Программа внеурочной деятельности по краеведению для 1 класса «мой родной край».

Программа внеурочной деятельности Тема 1: Введение Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний: карта как источник информации и другие источники. История изучения края. Вклад выдающихся ученых в исследования края. Тема 2:“Мой край на карте Родины”. 1.Территория и географическое положение Тульской области. Знакомство с картой района, границы, история образования. Изучение местной топонимики, составление кратких сообщений, сбор материалов. 2. Творческая работа «Загадочный мир названий» Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания. Тема 3: “Я и моя семья ”. — Профессии моих родителей. Дать выяснить учащимся кем работают их родители. Творческий конкурс — «Старая фотография рассказала…» -Моя родословная — нарисовать родословное древо. Тема 4: “Дом, в котором я живу или хотел бы жить”. 1.Рисунок дома, выполненного в реалистическом или сказочном представлении учеников. 2. Проект-изготовление дома моей мечты (творческая работа) с помощью конструирования из бумаги, пластилина и подручного материала. Тема 5: “Моя улица”. Урок-экскурсия по улицам д.Чернятино. Учащиеся знакомятся с названием улиц, расположением домов. Объекты. Форма контроля: эссе «Прогулка по улицам моей деревни». Тема 6:“Наша школа”. — Моя школа: знакомство с традициями, историей своей школы (экскурсия по школе). -Знаменитые выпускники – дети заранее получают творческие задания в группах, поисково — исследовательская работа. Тема 7: “Моя малая Родина”.1. Экскурсия 2. Знакомство с музеями города. Форма контроля: Конкурс творческих литературных работ. Тема 8: “Природа нашего края”. 1. Занятие проводится в форме виртуального путешествия в растительный и животный мир Тульского края. Видовой состав растительного покрова и животного мира природного комплекса нашей природной зоны; территории района с коренной и вторичной растительностью; численность животного мира нашего края (много, мало); животный мир рек, водоемов; сроки сбора лекарственных растений и правила их заготовки; растения и животные края, района, занесенные в Красную книгу. 2. Памятники природы района. 3.Объекты природы своего края, района. 4. Климат (2 ч) Климатическая область расположения района; средние многолетние температуры самого холодного и самого теплого месяца, среднее годовое количество осадков, средняя высота снежного покрова, сроки замерзания и вскрытия водоёмов. Ветер, причины его образования. Господствующие ветры на территории, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Практические работы. Определение средней температуры за год, месяц, сутки для своего села; анализ по данным календаря погоды; выводы о различиях в климате. Практические занятия: -разведение комнатных растений, цветов в школе и дома, уход за ними; а)– в зимний период делать кормушки и подкармливать птиц; Тема 9:“Что дает наш край стране”. 1. Знакомство с промышленностью, сельским хозяйством района (села), его предприятиями, их история. 2. Экскурсии на предприятия. Форма контроля: сочинение-рассуждение «Что дает наш край стране». Тема 10:“Наш край богат талантами”. Литературное, художественное, музыкальное творчество, СМИ, физкультура и спорт; земляки, прославившие родной край. Практическая работа: сбор и оформление краеведческого материала о творческих людях; выявление особенностей культуры своего населенного пункта. Экскурсии — в местный краеведческий музей. Тема 11:“Наш край в годы Великой Отечественной войны”. Форма урока: видеоурок, беседа. 1. События истории, жизни и деятельности героев войны, живших на территории области, района, села. 2. Творческая работа «Расскажи о своем герое». Можно предложить детям узнать, кто из героев или членов их семей проживает рядом. 3. Встречи с ветеранами, героями Великой Отечественной войны, тружениками трудового фронта. Составление экспозиции “Дедушкины ордена и медали”.Тема 12: “Герб района”.1. Лекция по геральдике. 2. Творческая работа по созданию символа (герба) своего района. Тема 13:“Красная книга родного края”. Совместно с учителями географии, биологии обобщение материалов экскурсий, походов по родному селу. Творческая работа-создание Красной книги.

Планируемые результаты:

При изучении программы «Мой родной край» учащиеся должны знать: — Историю своей семьи; — Общее представление о предмете и многообразии знаний о родном крае. Выполнение инструкции «поведение на экскурсии». Интерес к предмету (эмоциональный уровень); — Общее представление о «следах времени», об изменениях облика села. Выполнение инструкции «движение по селу». Развитие воображения; — Знакомство со «знакомым» радость собственного нового узнавания. Навык поведения на маршруте, соблюдения экологических норм. Развитие наблюдательности; — Практические навыки исследовательской работы. Развитие наблюдательности, способности к анализу. Эмоциональное восприятие события («экспедиция» для детей – приключение и азарт). Учащиеся должны уметь: — участвовать с беседами с информантами; — посещать музеи и другие культурные учреждения; — участвовать в игровой забаве, в праздниках.

Пример занятия:

Помни имя свое География рода. Фамилия. Флаг семьи. Верования. Обычаи, традиции, праздники семьи (рода). События, легенды, загадки, домыслы семьи (рода).

Цели: • Продолжить работу над заполнением таблиц и схем. • Продолжить систематизацию фактов, рассказывающих о членах семьи (рода). Базовые понятия: · генеалогия; · способы образования фамилий.

Оборудование: таблица № 1 «Перечень способов образования фамилий»; · карта мира; · карта России; · словарь «Религии мира»; · словарь фамилий; · условные хронологические схемы № 1 и №2.

Формы организации деятельности учащихся: · беседа; · работа с картой; · работа со словарем; · самостоятельная работа.

Задания, прогнозируемый результат: • Составление карты расселения членов рода. • Сбор галереи фотопейзажей, рисунков, полотен, связанных с географией твоего рода. • Исследование происхождений фамилий твоего рода, формулирование гипотезы появления твоей фамилии или запись истории ее возникновения. • Установление религиозной принадлежности членов семьи (рода). • Выделение в рабочих записях фактов, рассказывающих об обычаях, традициях, праздниках семьи (рода). • Описание наиболее ярких членов твоего рода (характеры, привычки, увлечения, творчество, чудачество, болезни, добродетели, пороки, благочестивость, любимые песни, мелодии, книги, пословицы и т.д.). • Выделение в своих рабочих записях фактов, граничащих с легендами, домыслами, загадками. • Построение хронологической схемы жизненного пути самых ярких представителей вашей семьи (рода), запись биографии. • Построение синхронной хронологической таблицы событий в стране и мире, используя семейный календарь и схему прямого родословия.

«Перечень способов образования фамилий»

· Крестильное имя; · внутрисемейное прозвище; · имя отца; · имя деда; · мирское имя (прозвище); · от женского крестильного; · принадлежность по сословию; · искусственно созданные; · редкие; · умышленно измененные; · по профессии; · по роду занятий; · по принадлежности к нации; · по месту жительства и т.д

Вы руководитель проектной работы учащихся. Предложите

возможную тематику проектных работ, примерный план и результат одной из работ. Спрогнозируйте, с какими возможными затруднениями столкнутся Ваши ученики при проведении исследовательской деятельности.

Возможные темы проектов

"Польза мёда", "Эффективные способы и методы определения качества питьевой воды из источников р-на...,.... округа", "Наш район...", "Государственная символика России в декоративно-прикладном искусстве", "Соль", «Весенние изменения в жизни животных и т.д.

 

Пример проектной работы:

1) "Эффективные способы и методы определения качества питьевой воды из источников р-на Северное Бутово, ЮЗАО округа, г. Москвы"
План:
1. Определить цель (изучить качество воды из источников р-на..), объект (вода из источников р-на...), методы (эксперимент, опрос, беседа с родителями и представителями организаций, изучение литературы, изучение интернет-ресурсов) и задачи (Узнать все источники воды в р-не..., провести опрос одноклассников с целью выяснения предпочитаемой ими воды, выяснить в домашних условиях опытным путём, в каких источниках вода самая чистая). Определить гипотезу (Если мы определим качество питьевой воды в домашних условиях, то сможем в любом месте выбирать качественную воду и тем самым сможем сохранить своё здоровье и сэкономить семейный бюджет)
2. Провести опрос среди одноклассников (узнаем из каких источников получают воду одноклассники)
3. Определить источники воды в р-не Северное Бутово (водопровод, река, пруд, ручей, вода из магазина)
4. Провести эксперимент по определению качества воды из источников р-на Северное Бутово
Опыт 1: Определить на глаз цвета, прозрачности и запаха. Сделать вывод.
Опыт 2: Фильтрование воды. Проверить поверхность фильтра на наличие посторонних предметов.
Опыт 3: Отстаивание воды. Наблюдение за появлением осадков, пленки на поверхности и изменением оттенка воды.
Опыт 4: Опыт с зеркалом. Нанести образец воды на поверхность зеркала, после высыхания проследить за появлением следов.
Опыт 5: Эксперимент с марганцовкой. После добавления марганцовки наблюдать за реакцией и изменением оттенка цвета воды.
Опыт 6: Эксперимент с домашними животными (по возможности). Пронаблюдать за поведением животного в выборе воды из разных источников.
5. Занести итоги экспериментов в таблицу.
6. Направить письмо в Федеральную службу по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека с целью выявления состояния водных объектов в местах водопользования населения. Сделать заключение по предоставленной информации.
7. Сделать вывод по гипотезе.
Предполагаемые трудности:
1. Постановление цели, задачи, гипотезы.
2. Проведение некоторых опытов.
3. Составление письма
4. Подведение итогов.

 

 

2) Пример проектной работы «Красная книга России»

Объект: животные, птицы, нуждающиеся в охране

Предмет: условия, способствующие сохранению исчезающих животных

Гипотеза: я предполагаю внести свой вклад в дело сохранения природы, научиться быть заботливыми, добрыми и ответственными гражданами.

Цель проекта: сохранить исчезающие виды животных, имеющихся на территории нашего села, путем проведения экологических акций и создания Красной книги.

Развитие знаний о природе родного края, об исчезающих видах животных, обитающих на нашей территории.

План:

1) собрать необходимую информацию;

2) посетить библиотеку;

3) провести исследование общественного мнения;

Для начала решил выяснить, что знают учащиеся о Красной книге, предложив ответить на вопросы:

-Что вам известно о Красной книге?

-О чем рассказывает Красная книга?

-Почему книга называется «красной»?

-Какие растения и животные могут попасть в Красную книгу?

-Как устроена Красная книга?

Результат проектной деятельности:

Стенд «Давайте сохраним»

Акция «Они нуждаются в охране» (выпуск агитационных листовок в защиту животных).

Бyклет «Красная книга»

(рисунки, загадки, пословицы и поговорки, легенды, сказания, стихотворения)

Оборудование и материалы:

альбомные листы,цветная бумага,ножницы,карандаши, кисти,ластик,папка для файлов акварельные краски, гуашь.

Практическая значимость: буклет можно использовать на уроках, во внеурочной деятельности.

 

Возможные затруднения:

- Проблематизация.

Данный этап является наиболее сложным для учащихся – необходимо определить проблему проекта и, соответственно, сформулировать его тему. Трудность взаимодействия учителя и ученика на этом этапе обусловлена прежде всего тем, что в этот момент ребенок практически не мотивирован к работе. Самый неэффективный способ – прямое принуждение, оно может перечеркнуть всю предстоящую работу, обесценить ее как инструмент педагогического воздействия учителя и лишить смысла как творческую работу учащегося. Поэтому в самом начале работы над проектом необходимо проявить максимальный педагогический такт, помочь ребенку найти среди его интересов то, что могло бы воплотиться в проекте, и уж потом обдумать, как использовать этот опыт для обучения и воспитания ребенка.

- Целеполагание

- Планирование

- Реализация

-Презентация конечного продукта