Особливості і розвиток сприймання дітьми дошкільного віку творів живопису, графіки, скульптури.

Живопис і графіка – види образотворчого мистецтва в яких передається просторовий характер на двомірній поверхні і сприймаються тільки зором. Багатоплановість, багатофігурність композиції, складність сюжету, колірна гама в сприйнятті. Зосередженість при розгляданні картини. Сприйняття в молодшому дошкільному віці. Впізнавання предметів в ілюстраціях дитячих книжок

Інтерес і бажання пізнання зображуваних предметів. Процес сприйняття світу умовних, графічних образів через різні засоби зображення. Значення запитань і пояснень, художнього слова, фрагментів літературного твору при розгляданні ілюстрацій до дитячих книжок. Складність доступності сприйняття молодшими дошкільниками творів живопису. Робота керівника ізостудії по засвоєнню дітьми старшого дошкільного віку художнього досвіду. Визначення характеру образу, засобів зображення сюжетної лінії, композиційних основах. Розглядання пейзажних робіт, портретів і натюрмортів. Чуттєве сприйняття тонких нюансів настрою картини. Асоціативне сприйняття назви жанру і вправи - ігри із новим словом.

Знайомство з творами декоративного мистецтва і скульптурою малих форм, паркової і монументальної скульптури. Роль аналізаторів у сприйнятті об’єму, фактури і пластичної форми. Сенсорні еталони по удосконаленню відчуття кольору, пропорцій.

Програмові завдання по ознайомленню з творами мистецтва в різних вікових групах. Змістова лінія «Світ мистецтва» у навчанні дітей художнього сприймання предметів, об’єктів та явищ навколишньої дійсності, зображених в творах художни- ків, скульпторів, архітекторів, народних майстрів, дизайнерів.

Ознайомлення дітей старшого дошкільного віку з творчістю художника, майстра декоративного мистецтва. Своєрідність художнього образу в різних жанрах мистецтва. Перелік репродукцій картин по різним жанрам, що рекомендуються для розгляду й бесід у старшому дошкільному віці. Приблизний список дитячих книг з ілюстраціями художників.

Література:

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» К.:Світич,2009

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

1. Косминская В.Б. Теорія и методика изобразительной деятельности в детском саду: Учебное пособие для студентов пединститутов - М.: Просвещение, 1985.

2.Котляр В.П Основи образотворчого мистецтва і методика художнього виховання дітей:

Навчальний посібник.- К.:Кондор,2006

3.Шульга Л.М. Барвиста радість(Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання).-Запоріжжя:ТОВ «ЛІПС»ЛТД,2007.

4.Белкина Э В. Учимся видеть прекрасное.Методические рекомендации по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с произведениями изобразительного искусства.- К.:РМК 1997

5.. Підкурганна Г. Дитяча творчість.Програма та методичні рекомендації з художнього розвитку дітей дошкільного віку. ж. Дитячий садок липень 2001

Психологічні основи образотворчої діяльності дітей дошкільного віку.

Якісна характеристика готовності дитини до образотворчої діяльності.

Скласти план-конспект заняття «В гостях у пастелі».

Природа і умови формування образотворчої діяльності дітей.

Сучасна вітчизняна психологія про природу дитячої образотворчої діяльності. Дослідження видатних вчених по даній теорії. Розвиток малювання в опануванні дитиною соціального досвіду. Виникнення зображувальних функцій малювання - одне з центральних питань для розуміння природи дитячого малювання.

Передумови виникнення і розвиток дозображувальної діяльності в ранньому віці. Активна орієнтовно – дослідницька діяльність. Маніпулювання із засобами малювання до виникнення випадкових карлючок, ліній, штрихів, крапок. Асоціативне сприйняття намальованого до впізнавання зображуваного.

Якісна характеристика готовності дитини до образотворчої діяльності.

Готовність дитини до образотворчої діяльності як складне, багатокомпонентне психологічне утворення: мотив, мета, потреба в суспільній спрямованості результатів зображення. Характеристика компонентів готовності дитини до образотворчої діяльності: загальних і спеціальних здібностей, знань та умінь. Об’єктивні та суб’єктивні умови формування готовності дитини до образотворчої діяльності й естетичного сприймання творів.

 

Література:

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» К.:Світич,2009

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

1.Котляр В.П Основи образотворчого мистецтва і методика художнього виховання дітей: Навчальний посібник.- К.: Кондор, 2006.

2.Шульга Л.М. Барвиста радість(Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання).-Запоріжжя:ТОВ «ЛІПС»ЛТД,2007.

Заняття – форма організації навчання образотворчій діяльності дітей.

Скласти план-конспект заняття «Народження рожевої фарби».

 

 

Заняття як провідна форма організації навчально - виховного процесу. Гігієнічні та естетичні вимоги, що ставляться до умов проведення занять з образотворчого діяльності.

Види занять залежно від рішень навчальних або творчих завдань: за зразком, з пам’яті, з натури, за уявою, за уявленням, за задумом. Види занять за організацією дітей на занятті: фронтальні, групові, індивідуальні. Варіативна складова змісту занять.

Види нетрадиційних занять: за способом організації дітей, за методами навчання, за матеріалами, які використовуються. Комбіновані, інтегровані, тематичні, діагностичні заняття. Структура заняття. Особливості організації занять зображувальною діяльністю.

Підготовка керівника зображувальної діяльності до заняття. Підготовка дітей до заняття.

 

Література:

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» К.:Світич, 2009

Програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»

1.Комарова Т.С. Сакулина Н.П. Халезова Н.Б. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию.-М.:Просвещение, 1991

2.. Шульга Л.М. Барвиста радість(Розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку на заняттях із малювання).- Запоріжжя: ТОВ «ЛІПС»ЛТД,2007.

3. Опорні схеми до теми.

 

Основні засади художнього розвитку дітей дошкільного віку.

Модель навчання творчості дітей старшого дошкільного віку.

Скласти план проведення художньо-дидактичної гри по плямографії і монотипії «Веселий клоун».

Образотворча діяльність і формування творчих здібностей дітей. Поняття художньої творчості. Розвиток творчої уяви: художнє слово, входження в образ.

Художній досвід в знаннях, вміннях та навичках: ознайомлення з образотворчим та народним декоративно- ужитковим мистецтвом на заняттях та поза ними, зображувальні та виразні можливості засобів в малюванні, ліпленні, аплікації.

Етапи творчого процесу: побачити предмет в цілому, сприйняти образ в творах мистецтва. почути про предмет зображення в художній літературі, музиці, обіграти образ, сторит образ в образотворчій діяльності. Специфіка передумов для формування соціально активної, творчої особистості. Особистісно-орієнтований і діяльнісний підхід художнього розвитку дитини. Здійснення художнього розвитку через різні форми і засоби включення в оволодіння художнім досвідом, накопичення інформації про зображуване. Джерела створення художнього образу - уявлення і почуття при ознайомленні і спостереженнях. Залучення до творчого пошуку в образотворчій діяльності через ознайомлення з мистецтвом як засіб розвитку творчих здібностей дитини.

Навчання як цілеспрямований, науково обґрунтований і методично забезпечений процес.

Модель навчання творчості дітей старшого дошкільного віку. Зміст творчих завдань. Навчальні завдання.

Література:

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» К.:Світич, 2009