З дисципліни «всесвітня історія»

 

1. Періодизація світового розвитку з 1914 по 1939 рр.

2. Причини та початок першої світової війни.

3. Паризька мирна конференція та її головні рішення.

4. Створення та діяльність Ліги Націй у міжвоєнний період.

5. Завершення складання Версальсько-Вашингтонської системи.

6. Прийняття та наслідки реалізації планів Дауеса та Юнга для Німеччини.

7. Російська революція 1917 року, її причини та початок.

8. „Новий курс” Ф. Рузвельта та його історичне значення.

9. Франція в 20-30 роки. Діяльність уряду Народного Фронту.

10. Тоталітаризм, ознаки тоталітарних режимів.

11. Установлення фашистської диктатури в Італії. Б. Муссоліні.

12. Встановлення нацистської диктатури А. Гітлера, наслідки цього для Німеччини та світу.

13. Громадянська війна в Іспанії 1936-1939 роки Ставлення великих держав до цього конфлікту.

14. Відновлення державної незалежності Польщі. Ю. Пілсудський.

15. Утворення Чехо-Словаччини. Т. Масарик.

16. Мюнхенська угода і загарбання Чехо-Словаччини.

17. Національно – визвольна боротьба народів Індії в 20-30 роки ХХ століття. Діяльність М. Ганді.

18. Політика „умиротворення” агресора на передодні II світової війни, її наслідки.

19. Радянсько-німецький пакт про ненапад від 23 серпня 1939 року та таємний додатковий протокол до нього. Вплив угоди на подальший розвиток подій.

20. Створення антигітлерівської коаліції в роки Другої світової війни.

21. Створення ООН. Україна – співзасновниця ООН. Роль ООН в повоєнному світі.

22. Рух Опору в окупованих країнах Європи в роки Другої світової війни.

23. Кримська (Ялтинська) та Берлінська (Потсдамська) Конференції. Підсумки війни в Європі.

24. План Маршала, його роль у відбудові повоєнної Західної Європи.

25. США наприкінці ХХ- на початку ХХІ століття. Українці у США.

26. Діяльність М. Тетчер. „Тетчеризм”, його сутність та наслідки для Великої Британії.

27. П’ята республіка у Франції. Політика Шарля де Голя.

28. Об’єднання Німеччини, сучасний стан країни.

29. Демократичні революції 1989-1991 років у країнах Центральної та Східної Європи.

30. Причини розпаду Югославії, громадянська війна та її наслідки.

31. Японське „економічне диво”. Розвиток Японії на сучасному етапі.

32. Політика реформ у Китаї наприкінці ХХ – на початку ХХІ століття. Українсько-китайські відносини.

33. Причини та початок „холодної війни”.

34. Розрядка міжнародної напруги у 70-х роках. Гельсінський процес.

35. Оздоровлення міжнародних відносин на рубежі 80-90 років. Закінчення „холодної війни”.

36. Міжнародний тероризм на сучасному етапі.

37. Інтеграційні процеси в сучасній Європі. Місце України в загальноєвропейському процесі.

38. Розширення Європейського Союзу та НАТО. Місце України в цьому процесі.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Основна

1. Атлас Новітня історія 10 кл. 1914-1939 – 16 с.

2. Атлас Новітня історія 11 кл. 1939-2005 – 16 с.

3. Бураков Ю. В. та ін. Всесвітня історія: новітні часи. Підручник для 11 класу. – К.: Генеза, 2005.- 416 с.

4. Бердичевський Я.М. та ін. Всесвітня історія, 11 кл., підручник. – Прем’єр, 2000.-576 с.

5. Всесвітня історія ХХ століття. Конспект лекцій.- Ізмаїл, 2014.- 255 с.

6. Гісем О.В., Мартинюк О.О. Всесвітня історія 10-11 кл.: Наочний довідник/О.В. Гісем, О.О. Мартинюк. – К.: Харків: Веста, 2007.-160 с.

7. Ладиченко Т.В. Всесвітня історія, 10 кл., підручник. – К.: Генеза, 2010-304 с.

8. Ладиченко Т.В. Всесвітня історія, 11 кл., підручник. – К.: Грамота, 2011.- 224 с.

9. Полянський П.Б. Всесвітня історія. 10 кл., підручник – Ґенеза, 2002. – 288 с.

10. Полянський П.Б. Всесвітня історія. 10 кл., підручник – Ґенеза, 2010. – 256 с.

11. Середницька Г. В.Всесвітня історія: 10 кл.: Опорні конспекти. — К.: Видавництво А.С.К., СПД ФО Сандул, 2009. — 288 с.

12. Середницька Г. В.Всесвітня історія: 11 кл.: Опорні конспекти. — К.: Видавництво А.С.К., СПД ФО Сандул, 2009. — 432 с.

13. Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія: підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закладів. – Запоріжжя: Прем’єр, 2010. – 272 с.

14. Щупак І. Я., Морозова Л. В. Всесвітня історія. Новітній період (1939-2011) – Запоріжжя: Прем’єр, 2011. – 272 с.

 

Додаткова

1. Алексеев Ю. М., Вертегел А. Г., Казаков О. О. Всесвітня історія. Навчальний посібник / К: Каравела, 2006.-

2. Віднянський С.В. Всесвітня історія (навчальний посібник та компактдиск), 11 кл. - Дієз-продукт, 2004.

3. Всесвітня історія. Тести, 6-11 кл. (за ред. Л. Мисик) – Академія, 2007

4. Давлєтов О.П. та ін. Всесвітня історія (посібник), 10 кл., 11 кл. – Просвіта, 2002.

5. Ніколенко К.І., Муценко М.П. Тестові завдання зі всесвітньої історії – Грамота, 2008.

6. Полянський П.Б. Всесвітня історія 1901-1945 рр. (посібник) 10 кл. - Ґенеза, 2002.

7. Рожик М.Є. та ін. Всесвітня історія. 10 кл., підручник - Ґенеза, 2004.

18. www.history.org.ua - Інститут історії Національної Академії наук України

19. www.nbuv.gov.ua - Національна бібліотека України ім. І.І. Вернадського

20. www.memory.gov.ua - Український інститут національної пам’яті

21. www.historic.ru - «Познаємо людину через її історію» (енциклопедії, довідники, історичні мапи)

22. www.vivl.ru - Всесвітня історія в особах

23. http://ancienthistory.spb.ru - Електронний підручник з історії стародавнього світу (Російська Федерація)

24. www.ostu.ru/personal/nikolaev - Історичні мапи

25. www.history.rin.ru - Історична інформація, мапи, цікаві факти

26. www.pero-maat.ru - Історія Давнього Єгипту

27. www.ellada.spb.ru - Історія Давньої Греції

28. www.ancientrome.ru - Історія Давнього Риму

29. www.his.1september.ru/urok - Я йду на урок історії (методичні розробки та рекомендації з викладання суспільних дисциплін)

30. www.tgorod.ru - Матеріали з історії середньовічного міста

31. www.bukvaa.narod.ru - Проект «Бібліотека хрестоносця»

32. www.uk.wikipedia.org - Україномовна версія он-лайн енциклопедія «Вікіпедія»

33. history.vn.ua - Книги та підручники з історії України та всесвітньої історії

34. www.prostir.museum - Музейний простір України

35. www.louvre.historic.ru - Російськомовний переклад офіційного сайту музею Лувр (Франція, Париж)

36. www.hermitagemuseum.org - Офіційний сайт музею «Державний Ермітаж» (Російська Федерація)

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ СТУДЕНТІВ

Рівні навчальних досягнень	Бали	Критерії оцінювання навчальних досягнень студентів
Початковий		Студент може витворити 2-3 події, дати, історичні постаті; мало усвідомлює мету навчально-пізнавальної діяльності; виконує не більше ніж 20 % від загальної кількості тестів.
	Студент може усно відтворити кілька історичних термінів, явищ; повинен вибрати вірний варіант відповіді (на рівні "так-ні"); частково визначає хронологічну послідовність подій; може самостійно знайти відповідь у тексті підручника; розрізняє окремі історичні події та явища без зв'язку між ними; виконує 20 % від загальної кількості тестів.
	Студент може дати відповідь з кількох простих речень; здатен усно відтворити окремі частини теми; має фрагментарні уявлення про роботу з історичними джерелами, слабко орієнтується в хронології подій; має лише загальне уявлення про історичну карту; відсутні сформовані уміння та навички; виконує 30 % від загальної кількості тестів.
Середній		Студент має початковий рівень знань; описує історичні події без пояснень причин, з допомогою викладача здатен відтворити логіку та хронологію подій, слабко орієнтується в поняттях; має фрагментарні навики в роботі з підручником, картою, історичними документами; самостійне опрацювання навчального матеріалу викликає значні труднощі; здатен давати відповіді на прості, стандартні запитання, виявляє інтерес до навчального матеріалу, виконує 45 % від загальної кількості тестів.
	Студент знає більше половини навчального матеріалу, здатен відтворити його з помилками та неточностями, має стійкі навики роботи з текстом підручника, може самостійно оволодіти більшою частиною заданого матеріалу, формулює історичні понять, наводить приклади, знає основні дати; орієнтується в хронології; підтверджує висловлене судження одним-двома аргументами; здатен використовувати під час відповіді карти, схеми; відповіді непослідовні та нелогічні; виконує 55 % від загальної кількості тестів.
	Студент самостійно дає більшість визначень, самостійно відтворює більшу частину навчального матеріалу, може поверхово аналізувати історичні події та явища і робити певні висновки; відповідає за планом, висловлює власну думку щодо теми, володіє хронологією подій; користується додатковими джерелами (хрестоматія, карта, журнально-газетні публікації, комп'ютерні програми, Інтернет); виконує 65 % від загальної кількості тестів
Достатній		Студент правильно відтворює логіку історичних подій, встановлює причинно-наслідкові зв'язки між ними, аналізує явища, оцінює діяльність історичних постатей, наводить власні приклади на підтвердження висловлюваної думки; самостійно викладає матеріал теми, здатен з допомогою викладача скласти план реферату, виконати його та правильно оформити; самостійно користується додатковими джерелами історичної інформації; правильно використовує історичну термінологію; складає прості таблиці та схеми; виконує 75 % від загальної кількості тестів.
	Студент має достатньо повні знання, вільно використовує навчальний матеріал в стандартних ситуаціях; логічно висвітлює події з точки зору історичного взаємозв'язку; синхронізує історичні події; досконало володіє історичною та політичною картою; формулює та чітко аргументує власну думку; здатен на рецензію відповіді іншого студента; здатен о опрацьовувати матеріал самостійно, вміє підготувати реферат та захищати його найважливіші положення; виконує 80 % від загальної кількості тестів.
	Студент вільно оперує вивченим матеріалом, самостійно аналізує та систематизує історичні явища; знання може застосовувати у змінених, нестандартних ситуаціях; висловлює стандартну аргументацію при оцінці історико-політичних явищ; чітко тлумачить поняття; здатен до самостійного опрацювання навчального матеріалу, але потребує консультацій з викладачем; виконує прості творчі завдання; виконує 85 % від загальної кількості тестів
Високий		Студент має глибокі та повні знання історичних подій, явищ, лідерів; може визначати тенденції та протиріччя історичних процесів; робить аргументовані висновки; використовує додаткові джерела та матеріали; самостійно складає таблиці та схеми; вирішує творчі завдання; вільно орієнтується у нестандартних ситуаціях; відрізняє упереджену інформацію від об'єктивної; здатен сприйняти іншу позицію як альтернативну; виконує 95 % від загальної кількості тестів
	Студент здатен до самостійного вивчення матеріалу; вміє застосувати вивчений матеріал для винесення власних аргументованих суджень в практичній діяльності (диспути, дискусії, круглі столи), спроможний підготувати за підтримки викладача виступ на студентську наукову конференцію; самостійно знаходить інформацію (наукова історична література, мас-медіа, Інтернет, мультимедійні програми тощо); вільно оперує термінологією; вирішує проблемно-історичні завдання; самостійно вирішує виконує 100 % від загальної кількості тестів вирішує виконує 100 % від загальної кількості тестів
	Студент має системні знання, вміє їх самостійно набувати, представляє власні неординарні судження щодо історичних процесів та явищ; користується широким арсеналом засобів доказів своєї думки, вирішує складні проблемні завдання, схильний до системно-наукового аналізу та прогнозу історичних явищ; самостійно виконує науково-дослідницьку роботу; логічно та творчо викладає матеріал в усній та письмовій формі; активно використовує знання в практичній діяльності.