Одна из возможных схем анализа урока

1. Цель задачи урока их взаимосвязь и пути их реализации.

2. Готовность педагогов и учащегося к уроку.

3. Организационная структура урока: тип урока, его место в системе занятий по предмету, его четкость и т.д.).

4. Содержание урока (научность материала, воспитательное и развивающее значение, правильность отбора материала по доступности, реализация принципа наглядности, выдача ключевых понятий)

5. Методическое обеспечение урока, темп работы.

6. Поведение и деятельность учащихся.

7. Характеристика деловых качеств педагога.

8. Общие результаты урока.

Другие схемы анализа урока см. в проблемно-аналитическом материале.

ПРОБЛЕМНО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

Схема анализа урока (1)

Педагог___________________________________________________________________ Предмет___________________________________________________________________Дата _________________ № группы _________ № пары___________________Количество учащихся в группе:_______________ На уроке:____________________Тема урока________________________________________________________________

Таблица 16

I.	Анализ целей урока	1. Оценка правильности и обоснованности определения педагогом задач образования, воспитания и общего развития учащихся
2. Учет при определении целей урока его места в системе уроков
3. Постановка учебных задач перед классом, целенаправленность его деятельности на уроке
II.	Содержание урока	1. Обстоятельность, научная достоверность и доказательность изложения педагогом, его комментарии обобщений. Соответствие содержания урока требованиям учебных программ
2. Полнота и четкость определения понятий, выделение главного объекта прочного усвоения
3. Объединение занятий вокруг ключевых идей выделение главного объекта прочного усвоения
4. Включение в содержание темы достижений науки и техники, других явлений современности
5. Реализация принципа политехнизма, раскрытие значения знаний для практики, их применения на предприятиях, в быту, в сфере общественных отношений
6. Эффективность использования материала темы для формирования научного мировоззрения, нравственного, трудового, эстетического воспитания
7. Выбор и применение педагогом разнообразных источников получения учащимися знаний
8. Осуществление межпредметных связей
III.	Качество знаний учащихся	1. Степень достоверности и доказательности ответов учащихся, соответствие их знаний современному уровню содержания предмета и требованиям учебной программы.
2. Степень самостоятельности мышления учащихся, умение оригинально, творчески решать стоящие перед ним проблемы, применить полученные знания в конкретной ситуации
3. Удачные и неудачные комментарии ответов учащихся педагогом
IV.	Методика проведения урока	1. Соответствие использованных методов цели и содержанию урока, эффективность их применения, интересные моменты и неудачи в работе педагога
2. Развитие познавательной активности учащихся, организация самостоятельных работ, наличие элементов исследовательской деят-ти, привитие учащимся интереса к учению, специфических и общеучебных умений и навыков
3. Воспитательная эффективность использованных методов обучения, а также самой организации работы учащихся на уроке
4. Формы и методы проверки знаний учащихся, их соответствие требованиям современного урока и эффективность, учет знаний учащихся, квалифицированность и объективность оценки знаний, умений и навыков обучающихся
5. Характер тренировочных упражнений, их вариативность
6. Методика и эффективность использования на уроке наглядности, технических средств обучения
7. Повторение пройденного на протяжении всего урока, логическая связь нового материала с ранее изученным
8. Приемы индивидуализации обучения, использование раздаточного дидактического материала, организация групповой работы обучающихся на уроке
9. Закрепление материала: работа с учебником, другими источниками, выполнение упражнений, решение задач
10. Содержание, дозировка и методика домашнего задания, индивидуализация и дифференциация домашнего задания
11. Борьба за соблюдение единого ор фографического режима, работа с тетрадями
V.	Организация урока	1. Тип и структура урока, их соответствие цели, содержанию и методам
2. Подготовка учащихся к уроку (наличие на партах тетрадей, учебников, ручки и т.д.)
3. Организационная четкость, рациональное распределение и использование учебного времени
4. Ознакомление учащихся с темой, планом и конкретными заданиями урока; подведение итогов урока
5. Поведение учащихся на уроке, их прилежание и заинтересованность
VI.	Соблюдение педагогом психолого-педагогических, этических и санитарно-гигиенических требований к уроку	1. Соблюдение педагогом педагогического такта, норм педагогической этики
2. Морально-психологический климат на уроке
3. Собранность и внимательность педагога на уроке, его самообладание, стиль и тон в его работе. Внешний вид, манеры поведения
4. Наблюдательность, вдумчивость, находчивость, аккуратность педагога
5. Обстановка в классе: чистота, освещенность, проветрено ли помещение
VII.	Выводы и предложения	1. Общая оценка урока по его результативности: образовательной и воспитательной эффективности, содействию общему развитию учащихся. Достижение цели урока
2. Краткая характеристика основных достоинств и недостатков
3. Учет ранее высказанных замечаний и рекомендаций
4. Предложения по закреплению и совершенствованию положительных качеств урока и преодолению недостатков
5. Рекомендации педагога по изучению соответствующей литературы, посещению уроков других педагогов и т.д.

 

Схема анализа урока (2) Педагог___________________________________________________________________ Предмет___________________________________________________________________Дата _________________ № группы _________ № пары___________________Количество учащихся в группе:_______________ На уроке:____________________Тема урока________________________________________________________________Деятельность педагога1. Тема занятия соответствует перспективно-тематическому плану.2. Имеется план урока.3. Соблюдение педагогом единых требований к учащимся (отсутствие верхней одежды и др.).4. Выдержаны временные рамки урока.5. Заранее подготовлено необходимое обеспечение урока.6. Тема урока доведена до учащихся.7. В полном объеме сформулированы обучающие цели.8. Обучающие цели доведены до учащихся.9. Поставлены развивающие цели.10. Поставлены воспитательные цели.11. Произведена актуализация знаний.12. Установлены межпредметные и внутрипредметные связи.13. Наблюдается связь учебного материала с профессией, жизнью.14. Задействованы все подготовленные средства обучения.15. Новый материал фактически корректен и соответствует программе.16. Материал излагается в логической последовательности, с необходимыми пояснениями.17. Наблюдается научность и вместе с тем доступность учебного материала.18. Соблюдается соответствие хода урока плану.19. Время урока расходуется рационально.20. Педагог руководит деятельностью учащихся.21. Учащимися делаются записи в тетрадях.22. Предприняты действия по реализации воспитательных целей.23. Предприняты действия по реализации развивающих целей.24. Предприняты действия по развитию ключевых компетенций учащихся.25. Организована эффективная обратная связь.26. Произведена оценка работы учащихся.27. Разъяснено выполнение домашнего задания.28. Произведены организационные действия (отмечены присутствующие, выставлены оценки).29. В течение урока происходит постановка проблемы и поиск её решения.30. Применяются игровые методы обучения.31. Вводится элемент соревновательности.32. Применяется метод эвристической беседы.33. Применяются активные методы обучения.34. Применяются опорные конспекты или другие мнемонические методики.35. Применяются индивидуальные, разноуровневые задания.36. Организуется работа в малых группах.37. 3В творчестве преподавателя присутствуют элементы новизны, собственные «ноу-хау».38. Организована самостоятельная работа учащихся.39. Применяются методы самоконтроля и взаимоконтроля учащихся.40. Учитываются валеологические требованиям (моменты релаксации учащихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и т.д.).41. Речь преподавателя образна и эмоциональна.42. Присутствие на уроке чувства юмора.43. Наблюдается отсутствие действий обучаемых, не относящихся к ходу урока.44. Применяются диалоговые формы общения.45. Отсутствуют отрицательные конфликтные ситуации или умение педагога предотвратить их развитие.46. Наблюдается заинтересованность большей части обучающихся и их активное участие в ходе урока.47. Учитываются психологические особенности учащихся для достижения поставленных целей.48. Подведены итоги урока (обобщение, закрепление, систематизация знаний).49. Прослеживается оптимальное чередование разнообразных видов деятельности учащихся.50. Педагогом произведен самоанализ урока.

Схема анализа урока (3)