ТЕМА: Нетрадиційні форми організації уроку географії. Ділові ігри

МЕТА: Засвоїти основні способи організації праці вчителя на уроці, конструювання уроку. Розкрити поняття «педагогічні технології» та ознайомитись з передовим досвідом учителів по піднесенню ефективності сучасного уроку.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- плани-схеми уроків різних типів

 

Питання для обговорення

1. Відмінності “традиційного” та “сучасного” уроку географії.

2. Застосування інтерактивних форм організації навчання на уроках географії.

3. Сюжетно-рольові та імітаційні ігри. Уроки-змагання.

4. Ділові ігри на уроках географії. Критерії оцінювання ефективності уроку нетрадиційної форми.

 

Питання для самостійного вивчення

1. Класифікація уроків з нетрадиційною формою організації навчання.

2. Лекційно-семінарська система навчання.

3. Уроки-конференції та їхній зв’язок з проектним навчанням. Інтегровані уроки.

 

Завдання (для мікрогруп)

1. Визначити етапи проектування уроків географії нетрадиційної форми.

2. Рзробити фрагменти уроків формування нових знань у формі подорожей або мандрівок по курсам 6-го, 7-го, 8-го 9-го та 10-го класів (по одній грі на курс)..

3. Розробити фрагменти уроків формування вмінь, навичок та їх практичного використання у формі ділових ігор або змагань по вказаним вище курсам та записати сценарій розробленої гри у зошит.

4. Розробити фрагменти уроків поглиблення та розширення знань у формі рольових ігор по вказаним вище курсам та записати їх сценарій у зошит.

 

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 16

ТЕМА: Засоби навчання географії

МЕТА: ознайомитися з системою засобів навчання та дидактичними особливостями їхнього застосування.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- шкільні атласи з географії

 

Питання для обговорення

1. Класифікація засобів навчання з огляду на їхні дидактичні функції.

2. Місце засобів навчання в процесі вивчення географії.

3. Система застосування засобів навчання.

4. Обладнання та оформлення кабінету географії.

5. Аудіовізуальні засоби навчання.

Питання для самостійного вивчення

1. Натуральні об’єкти у системі засобів навчання географії.

2. Засоби нвчання, що забезпечують операційну діяльність учнів (прилади, інструменти та пристрої).

3. Географічний майданчик та його обладнання.

4. Метеорологічний куточок.

 

 

Завдання

1. Змоделювати графічну схему засобів навчання географії.

1. Спроектувати фрагмент уроку з використанням колекцій та гербаріїв з теми «Природні зони» (материка, України) та продемонструвати його. (для мікрогруп)

2. Розробити проект щкільного метеорологічного куточка та інструкцію до проведення спостережень за погодою для учнів 5 – 6-х класів. (індивідуальне)

 

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

 

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 17

ТЕМА: Проектування та застосування графічних навчальних моделей

МЕТА: ознайомитися з методичними особливостями застосування графічних навчальних моделей при навчанні географії та технологією їх створення.

ОБЛАДНАННЯ:

- відеоматеріали

- шкільні підручники з географії

- тематичні плани з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- структурно-логічні конспекти та опорні схеми з курсів шкільної географії

- план-схема комбінованого уроку

Питання для обговорення

1. Види та функції навчальних моделей у процесі нвчання географіх.

2. Класифікація графічних навчальних моделей.

3. Вимоги до створення графічних моделей. Система позначень та оформлення. Етапи проектування навчальних моделей.

4. Методика використання графічних навчальних моделей при вивченні нового матеріалу та його закріпленні.

5. Корекція та контроль знань учнів з використанням графічних навчальних моделей.

6. Виконання практичних робіт із застосувнням графічних навчальних моделей.

Питання для самостійного вивчення

1. Формування пізнавальних дій учнів на основі застосування навчальних моделей.

2. Психодидактичні засади застосування графічного моделювання.

3. Виготовлення саморобних навчальних моделей.

4. Вимоги до створення графічних моделей.

Завдання

1. Переглянути відеозапис фрагменту уроку “Вивчення нового матеріалу з використанням опорних матеріалів” і зробити його аналіз.

2. Підготувати опорні матеріали і провести пояснення нового матеріалу та його закріплення по темі “Фізико-географічне положення Африки. Дослідження та освоєння материка”.

3. Підготувати опорні матеріали і провести усне опитування з теми “ Рельєф Африки. Закономірності розміщення корисних копалин”.

4. Підготувати опорні матеріали та провести письмовий контроль з теми “Загальні особливості клімату Африки. Кліматичні пояси”.

5. Підготувати опорні матеріали та виконати практичну роботу “Складання порівняльної характеристики двох природних зон Африки з їх використанням.

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

4. Винокур М.С., Скуратович О.Я. Листы опорных сигналов и структурно-логические схемы на уроках географии. – К.: Радянська школа, 1990.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 18

ТЕМА: Прийоми роботи з географічними картами

МЕТА: ознайомитися з навчальними функціями карт у шкільному курсі географії та методикою формування картографічних умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- шкільні атласи з географії

- настінні карти

 

Питання для обговорення

1. Використання географічних карт як навчальних моделей.

2. Прийоми роботи з картою: візуальний аналіз та описування, графічний аналіз, картометричний аналіз, морфометричний аналіз, математично-статистичний аналіз.

3. Специфіка програмних практичних робіт картографічного спрямування шкільних курсів географії.

Питання для самостійного вивчення

1. Пізнавальні можливості використання глобуса як навчальної моделі.

2. Картографічні знання та вміння учнів.

3. Етапи формування картографічних умінь.

 

 

Завдання

1. Розробити рекомендації для учнів до застосування глобусів на різних етапах формування знань та вмінь учнів. (індивідуально)

2. Спроектувати 5 типових завдань для шкільних курсів географії різних класів.

2. Розробити практичну робіту картографічного спрямування (за вибором студентів), використовуючи спроектованні творчі завдання, та продемонструвати її фрагмент. (по мікрогрупам)

 

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 19

ТЕМА: Методика роботи з контурними картами

МЕТА: ознайомитися з навчальними функціями карт у шкільному курсі географії та методикою формування картографічних умінь і навичок.

ОБЛАДНАННЯ:

- шкільні підручники з географії

- програми з курсів шкільної географії

- методична література до курсів шкільної географії

- шкільні атласи з географії

- контурні карти з географії

 

Питання для обговорення

1. Робота з географічною номенклатурою.

2. Організація роботи з контурними картами.

3. Вправи на формування вміння читати карти різного змісту.

4. Вимоги для учнів до роботи з контурними картами.

Питання для самостійного вивчення

1. Шкільні картографічні посібники.

2. Картографічні знання та вміння учнів.

3. Етапи формування картографічних умінь.

 

 

Завдання

1. Зробити аналіз програми з точки зору її вимог до картографічної підготовки учнів. У вигляді рекомендацій для вчителя скласти перелік таких вимог. (індивідуально)

2. Розробити 5 творчих завдань для шкільних курсів географії різних класів.

3. Спроектувати практичну робіту із застосуванням контурних карт (за вибором студентів), використовуючи спроектованні творчі завдання, продемонструвати її фрагмент. (по мікрогрупам)

Література

1. Методика викладання географії в школі/ Під редакцією Коберника С.Г./.- К.: Стафед-2, 2000.

2. Максаковкий В.П. Преподавание географии в зарубежной школе. – М.: Владос, 2001.

3. Современный урок географии. Часть 1: Методические разработки уроков / Сост. И.И. Баринов. – М.: Школьная Пресса, 2002.

ПРАКТИЧНА РОБОТА № 20