Орієнтовний розподіл годин за темами курсу

Л. Гаращенко

 

 

Теорія і методика

Фізичного виховання

Дітей дошкільного віку

 

Практикум

 

 

Киъв-2016

УДК 37.015.3-053.4:37.013(035)

ББК 74.200.55:74.1я73

Г 20

 

Рекомендовано до друку Вченою радою Педагогічного інституту

Київського університету імені Бориса Грінченка

(Протокол № 7 від 22.03. 2016 р.)

Рецензенти:

О.Л. Богініч, кандидат педагогічних наук, доцент, головний спеціаліст департаменту вищої освіти МОН України, професор кафедри менеджменту та інноваційних технологій дошкільної освіти Інституту розвитку дитини НПУ імені М.П. Драгоманова;

Ю.Ю. Савченко, кандидат психологічних наук, доцент, заступник директора з науково-педагогічної та соціально-гуманітарної роботи Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка;

Н.М. Голота, кандидат педагогічних наук, доцент, доцент кафедри педагогіки та психології Педагогічного інституту Київського університету імені Бориса Грінченка;

Н.М. Татарченко, директор ДНЗ №117 м. Києва.

 

Гаращенко Л.В.

«Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку»: Практикум: Навч. посіб. –

 

У посібнику міститься орієнтовний розподіл годин за темами курсу «Теорія і методика фізичного виховання та валеологічної освіти», навчальні результати, які має набути студент після завершення навчальної програми, плани семінарських і практичних занять, зміст самостійної роботи та методичні рекомендації до них, питання для проведення поточного й підсумкового контролю знань (умінь), контрольні питання для іспиту, орієнтовна тематика курсових робіт.

Зміст

Передмова. 5

Тематичний план. 6

Навчально-методична картка курсу. 8

Картка самостійної роботи студента. 12

Навчальні результати. 14

1 модуль. Загальні основи теорії і методики фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку. 16

Модульна контрольна робота №1. 26

2 модуль. Особливості методики використання засобів фізичного виховання дітей дошкільного віку. 37

Модульна контрольна робота №2. 67

3 модуль. Основні форми роботи з фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах. 84

Модульна контрольна робота №3. 107

4 модуль. Організація фізичного виховання та оздоровлення в дошкільному навчальному закладі 124

Модульна контрольна робота №4. 131

Орієнтовна тематика курсових робіт. 142

Контрольні питання з курсу. 143

Рекомендована література. 151

 

 

Передмова

Імперативом сьогодення стає необхідність підвищення якості вищої освіти, її практичної реалізації, концептуального осмислення проблем професійної компетентності майбутніх фахівців. Головним стратегічним напрямом розвитку системи освіти є розвивальне навчання, формування і розвиток інтелектуальних умінь особистості. На сучасному етапі зміст освіти не повинен обмежуватися лише здобуттям певних знань, формуванням умінь і навичок, а організацією навчально-пізнавальної діяльності, що охоплює репродуктивну (роль якої виправдана лише на початкових етапах оволодіння знаннями), пошукову і дослідницьку, переростаючи у творчу навчально-пізнавальну діяльність. За таких умов розвиток стає ключовим словом педагогічного процесу та сутнісним, глибинним поняттям навчання (О. Богініч, Є. Полат, І. Якиманська).

Запровадження інноваційних технологій та використання інтерактивних форм і методів взаємодії суб’єктів педагогічного процесу передбачає зміну змісту діяльності всіх учасників цього процесу. Цілком закономірним є той факт, що ґрунтовна підготовка майбутніх бакалаврів дошкільної освіти неможлива без вивчення курсу «Теорія і методика фізичного виховання та валеологічної освіти». Освітній зміст і виховна спрямованість курсу мають на меті забезпечити кваліфікаційну компетентність майбутніх фахівців у збереженні та зміцненні здоров’я дітей дошкільного віку, сприяти світоглядному переосмисленню пріоритетності даного напряму. Увесь спектр питань курсу сприяє професійно-практичній підготовці бакалаврів дошкільної освіти до фізкультурно-оздоровчої діяльності в умовах поліпрограмового простору, запровадження оздоровчих технологій, а також спрямований на визнання фізичного виховання як основи здоров’язбережувального освітнього процесу в дошкільному навчальному закладі.

 

Тематичний план

Орієнтовний розподіл годин за темами курсу

Назви змістових модулів і тем	Кількість годин
денна форма
усього	у тому числі	МКР	сем. контр.
лекції	сем.	прак.	інд.	с.р.
Змістовий модуль 1.Загальні основи теорії і методики фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку.
Тема 1. Предмет теорії і методики фізичного виховання дітей дошкільного віку. Основи здорового способу життя дошкільників.			-	-	-		-	-
Тема 2. Дидактичні основи навчання дітей дошкільного віку рухових дій.				-	-		-
Тема 3. Гімнастика у навчанні дітей дошкільного віку фізичних вправ.					-		-
Разом за змістовим модулем 1					-
Змістовий модуль 2. Особливості методики використання засобів фізичного виховання дітей дошкільного віку.
Тема 4. Методика навчання дітей дошкільного віку рухливих ігор, ігор з елементами спорту та вправ спортивного характеру.					-		-
Тема 5. Фізичне виховання та оздоровлення дітей раннього віку.			-	-	-		-
Разом за змістовим модулем 2					-
Змістовий модуль 3. Основні форми роботи з фізичного виховання у дошкільних навчальних закладах.
Тема 6. Заняття з фізичної культури у дошкільному навчальному закладі.					-		-
Тема 7. Забезпечення рухової активності дітей дошкільного віку у повсякденній життєдіяльності.			-		-		-
Разом за змістовим модулем 3					-
Змістовий модуль 4. Організація фізичного виховання та оздоровлення в дошкільному навчальному закладі.
Тема 8. Планування та облік роботи з фізичного виховання у дошкільному навчальному закладі.			-	-	-		-
Тема 9. Фізкультурно-оздоровчі заходи в розпорядку дня дошкільного навчального закладу.					-		-
Тема 10. Лікарсько-педагогічний контроль за фізичним вихованням дітей дошкільного віку.		-	-	-	-		-
Тема 11. Руховий режим у дошкільному навчальному закладі. Інноваційні технології у системі фізичного виховання та оздоровлення дітей дошкільного віку.			-	-	-		-
Тема 12. Зв'язок сім’ї та дошкільного навчального закладу з питань фізичного виховання дітей дошкільного віку.		-	-	-	-		-
Разом за змістовим модулем 4					-
Усього годин					-

 

Навчальні результати

Після завершення навчальної програми курсу студенти мають набути такі навчальні результати (компетентності):

– усвідомлення власної відповідальності за здоров’я своїх вихованців;

– усвідомлення професійної відповідальності за виконання вимог програми навчання і виховання дітей дошкільного віку з відповідних розділів;

– усвідомлення значення фізичного виховання як основи здоров’язбережувального навчально-виховного процесу в дошкільному навчальному закладі;

– знання основних понять теорії фізичного виховання дітей дошкільного віку; володіння відповідною термінологією;

– знання закономірностей розвитку моторики дітей раннього та дошкільного віку;

– знання правил техніки безпеки під час виконання дітьми фізичних вправ, проведення ігор з елементами спорту та спортивних вправ;

– уміння визначати якісні й кількісні показники засвоєння рухових дій для визначення рівня рухової підготовленості та виявлення потенційних можливостей дітей у руховій діяльності;

– уміння добирати оптимальні засоби й методи фізичного виховання з метою формування рухової функції у дітей дошкільного віку;

– уміння добирати ефективні засоби впливу на фізичний розвиток дітей відповідно до програмових завдань, доцільні методи та прийоми з урахуванням сучасних пріоритетів фізичного виховання дітей дошкільного віку;

– уміння складати комплекси загальнорозвивальних вправ, плани фізкультурних занять, сценарії фізкультурних розваг, свят, інших форм фізкультурно-оздоровчої роботи та проводити різноманітні форми роботи з фізичного виховання на основі ґрунтовних знань методики їх проведення та врахування закономірностей зміни працездатності організму дитини під впливом фізичних навантажень;

– уміння доцільно підбирати та проводити різні види рухливих ігор, ураховуючи рівень рухової підготовленості дітей, їх руховий і життєвий досвід, інтереси та уподобання, місце гри в розпорядку дня та в різних формах роботи з фізичного виховання;

– здійснювати чіткий показ та пояснення рухових дій з метою формування міцних і гнучких рухових навичок;

– уміння створити умови для змістовної самостійної рухової діяльності дітей з урахуванням індивідуального стилю рухової поведінки;

– розуміння необхідності впровадження в практику роботи дошкільного навчального закладу ефективних новітніх технологій у галузі фізичного виховання та оздоровлення;

– уміння оцінювати співвідношення запланованих і досягнутих результатів, об’єктивно оцінювати власну професійну діяльність.

Модуль

Лекція 1

Лекція 2

Рухових дій

План:

1. Закономірності формування рухових навичок у дітей дошкільного віку. Етапи навчання дітей дошкільного віку рухових дій.

2. Взаємозв’язок формування рухових навичок та розвитку фізичних якостей у дітей дошкільного віку.

3. Взаємозалежність навчання, виховання, розвитку і здоров’я як основна закономірність побудови навчального процесу. Специфіка реалізації принципів навчання у фізичному вихованні дітей дошкільного віку.

4. Методи і прийоми навчання дітей фізичних вправ.

Семінарське заняття 1

Фізичних вправ

Питання:

1. Етапи навчання дітей дошкільного віку рухових дій: початкове розучування рухової дії; поглиблене розучування; закріплення та удосконалення рухових дій.

2. Особливості реалізації дидактичних принципів навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ.

3. Методи і прийоми навчання дітей дошкільного віку фізичних вправ.

4. Співвідношення методів і прийомів на різних етапах навчання дітей рухів.

Методичні рекомендації для виконання завдань: для результативної роботи на семінарському занятті слід виконати завдання самостійної роботи.

Самостійна робота студента

 

Завдання №1: проаналізуйте педагогічні ситуації.

Методичні рекомендації для виконання завдання: обговорення педагогічних ситуацій відбувається у процесі розв’язання проблемного кола питань семінару.

Педагогічні ситуації

Модуль

Лекція 3, 4

Семінарське заняття 2

Дітей дошкільного віку

Питання:

1. Визначення елементів техніки основних рухів.

2. Доцільність використання підготовчих та допоміжних вправ з метання, стрибків, лазіння.

3. Методика навчання основних рухів у різних вікових групах.

4. Характеристика типових особливостей виконання основних рухів дітьми дошкільного віку.

5. Попередження травматизму у дітей під час виконання основних рухів.

6. Аналіз програмового забезпечення фізичного виховання дітей дошкільного віку.

Методичні рекомендації для виконання завдань: для результативної роботи на семінарському занятті слід виконати завдання №2 самостійної роботи.

Практичне заняття 1

Вправляння студентів у проведенні

Загальнорозвивальних вправ,

Практичне заняття 2

Вправляння студентів у проведенні основних рухів

Завдання для практичної роботи:

1. Демонстрація техніки виконання вправ з ходьби, бігу, метання, лазіння, стрибків, рівноваги для дітей молодшого дошкільного віку.

2. Вправляння студентів у виконанні вправ з ходьби, бігу, метання, лазіння, стрибків, рівноваги для дітей різних вікових груп.

Методичні рекомендації для виконання завдань: для результативної роботи на практичному занятті слід виконати завдання №1 самостійної роботи (варіант за бажанням).

Самостійна робота студентів

Завдання №1: аналітико-проектувальне.

Методичні рекомендації для виконання завдань: спочатку слід записати техніку виконання основного руху, потім запропонувати опис вправи для її розучування з дітьми, тобто докладно і послідовно викласти особливості виконання руху, щоб створити у дітей загальне уявлення про нього. Виконайте один із запропонованих варіантів.

Варіант 1

Продумайте і запишіть техніку виконання основного руху та опис вправи дітям:

– ходьба з високим підніманням колін (ІІ молодша і старша групи);

– біг зі зміною напряму (ІІ молодша і старша група).

 

 

 

 

Варіант 2

Продумайте і запишіть техніку виконання основногоруху та опис вправи дітям:

– повзання по лаві на долоні та коліна (ІІ молодша і старша групи);

– підлізання під дугою боком (середня група).

 

 

 

Варіант 3

Продумайте і запишіть техніку виконання основного руху та опис вправи дітям:

– відбивання м’яча від підлоги (середня і старша група);

– підкидання м’яча вгору і ловіння (середня група).

 

 

 

 

Варіант 4

Продумайте і запишіть техніку виконання основного руху та опис вправи дітям:

– лазіння приставним кроком по драбині (ІІ молодша група), лазіння однойменним кроком по драбині (старша група);

– стрибки з просуванням уперед (середня група).

 

 

 

 

Завдання №2: проаналізуйте педагогічні ситуації.

Методичні рекомендації для виконання завдання: обговорення педагогічних ситуацій відбувається у процесі розв’язання проблемного кола питань семінару.

Письмово аргументуйте власні думки в результаті аналізу однієї ситуації (за вибором).

Педагогічна ситуація 1

Молода вихователька звертається до музичного керівника: «Людмило Іванівно! Сьогодні на фізкультурному занятті я буду розучувати з дітьми новий комплекс загальнорозвивальних вправ з великими м’ячами. Мені хотілося б, щоб вправи виконувалися під музичний супровід».

Що повинен відповісти досвідчений музичний керівник? Чому?

Педагогічна ситуація 2

Під час проведення загальнорозвивальних вправ у І молодшій групі вихователь каже: «Діти, зараз я покажу вам вправу «Кошенята хлебчуть молоко», ви уважно подивіться, а потім усі разом виконаємо вправу».

Які неточності методичного характеру допустив вихователь?

Поясність власну відповідь, використовуючи знання із психології.

Педагогічна ситуація 3

Перед проведенням загальнорозвивальної вправи «Присідання» у старшій групі вихователь пропонує показати цю вправу Денису.

Хлопчик від несподіванки трохи розгубився, але потім оволодів собою, прийняв вихідне положення – поставив ноги разом, а потім упевнено виконав вправу.

Яку технічну неточність допустив хлопчик?

Якої методичної помилки припустився вихователь?

 

 

 

Завдання №3: аналітико-проектувальне.

1. Дайте назви вправ на кожній фотографії.

2. Запишіть вправи відповідно до гімнастичної термінології.

Варіант 1

 

Варіант 2

 

Варіант 3

Варіант 4

 

 

Завдання №4: складіть комплекс загальнорозвивальних вправ для дітей ІІ молодшої, середньої, старшої груп (всього3 комплекси).

Методичні рекомендації для виконання завдання: під час складання комплексів слід дотримуватися вимог щодо кількості та послідовності вправ, правил запису вправи відповідно до гімнастичної термінології. Для практичного заняття №1 складіть один комплекс ЗРВ для його проведення на практичному занятті (вибір вікової групи за попередньою домовленістю з іншими студентами).

 

 

Завдання №5: розв’яжіть кросворди й чайнворди.

*Виконання цього завдання не є обов’язковим, однак дозволить отримати додаткові бали (10 б.).

«Методика навчання дітей дошкільного віку

основних рухів»

^2

^12

^13

^1

^3

^7

^4

^15

^16

^9

^14

^5

^17

^11

^10

^6

^18

^19

^8

По горизонталі:

3. Рухова дія з м’ячем.

4. Предмет, що використовується під час навчання дітей метання.

5. Крок, яким користуються діти на початковому етапі лазіння.

6. Вправа з рівноваги.

8. Фізкультурне обладнання.

10. Фаза метання.

12. Вид ходьби.

14. Вид вправи з лазіння.

16. Заключна фаза стрибка.

17. Основний рух.

18. Підготовча вправа з метання.

По вертикалі:

1. Предмет для навчання дітей стрибків.

2. Основний рух.

4. Фізкультурний інвентар.

7. Фаза стрибка.

9. Вид бігу.

11. Вид ходьби.

13. Вид лазіння.

15. Основний рух.

19. Фізкультурний інвентар.

«Вправи на шикування і перешикування»

^1

^3

^4

^2

^8

^6

^5

^11

^7

^9

^10

^12

По горизонталі:

1. Інтервал між дітьми у шерензі.

2. Виконуються праворуч, ліворуч.

5. Стрій, у якому діти стоять один за одним.

7. Розміщення дітей у різних місцях зали без точно встановленого інтервалу.

8. Використовується для зручності виконання дітьми вправ.

10. Один із видів вправ на шикування і перешикування.

12. Як називається підгрупа дітей для перешикування у колони в середній групі?

По вертикалі:

3. Прийом, який використовують для шикування в коло у молодшій групі.

4. Стрій, у якому діти стоять поруч один з одним.

6. Стрій, у якому діти стоять обличчям до центру.

9. Як діти перешиковуються у три колони в старшій групі?

11. Прийом, що використовується для шикування дітей старшої групи в шеренгу.

«Методика навчання загальнорозвивальних вправ»

				А
				Т
				Р
				И
				Б
				У
				Т
				И

1. Інвентар, який недоцільно використовувати для виконання вправ із дітьми ІІ молодшої групи.

2. Предмети для виконання загальнорозвивальних вправ.

3. Фізкультурний інвентар, що вперше дається дітям у середній групі.

4. Короткий шнур з гудзиком.

5. Предмети, що можуть бути одночасно орієнтирами для шикування та інвентарем для проведення загальнорозвивальних вправ.

6. Загальний для усіх дітей предмет.

7. Предмет, з яким можливо виконувати загальнорозвивальні вправи в молодшій групі.

8. М’ячі, що використовуються як орієнтири.

З

А

Р

Я

Д

К

А

1. Метод навчання дітей загальнорозвивальних вправ, що використовується у всіх вікових групах.

2. Фізкультурний інвентар, із яким виконують загальнорозвивальні вправи для зміцнення м’язів верхнього плечового поясу.