з географії.

2. Структура шкільного підручника з географії.

3. Методичний апарат підручника (орієнтувальний, мотиваційний, змістовний, ілюстративний, практичний, корекційно-контролюючий, довідковий, творчий блоки).

4. Прийоми роботи з текстом підручника з географії.

5. Дидактичні можливості використання ілюстративного блоку підручника та прийоми роботи з ним.

Питання для самостійного вивчення

1. Типи навчальних текстів підручника з географії.

2. Навчальні моделі у змісті підручників географії, значення картографічних матеріалів.

3. Різнорівневі типи запитань і завдань, вміщені у підручниках з географії.

Завдання

1. Зробити порівняльний аналіз методичних апаратів підручників з географії для 6-го, 7-го, 8-го, 9-го та 10-го класів (за вибором студентів) за планом:

1) особливості текстів підручників (науковость, доступность, лаконічність, різноманітность, відповідність програмі, структурування текстів, наявність висновків та узагальнень);

2) ілюстративний компонент підручника: малюнки, фотографії, каррти та картосхеми, структурно-логічні схеми тощо;

3) можливості застосування ілюстративних матеріалів підручників як навчальних моделей, їхнього зв’язку з практичним та контролюючим методичними блоками;

4) аналіз запитань і завдань підручника, визначення їхніх видів за характером організації навчально-пізнавальної діяльності учнів;

5) види контролюючих завдань і запитань;

6) спрямованність на організацію практичної діяльності учнів;

7) довідкові матеріали, можливостей організації самостійної навчально-пізнавальної роботи учнів;

8) реалізації міжпредметних та внутрішньопредметних зв’язків;

9) мотиваційний компонент підручника.

2. Проектування та демонстрація проведення фрагментів уроків із застосуванням методичних прийомів роботи з текстовими та позатекстовими компонентами підручника на різних етапах уроку.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. – М.: Просвещение, 1996.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 21

ТЕМА: Проектування контролюючих теоретичних та практичних завдань

МЕТА: навчитись проектувати запитання та завдання для контролю та корекції знань і вмінь учнів.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- шкільні атласи з географії

- контурні карти з географії

 

Питання для обговорення

1. Дидактичні принципи проведення контролю і корекції.

2. Типи теоретичних завдань за рівнем складності: репродуктивні, продуктивні, проблемні, творчі.

3. Проектування контролюючих теоретичних і практичних завдань.

4. Диференційований підхід до контролюта корекції знань і вмінь учнів.

Питання для самостійного вивчення

1. Наскрізне виявлення зворотного зв’язку між учителем та учнями.

2. Корекція знань та вмінь учнів.

3. Ведення учителем географії записів до класного журналу учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів.

4. Державна підсумкова атестація з географії учнів у системі загальної середньої освіти.

 

Завдання (для мікрогруп)

1. Розробити питання та завдання (для усного, письмового та графічного видів контролю) поточної перевірки знань і вмінь учнів до одного з уроків теми «Атмосфера» («Літосфера», «Гідросфера») 6 клас (фронтального, індивідуального).

2. Розробити систему запитань і завдань (для усного, письмового та графічного видів контролю) тематичної перевірки знань і вмінь учнів до теми «Атмосфера» («Літосфера», «Гідросфера») 6 клас.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

4. Калита М.М., Калита М.Р., Любченко В.Є. Географія для допитливих. – К.: АртЕк. 1998.

5. Шищенко П., Масляк П., Скуратович О., Тименко Л. Географія в завданнях і запитаннях. – К.: Просвіта. 1995.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 22

ТЕМА: Контроль та корекція навчальних досягнень учнів

МЕТА: розглянути особливості прийомів контролю та корекції знань, навчитись планувати проведення різних видів контролю.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- шкільні атласи з географії

- контурні карти з географії

Питання для обговорення

1. Значення контролю та корекції знань в системі навчання географії.

2. Різноманітність видів і форм контролю та корекції знань і вмінь учнів.

3. Врахування вікових особливостей та індивідуальний підхід до учнів при контролі та корекції знань учнів

4. Оцінювання навчальної діяльності та навчальних досягнень учнів.

Питання для самостійного вивчення

1. Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з географії.

2. Вимоги Державного стандарту базової і повної середньої освіти та шкільної програми з географії до результатів навчання учнів.

 

Завдання (для мікрогруп)

1. Розглянути структурні елементи уроку контролю та корекції знань і вмінь учнів.

2. Розробити план одного комбінованого уроку (з курсів 8-10-х класів, за вибором):

а) вибрати тему уроку за тематичними планами;

б) підібрати необхідну літературу для підготовки уроку;

в) визначити мету та завдання уроку;

г) обрати види та форми контролю, які будуть використані на уроці;

д) відібрати запитання для контролю та корекції знань учнів;

е) відібрати запитання для контролю та корекції вмінь учнів;

ж) підібрати методичні прийоми до різних етапів уроку;

з) знайти цікавий пізнавальний матеріал до уроку;

и) вивчити методичний апарат підручника;

і) розробити систему оцінювання навчальних досягнень учнів та їхньої фіксації.

3. Написати план-конспект одного комбінованого уроку (за вибором) на основі запропонованого схематичного плану.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

4. Калита М.М., Калита М.Р., Любченко В.Є. Географія для допитливих. – К.: АртЕк. 1998.

5. Шищенко П., Масляк П., Скуратович О., Тименко Л. Географія в завданнях і запитаннях. – К.: Просвіта. 1995.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 23

ТЕМА: Тестування на уроках географії

МЕТА: ознайомитись із загальними положеннями тестового контролю результатів навчання, навчитись проектувати тестові запитання та завдання для контролю та корекції знань і вмінь учнів.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- шкільні атласи з географії

- контурні карти з географії

 

Питання для обговорення

1. Загальні положення тестового контролю результатів навчання. Валідність тестів.

2. Типи тестових завдань – завдання, зорієнтовані на: розпізнавання та відтворення знань з географії; визначення рівня сформованості географічних умінь; рівень аналізу і синтезу; оперування з географічними знаннями у практичній діяльності.

3. Форми тестових завдань: закрита та відкрита; завдання на визначення відповідності елементів одної множини елементам іншої; завдання на встановлення правильної послідовності.

4. Норми оцінювання при застосуванні тестів.

5. Конструювання тестових завдань і варіантів відповідей. Методичні особливості проведення тестів на уроках географії.

Питання для самостійного вивчення

1. Тестові завдання із застосуванням графічних зображень.

2. Зовнішнє незалежне тестування випускників школи з географії: мета, завдання, програмні вимоги, види тестових завдань.

Завдання (для мікрогруп)

1. Розробити питання та завдання тестів поточної перевірки знань і вмінь учнів до одного з уроків теми «Африка» («Австралія», «Південна Америка») 7 клас (фронтального, індивідуального).

2. Розробити систему запитань і завдань (для усного, письмового та графічного видів контролю) тематичної перевірки знань і вмінь учнів до теми «Африка» («Австралія», «Південна Америка») 7 клас.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

4. Калита М.М., Калита М.Р., Любченко В.Є. Географія для допитливих. – К.: АртЕк. 1998.

5. Шищенко П., Масляк П., Скуратович О., Тименко Л. Географія в завданнях і запитаннях. – К.: Просвіта. 1995.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 24