Кафедра географії та краєзнавства

Кафедра географії та краєзнавства

 

ЗАТВЕРДЖУЮ Голова вченої ради історичного факультету ___________________________________ (П. А. Кравченко) «31» _ серпня _2009 р.

УХВАЛЕНО на засіданні кафедри географії та краєзнавства 28 серпня 2009 року, протокол № 1 Завідувач кафедри ________________ (Л. М. Булава)

Практичні роботи

Та рекомендації до виконання практичної,

індивідуальної та самостійної роботи

З навчальної дисципліни

«Методика навчання географії»

 

Освітньо-кваліфікаційний рівень: бакалавр

Галузь знань: 0401 Природничі науки

Напрям підготовки: 6.040104 Географія

Курс( и ) навчання: IV-й. Семестр( и ): 7-8-й

Укладач — доц. Вішнікіна Любов Петрівна

 

 

Полтава − 2012

_________________________________________________________________________

Загальний обсяг дисципліни, види навчальної діяльності, їх розподіл по семестрах:

Семестр	Кредити ECTS	Загальна кількість годин	Аудиторних годин на тиждень	Лекції (год.)	Практичні роботи (год.)	Самостійна робота (год.)	Індивідуа-льна робота (год.)	Кількість змістових модулів	Вид підсумкового контролю
VII									екзамен
VIIІ	3,5								екзамен
Разом	7,5

Рекомендації до виконання різних видів навчальної діяльності

Практична робота – одна з форм учбової роботи студентів, мета якої закріплення теоретичного матеріалу лекцій, більш глибоке його засвоєння, формування практичних професійних вмінь та навичок, оволодіння конкретними способами і прийомами, необхідними вчителю для самостійного моделювання та організації навчального процесу.

Підготовка до практичної роботи здійснюється відповідно до планів практичних робіт, де вказані теми робіт, питання для обговорення, практичні завдання, фрагменти навчального процесу для моделювання та демонстрації, питання винесені на самостійне вивчення, а також наводиться список основної навчально-методичної літератури.

Підготовка до практичної роботи містить:

- ознайомлення з питаннями, які виносяться на обговорення;

- вивчення, складання анотацій і/або конспектування рекомендованої літератури;

- складання тез чи розгорнутого виступу з кожного питання, розрахованого на 3-5 хвилин;

- моделювання планів-конспектів фрагментів навчального процесу, вивчення яких включає практична робота.

Особливу увагу студенти повинні приділяти опрацюванню підручників, нормативних документів, монографій, збірникам науково-методичних праць, статей в періодичних виданнях; правильно оформляти конспекти, тези, плани-конспекти фрагментів уроків.

Рекомендації до виконання практичних робіт:

· відповіді повинні мати логічну послідовність (починаючи від обґрунтування проблеми і закінчуючи висвітленням конкретних шляхів її вирішення);

· доповнення повинні бути по суті обговорюваного питання;

· зауваження – конструктивними, конкретними та аргументованими;

· практичні завдання виконуються у письмовій формі;

· демонстрація фрагменту уроку повинна тривати не більше 10 хвилин;

· перегляд відео фрагментів уроків передбачає їх аналіз у письмовій або усній формі.

Самостійна робота студентів включає час, використаний на вивчення конспектів лекцій, підручників, науково-методичної фахової літератури, написання доповідей, рефератів та коротких відповідей на питання, винесені на самостійне вивчення, особисту експериментально-практичну роботу під час педагогічної практики.

Рекомендації до самостійної роботи студентів:

· при вивченні матеріалу за конспектами лекцій, підручниками, науково-методичною літературою особливу увагу приділяти основним термінам та поняттям;

· для кращого розуміння та засвоювання навчального матеріалу створювати опорні структурно-логічні конспекти до кожної теми;

· під час проходження фахової практики застосовувати елементи різних навчальних технологій та аналізувати результати навчання;

· при написанні реферату пам’ятати, що він являє собою коротке викладення в письмовій формі певного наукового матеріалу і є результатом самостійного вивчення студентом науково-методичних робіт. Студент повинен продемонструвати вміння виділяти головне, бачити проблеми, яким присвячена робота, шляхи та способи їх вирішення;

· реферат повинен мати чітку структуру: вступ, в якому обґрунтовується важливість даного дослідження; основна частина, яка розкриває зміст роботи, її основні напрямки; висновок, в якому студент коротко представляє основні підсумки.

Перелік форм контролю за навчальною діяльністю студентів

Поточний контроль з дисципліни "Методика навчання географі» містить:

– поточні короткі контрольні роботи та тестування з ключових питань курсу під час лекцій чи лабораторних занять;

– усне опитування з питань винесених на обговорення або самостійне вивчення, перевірка завдань під час практичних робіт;

– перевірка виконання індивідуальних завдань студентів;

– демонстрація студентами фрагментів уроків;

– перевірка практичних завдань практичних робіт.

Усі види робіт оцінюються до 12 балів. Тематична оцінка виводиться як середнє арифметичне всіх оцінок.

Модульний контроль полягає у проведенні модульних письмових контрольних робіт з елементами виконання практичних завдань для ґрунтовного оцінювання рівня знань студентів (оцінюються до 8 балів)

Підсумковий контроль здійснюється у формі заліків або екзаменів. Максимальна оцінка, яку може отримати студент на заліку або екзамені – 40 балів. Студент може бути допущеним до заліку або екзамену, якщо він має позитивні оцінки за підсумками поточного та модульного контролю із загальною сумою балів не менше 20. Заліки та екзамени проводяться в усній формі.

Контроль у кожному семестрі здійснюється за модульно-рейтинговою системою у вигляді поточного та модульного контролю (до 60 балів) та підсумкового контролю (до 40 балів) у формі заліку або екзамену. Екзаменаційний білет вміщує два теоретичні питання та одне практичне завдання (перелік питань та завдань додається у кінці робочої програми).

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 1

ТЕМА: Планування навчальної діяльності.

МЕТА: ознайомитись з структурою шкільного курсу географії; навчитись планувати навчальний процес, складати календарно-тематичні плани.

ОБЛАДНАННЯ: - загальноосвітні програми з географії

- тематичні плани з курсів шкільної географії (друковані примірники)

- методична література до курсів шкільної географії

- підручники для 6го класу

 

Питання для обговорення

1. Форми реалізації принципів системності та систематичності навчання географії, науковості та доступності навчання, краєзнавчого принципу засобами планування.

 

Питання для самостійного вивчення

Етапи розвитку шкільної географії та методики її навчання.

2. Програмні вимоги до навчальних досягнень учнів з географії.

3. Структура навчальної програми з географії.

Завдання

1. Скласти календарно-тематичний план до курсу “Загальна географія” (6 клас) на I півріччя Записати його у вигляді таблиці.

 

 

№ уро-ку	Розділи та теми	Тема уроку	Практичні роботи	Програмний зміст уроку	Домашнє завдання.	Кален-дарні строки	Тип уроку

 

Література

1. Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. – М.: Просвещение, 1996.

2. Державний стандарт базової і середньої освіти // Науково-методичний журнал “Географія”. - №3 (7), лютий 2004 (внесок С.1-8).

3. Максаковский В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001.

4. Ембуу Батчулуун, Реформа в школьной географии Монголии // География в школе. - №7. – 2002.

5. Цуканова Т.Г. Региональные особенности развития образования // География в школе. - № 8. – 2000.

6. Аксакалов Г.П., Соловьева Ю.В. География в школах Испании // География в школе. - № 5. – 1999.

7. Столтмен Дж. Реформа географического образования в США // География в школе. - № 3. – 2001.

8. Смит М. Реформа в Южной Африке: перспективы преподавания географии // География в школе. - № 4. – 2002.

9. Пічугін Б.В. Шкільна освіта за регіонами світу // Географія та основи економіки в школі. - №3. – 2000.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 2

ТЕМА: Педагогічне дослідження. Навчальний експеримент.

МЕТА: вивчити теоретичні засади та методику проведення навчального експерименту.

ОБЛАДНАННЯ: - підручники та навчальні посібники з географічних дисциплін

- програми педагогічної практики з географії

- програма з географії для загальноосвітніх шкіл

 

Питання для обговорення

1. Методика проведення педагогічного дослідження.

2. Психолого-педагогічні засади навчального експерименту.

3. Аналіз результатів педагогічного дослідження ефективності навчання географії.

4. Форми дослідження педагогічної практики.

 

Питання для самостійного вивчення

1. Педагогічне спостереження.

2. Навчальний експеримент.

3. Аналіз уроку географії та самоаналіз уроку географії.

 

Завдання

1. Обрати проблему дослідження. Розробити план проведення навчального експерименту (на базі учбово-методичної проблеми).

2. Розробити питання та тестові завдання для констатуючого експерименту 1-го.

3. Розробити питання та тестові завдання для констатуючого експерименту 2-го порядку.

 

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

3. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія, 6 – 10 класи / [П.Г. Шищенко (керівник автор. колективу), В.М. Бойко та ін.]. – К.: ВТФ «Перун», 2006.

4. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

5. Шатных А.В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе / А.В Шатных. – М.: Школьная Пресса, 2002. – (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 6).

6. Шляхи підвищення ефективності уроку географії: посібник для вчителя; [упоряд. О.Я. Скуратович]. – К.: Рад.шк., 1991.

7. Підручники з географії для 5-10 класів.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 3

ТЕМА: Психодидактичні засади формування системи знань в курсах шкільної географії

МЕТА: ознайомитись з психолого-педагогічними засадами процесу навчання географії.

ОБЛАДНАННЯ: - підручники та навчальні посібники з географічних дисциплін

- програми педагогічної практики з географії

- програма з географії для загальноосвітніх шкіл

 

Питання для обговорення

1. Прийоми мотивації та стимулювання навчальної діяльності учнів.

2. Вікові особливості учнів.

3. Принципи навчання

 

Питання для самостійного вивчення

1. Вплив основних когнітивних процесів (уваги, мислення, сприймання, запам’ятовування) на навчальну діяльність.

2. Різноманітність мотивів пізнавальної діяльності школярів.

3. Етапи процесу пізнання (інтеріоризація, інкорпорація, екстеріорізація).

 

Завдання

1. Розробити фрагмент уроку: мотивація навчальної діяльності учнів (6 клас).

2. Розробити фрагмент уроку: мотивація навчальної діяльності учнів (7 клас).

3. Розробити фрагмент уроку: мотивація навчальної діяльності учнів (8 клас).

 

Література

1. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

2. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Географія, 6 – 10 класи / [П.Г. Шищенко (керівник автор. колективу), В.М. Бойко та ін.]. – К.: ВТФ «Перун», 2006.

3. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007. (Высшая школа)

4. Богоявленский Д.Н., Менчинская Н.А. Психология усвоения знаний в школе./ Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М. Изд-во Моск. Ун-та, 1981. – С. 93-97.

5. Підручники з географії для 5-10 класів.

6. Тодорова І.С.Ооснови психології та педагогіки: Навчальний посібник. – Полтава, 2002.

7. Гальперин П.Я. Психология усвоения знаний в школе./ Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. – М. Изд-во Моск. Ун-та, 1981. – С. 97-101.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 4

ТЕМА: Методи навчання географії

МЕТА: проаналізувати специфічні особливості методів навчання географії та їхнє застосування у шкільній практиці.

ОБЛАДНАННЯ: - підручники та навчальні посібники з географічних дисциплін

- програми педагогічної практики з географії

- програма з географії для загальноосвітніх шкіл

 

Питання для обговорення

1. Пояснювально-ілюстративний та репродуктивний методи навчання. Наведіть приклади.

2. Метод проблемного викладення матеріалу. Наведіть приклади.

3. Частково-пошуковий та дослідницький методи навчання. Наведіть приклади.

 

Питання для самостійного вивчення

1. Вибір методів навчання географії (на основі аналізу методичної літератури).

 

Завдання

Ознайомитися з досвідом застосування методів навчання: пояснювально-ілюстративного, репродуктивного, проблемного викладу матеріалу, частково-пошукового та дослідницького:

- перглянути вілеофрагмент уроку досвідченого вчителя географї;

- визначити методи, що застосовувались учителем;

- зробити письмовий аналіз фрагменту уроку.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

3. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

4. Шатных А.В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе / А.В Шатных. – М.: Школьная Пресса, 2002. – (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 6).

5. Шляхи підвищення ефективності уроку географії: посібник для вчителя; [упоряд. О.Я. Скуратович]. – К.: Рад.шк., 1991.

6. Підручники з географії для 5-10 класів.

7. Чернов Б.О. Методи навчання географії в школі: посіб. для вчителів / Б.О. Чернов, В.П. Корнєєв; за ред. А.М. Алексюка та А.Й. Сиротенка. – К.: Рад. шк., 1986.

8. Шипович Є.Й. Методика викладання географії / Є.Й. Шипович. - К.: Вища школа, 1981.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 5

ТЕМА: Проблемне навчання географії

МЕТА: проаналізувати особливості застосування методів проблемного навчання на уроках географії.

ОБЛАДНАННЯ: - підручники та навчальні посібники з географічних дисциплін

- програми педагогічної практики з географії

- програма з географії для загальноосвітніх шкіл

 

Питання для обговорення

1. Дидактичні засади проблемного навчання.

2. Методика створення проблемних ситуацій як засіб активізації пізнавальної діяльності школярів на уроках географії

3. Вимоги до проектування проблемних завдань і запитань.

Питання для самостійного вивчення

1. Етапи проблемного навчання.

2. Види проблемних завдань.

3. Розробка проблемних завдань.

Завдання

1. Розробити проблемні завдання та запитання для учнів 6 – 7-х класів.

2. Розробити проблемні завдання та запитання для учнів 8 – 9-х класів.

3. Розробити проблемні завдання та запитання для учнів 10-го класу.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

3. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

4. Шляхи підвищення ефективності уроку географії: посібник для вчителя; [упоряд. О.Я. Скуратович]. – К.: Рад.шк., 1991.

5. Підручники з географії для 5-10 класів.

6. Чернов Б.О. Методи навчання географії в школі: посіб. для вчителів / Б.О. Чернов, В.П. Корнєєв; за ред. А.М. Алексюка та А.Й. Сиротенка. – К.: Рад. шк., 1986.

7. Шипович Є.Й. Методика викладання географії / Є.Й. Шипович. - К.: Вища школа, 1981.

8. Топузов О.М. Проблемне навчання географії в школі: теорія і практика: монографія / Олег Михайлович Топузов. – К.: Фенікс, 2007.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 6

ТЕМА: Словесні методичні прийоми навчання географії

МЕТА: ознайомитись з системою методичних прийомів навчання географії.

ОБЛАДНАННЯ: - підручники та навчальні посібники з географічних дисциплін

- програми педагогічної практики з географії

- програма з географії для загальноосвітніх шкіл

 

Питання для обговорення

1. Сполучення словесних, наочних і практичних методичних прийомів як засіб реалізації методів навчання.

2. Поняття про методичні прийоми.

3. Класифікація методичних прийомів за використаними засобами навчання. 4. Словесні прийоми навчання: розповідь, пояснення, лекція, інструктаж, бесіда, дискусія або диспут, аналітична робота з текстами та картами.

.

Питання для самостійного вивчення

1. Класифікація методичних прийомів за рівнями самостійності учнів у навчальній діяльності.

 

Завдання

1. Спроектувати та продемонструвати фрагмент уроку географії із застосуванням словесних методичних прийомів навчання з урахуванням вікових та індивідуальних психолого-фізіологічних особливостей учнів 6 – 8-х класів (по мікрогрупам).

2. Обґрунтувати доцільность відбору і застосування методичних прийомів навчання.

 

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

3. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

4. Шляхи підвищення ефективності уроку географії: посібник для вчителя; [упоряд. О.Я. Скуратович]. – К.: Рад.шк., 1991.

5. Підручники з географії для 5-10 класів.

6. Чернов Б.О. Методи навчання географії в школі: посіб. для вчителів / Б.О. Чернов, В.П. Корнєєв; за ред. А.М. Алексюка та А.Й. Сиротенка. – К.: Рад. шк., 1986.

7. Шипович Є.Й. Методика викладання географії / Є.Й. Шипович. - К.: Вища школа, 1981.

 

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 7

ТЕМА: Наочні та практичні методичні прийоми навчання географії

МЕТА: ознайомитись з системою методичних прийомів навчання географії.

ОБЛАДНАННЯ: - підручники та навчальні посібники з географічних дисциплін

- програми педагогічної практики з географії

- програма з географії для загальноосвітніх шкіл

 

Питання для обговорення

1. Наочні прийоми навчання: ілюстрування, демонстрування, спостереження.

2. Практичні прийоми навчання: вправа, експеримент, практична робота, лабораторний дослід.

 

.

Питання для самостійного вивчення

1. Географічна номенклатура як засіб формування просторового мислення учнів.

 

Завдання

1. Спроектувати та продемонструвати фрагмент уроку географії із застосуванням наочних методичних прийомів навчання з урахуванням вікових та індивідуальних психолого-фізіологічних особливостей учнів 6 – 8-х класів (по мікрогрупам).

2. Спроектувати та продемонструвати фрагмент уроку географії із застосуванням наочних методичних прийомів навчання з урахуванням вікових та індивідуальних психолого-фізіологічних особливостей учнів 6 – 8-х класів (по мікрогрупам).

3. Обґрунтувати доцільность відбору і застосування методичних прийомів навчання.

 

Література

9. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

10. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

11. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

12. Шатных А.В. Современный урок географии. Ч. 3. Методические разработки уроков географии в 10 классе / А.В Шатных. – М.: Школьная Пресса, 2002. – (Библиотека журнала «География в школе». Вып. 6).

13. Шляхи підвищення ефективності уроку географії: посібник для вчителя; [упоряд. О.Я. Скуратович]. – К.: Рад.шк., 1991.

14. Підручники з географії для 5-10 класів.

15. Чернов Б.О. Методи навчання географії в школі: посіб. для вчителів / Б.О. Чернов, В.П. Корнєєв; за ред. А.М. Алексюка та А.Й. Сиротенка. – К.: Рад. шк., 1986.

16. Шипович Є.Й. Методика викладання географії / Є.Й. Шипович. - К.: Вища школа, 1981.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 8

ТЕМА: Формування географічних компетенцій

МЕТА: ознайомитись з системою географічних компетенцій, що формуються в учнів загальноосвітніх закладів психодидактичними засадами їхнього формування.

ОБЛАДНАННЯ: - підручники та навчальні посібники з географічних дисциплін

- програми педагогічної практики з географії

- програма з географії для загальноосвітніх шкіл

 

Питання для обговорення

1. У чому полягають особливості процесу формування у учнів географічних уявлень? Яка роль у ньому наочності і карт? Чим відрізняється уявлення пам’ті і уявлення від справленого враження? Наведіть приклади.

2. Що таке географічне поняття? Порявняйте за особливостями формування загальні та одиничні поняття. Наведіть приклади.

3. Що таке вміння і навички? Як навчити учнів географічним вмінням, як сформувати навички? Наведіть приклади.

 

Питання для самостійного вивчення

1. Психодидактичні засади проектування формування географічних уявлень.

2. Психодидактичні засади проектування формування географічних понять.

Завдання

1. Підібрати словесні та наочні прийоми для формування поняття про залежність кількості водяної пари у повітрі від його температури та утворення опадів Розробити фрагмент уроку на тему “Вологість повітря”. Продемонструвати цей фрагмент.

2..Розробити план-конспект практичної роботи “Визначення географічних координат за географічною картою” (6 клас). Продемонструвати виконання практичної роботи.

 

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

3. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

4. Крылова О.В. Уроки географии в 6 классе: Кн. Для учителя / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2002. – 160 с.

5. Крылова О.В. Уроки географии: 7 кл.: Из опыта роботы. / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.

6. Підручники з географії для 5-10 класів.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 9

ТЕМА: Типи уроків географії.

МЕТА: розглянути класифікації типів уроків за основною дидактичною метою, навчитись моделювати уроки різних типів.

ОБЛАДНАННЯ: відеомріали

шкільні підручники з географії

тематичні плани з курсів шкільної географії

методична література до курсів шкільної географії

план-схема уроку засвоєння нових знань

Питання для обговорення

1. Особливості макроструктури та мікроструктури уроків різних типів.

2. Визначення мети та цільових завдань уроку.

3. Вибір методів та методичних прийомів навчання.

Питання для самостійного вивчення

1. Алгоритми взаємодії вчителя та учнів.

2. Наскрізна мотивація начальної діяльності учнів.

3. Визначення зворотного зв’язку між учителем та учнями.

Завдання

1. Розглянути основні макрокомпоненти та мікрокомпоненти уроків різних типів:

· Актуалізація почуттевого досвіду та опорних знань учнів.

· Актуалізація опорних знань та практичного досвіду учнів.

· Актуалізація опорних знань, вмінь та навичок, необхідних для виконання практичних завдань.

· Мотивація навчальної діяльності учнів.

· Повідомлення теми, мети та завдань уроку.

· Сприйняття та початкове усвідомлення учнями нового матеріалу.

· Усвідомлення причинно-наслідкових зв’язків, розкриття сутті явищ що вивчаються.

· Вивчення нового матеріалу.

· Ознайомлення з алгоритмом практичних дій та навчальними засобами, необхідними для їх виконання.

· Початкове застосування отриманих знань (пробні вправи). Формування вмінь.

· Застосування учнями знань та практичних дій в стандартних умовах з метою формування вмінь та навичок (тренувальні вправи).

· Застосування учнями знань та вмінь в змінених (нестандартних) умовах.

· Творче застосування знань та вмінь в змінених або нових умовах з метою формування навичок (творчі вправи).

· Осмислення змісту, послідовності застосування практичних дій та оформлення результатів.

· Самосттйне виконання учнями практичних завдань під контролем вчителя.

· Узагальнення та систематизація учнями результатів роботи.

· Звіт учнів про способи та результати виконання роботи та теоретичнчне узагальнення отриманих результатів.

· Контроль та корекція рівня оволодіння алгоритмом виконання практичної роботи.

· Узагальнення, поглиблення та систематизація зань та вмінь.

· Узагальнення окремих фактів, подій та явищ.

· Повторення, узагальнення та поглиблення понять та засвоєння відповідної їм системи знань.

· Повторення та систематизація основних теоретичних положень та провідних ідей науки.

· Підведення підсумків уроку.

· Закріплення отриманих знань.

· Коментоване пояснення домашнього завдання.

· Перевірка знання учнями фактичного матеріалу.

· Перевірка розуміння учнями причинно-наслідкових зв’ків між географічними об’єктами та явищами.

· Перевірка знання учнями основних понять і вміння самостійно пояснити їх суть, приводити найбільш вдалі приклади.

· Перевірка глибини усвідомлення учнями знань і рівня їх узагальнення.

· Перевірка, аналіз та оцінювання виконаних завдань.

· Контроль та корекція знань і вмінь учнів.

·

2. Змоделювати та накреслити структурні схеми уроків різних типів:

1) уроку формування нових знань;

2) формування та застосування вмінь і навичок;

3) поширення і поглиблення знань і вмінь;

4) контролю та корекції знань і вмінь.

Література

3. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

4. Методика обучения географии в общеобразовательных учреждениях: учебное пособие для студентов вузов / [Душина И.В., Пятунин В.Б., Летягин А.А. и др.]; под ред. И.В. Душиной. – М.: Дрофа, 2007.

5. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

6. Крылова О.В. Уроки географии в 6 классе: Кн. Для учителя / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2002. – 160 с.

7. Крылова О.В. Уроки географии: 7 кл.: Из опыта роботы. / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.

8. Оніщук В.А. Типи, структура і методика урока в школі. – К.: Рад. школа, 1976.

9. Онищук В.А. Урок в современной школе. - М.: Просвещение, 1986.

10. Підручники з географії для 5-10 класів.

 

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 10

ТЕМА: Урок формування нових знань

МЕТА: оволодіти навиками проектування уроків, навчитись моделювати уроки формування нових знань.

ОБЛАДНАННЯ: відеомріали

шкільні підручники з географії

тематичні плани з курсів шкільної географії

методична література до курсів шкільної географії

план-схема уроку засвоєння нових знань

Питання для обговорення

1. Відбір форм організації навчальної діяльності на уроці.

2. Критерії визначення ефективності уроку географії.

3. Схема аналізу уроку та самоаналізу уроку.

Питання для самостійного вивчення

1. Загальні вимоги до організації самостійної домашньої роботи учнів.

2. Вимоги до організації самостійної домашньої роботи учнів. Види та способи перевірки домашніх завдань.

3. Місце інструктажу до виконання домашньої роботи у структурі уроку.

Завдання

Розробити план уроку засвоєння нових знань (з курсів 6-8 класів, за вибором):

а) вибрати тему уроку за тематичними планами;

б) підібрати необхідну літературу для підготовки уроку;

в) визначити мету та завдання уроку;

г) обрати методи, які будуть використані на уроці;

д) підібрати засоби, що будуть використані для вивчення нового матеріалу (опорні сигнали, наочність, карти);

е) визначити форми організації навчального процесу на уроці;

ж) підібрати методичні прийоми до різних етапів уроку;

з) знайти цікавий пізнавальний матеріал до уроку;

и) вивчити методичний апарат підручника;

і) визначити домашнє завдання, яке буде задане на уроці.

3. Написати план-конспект одного уроку засвоення нових знань (за вибором) на основі запропонованого схематичного плану.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Финаров Д.П. Методика обучения географии в школе: учеб. пособие для студентов вузов / Д.П. Финаров. – М.: АСТ: Астрель, ХРАНИТЕЛЬ, 2007.. – (Высшая школа)

3. Крылова О.В. Уроки географии в 6 классе: Кн. Для учителя / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 2002. – 160 с.

4. Крылова О.В. Уроки географии: 7 кл.: Из опыта роботы. / О.В. Крылова. – М.: Просвещение, 1990. – 240 с.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 11

Питання для обговорення

1. Розв’язування задач на уроках геграфії.

2. Проведення практичних робіт на місцевості.

3. Навчальна екскурсія.

Питання для самостійного вивчення

1. Особливості практичних робіт з контурними картами.

2. Нетрадиційні форми проведення практичних робіт.

3. Оцінювання вмінь учнів після виконання практичних робіт.

Завдання

1. Розробити графічну модель уроку формування та застосування вмінь та навичок (вказати основні макро- і мікрокомпоненти).

2. Разробити план-конспект програмної практичної роботи (6-8 клас, за вибором).

3. Підібрати по дві задачі з фізичної та економічної географії та

розробити й продемонструвати алгоритм вирішення задач на уроці географії.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Вітенко І.М., Марцинишин В.А., Марцинишин Н.Г. Практичні роботи з географії України. – Тернопіль, 1999.

3. Современный урок географии. Ч.I:Методические разработки уроков / Сост..Баринова. И.И – М.:Школа-Пресс, 2002.

4. Практические работы по физической географии в школе./Под редакцией проф. Гурского Б.Н./. – Минск: Народна асвета, 1990.

5. БулаваЛ.М. Географія. Типові задачі і практичні завдання. (методичні рекомендації). – Полтава: ІМЦ “Наукова зміна”, 1996.

6. Калита М.М., Калита М.Р., Любченко В.Є. Географія для допитливих. – К.: АртЕк. 1998.

7. Маца К.О. Задачі і вправи з географії. Посібник для вчителя. – К.: Радянська школа.1974.

8. РомановаВ.Я. Задачник по геогоафии. – З.: Просвіта. 2000.

9. Шищенко П., Масляк П., Скуратович О., Тименко Л. Географія в завданнях і запитаннях. – К.: Просвіта. 1995.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 12

Питання для обговорення

1. Рефлексія учителя як засіб удосконалення якості уроку.

2. Результативність уроку як провідний критерій оптимальності вибору засобів досягнення його мети.

3. Аналіз і самоаналіз уроку як засіб підвищення його ефективності.

4. Місце поширення, поглиблення та узагальнення знань у системі формування знань та вмінь.

Питання для самостійного вивчення

1. Можливості використання краєзнавчих навчальних матеріалів на уроках географії різних типів.

2. Зміст, організаційні форми та методика проведення позакласної краєзнавчої роботи.

Завдання

1. Розробити графічну модель уроку поширення, поглиблення та систематизації знань (вказати основні макро- і мікрокомпоненти).

2. Разробити план-конспект уроку поширення, поглиблення та систематизації знань (7-9-х клас, за вибором).

3. Підібрати словесні, практичні та наочні прийоми навчання для реалізації методів нвчання (методи вказати).

4. Продемонструвати фрагмент проектованого уроку.

Література

1. Оніщук В.А. Типи, структура і методика урока в школі. – К.: Рад. школа, 1976.

2. Онищук В.А. Урок в современной школе. - М.: Просвещение, 1986.

3. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

4. Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии. – М.: Просвещение, 1996.

5. Пестушко В.Ю., Сасихов В.О., Уварова Г.Є. Географія материків та океанів (методичний посібник для вчителів). – К.: Вирій, 2000

6. Герасимова Т.П., Крылова О.В. Методическое пособие по физической географии. – М.: Просвещение, 1991

7. Максимов Н.А. За страницами учебника географии: 5 кл.- М.: Просвещение, 1981

 

 

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 13

Питання для обговорення

1. Для вивчення якого матеріалу вибирають розповідь, пояснення, лекцію, бесіду? Наведіть приклади можливого сполучення словесних методів.

2. Як на уроках географії організується робота з текстом підручника? Назвіть прийоми роботи з текстом підручника.

3. У чому полягає основна мета перевірки знань, вмінь та навичок учнів?

4. Яку роль у системі перевірки знань відіграють різні форми і методи перевірки? Назвіть їх.

5. Яким вимогам повинні відповідати питання до учнів під час усної індивідуальної перевірки? Як вона проводиться?

6. Які вміння розвиває у учнів фронтальна усна перевірка? Як вона проводиться?

Завдання

1. Розглянути структурні елементи комбінованого уроку.

2. Розробити план одного комбінованого уроку (з курсів 8-10-х класів, за вибор