Особенности воспитания обучающихся в процессе ПО

1 Учебно-воспитательный процесс в учебных заведениях профессиональногообразования включает теоретическое обучение, производственное обучение и производственную практику, физическое воспитание, а также внеурочную воспитательную работу с учащимися. Содержание и организация учебно- воспитательного процесса определяет учебными планами, программами и учебно-методическими документами, разработанными на основе государственных образовательных стандартов. Мастер ПО, обучая учащихся профессиональной деятельности, должен иметь ясное представление о содержании и воспитательном значение теоретических знаний, которые получают учащиеся в процессетеоретического обучения, так как он обучает своих воспитанников на основе принципа соединения обучения с производственным трудом, связи теории с практикой. Воспитательная работа осуществляется в процессе теоретического и_: производственного обучения, является составной частью общей системы воспитательной работы, которая проводится на всех уроках по каждому предмету и во в не урочное время.

В связи с этим в воспитательной работе на первый план выступают такие задачи:

- воспитание любви к профессии и самостоятельности в работе;

- воспитание потребности работать по специальности;

- включение учащихся в общественную жизнь производственного кол­лектива, приобщение к его традициям, к борьбе за честь марки пред­приятия.

.

 

8.2 Воспитательное задания и их решения.

Воспитывать нравственно-волевые черты характера. Воспитанникам училища на производстве приходится сталкиваться с такими ситуациями, которые требуют большого самообладания, находчивость, инициативности, смелости, упорства, морального и физического напряжения. Поэтому формирование нравственно-волевых черт характера приобретает особое значение.

Успешная реализация воспитательных задач в процессе производственного обучения, осуществима при условии, если в нем будет находиться в органическом единстве интеллектуальная нагрузка и физические усилия учащихся: повторение усвоенных приемов и творчество в работе; стремление каждого учащегося к личному первенству в труде и помощь товарищам; индивидуальный интерес к работе и трудовые цели коллектива.

Одним из аспектов культуры труда рабочего составляет неукоснительное соблюдение правил техники безопасности, способствует воспитанию у учащихся высокой производственной дисциплины и организованности, при этом у них вырабатываются такие черты как внимательность, аккуратность в работе, стремление к постоянному самоконтролю. На уроке учащиеся не только узнают важнейшиеправилаповедения и работына производстве, но и осознают целесообразность установленных правил, что способствует воспитанию культуры труда.

Операционные темы целесообразно отрабатывать на полезной продукции. Изделияобучающиеся выполняют при освоении нескольких тем. Обучение на изготовление полезной продукции имеет огромное значение в воспитатель­номпроцессе. Учащиеся начинают с большой ответственностью относиться к выполнению задания. Что в определенной мере воспитывает профессиональную компетенцию учащихся.

 

 

Освоение приемов и способов работ связано с многократными упражнениями. Мастер должен помнить, что при однообразной работе интерес у обучающихся к работе значительно падает. Поэтому необходимо помогать, им находить более рациональные пути выполнения производственных заданий, активизировать их творческое и техническое мышление. Данные задачи спо­собствуют реализации воспитания культуры труда и производственной само­деятельности у учащихся.

 

Список источников

1. Скакун В.А. Организация и методика профессионального обучения / В. А. Скакун – М.: ФОРУМ: ИНФРА–М, 2007.

2. Жуков Г.Н., Матросов П.Г., Каплан С.Л. Основы общей и профессиональной педагогики / Г. Н Жуков, П. Г. Матросов, С. Л. Каплан. – М.: 2005.

3. Кругликов Г.И. Методическая работа мастера профессионального обучения: учеб.пособие / Г. И. Кругликов.– М: 2010.

4. Кругликов Г.И. Учебная работа мастера профессионального обучения: учеб. Пособие / Г. И. Кругликов. – М: 2010.

5. Кругликов Г.И. Воспитательная работа мастера профессионального обучения: учеб.пособие для СПО / Г.И. Кругликов. – М.: Академия, 2008. – 160 с.

6. Воспитательная деятельность педагога: учеб.пособие для пед. вузов / под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. – 2- е изд., стер. – М.: Академия, 2007.

7. Стефановская Т.А. Классный руководитель: функции и основные направления деятельности: учеб.пособие для студ. вузов / Т.А. Стефановская. – М.: Академия, 2006. – 192 с.

8. Буланова-Топоркова М.В. Педагоги ческие технологии: учеб.пособие – Ростов н-Д.,2010. – 333с.

9. Скакун В.А. Основы педагогического мастерства: учебное пособие – М; Форум: ИНФРА-М., 2008. – 208с.