Комплексного кваліфікаційного іспиту

Питання комплексного кваліфікаційного іспиту

з навчальної дисципліни

Основи образотворчого мистецтва та методика керівництва

Образотворчою діяльністю

Дітей дошкільного віку.

з додаткової кваліфікації

“ Керівник образотворчої діяльності в дитячому закладі”

за спеціальністю 5.01010101 “ Дошкільна освіта ”

освітньо-кваліфікаційного рівня “молодший спеціаліст”.

 

1.Професійна спрямованість керівника образотворчої діяльності. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри експериментування з кольором «Художник –чарівник».

2. Види, форми і жанри образотворчого мистецтва (архітектура, графіка, живопис,

скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, дизайн. Скласти план-конспект заняття «Про що мріють гори?». 3.Форми, методи та прийоми ознайомлення дітей з мистецтвом. Добір художніх творів для дошкільників. Скласти мистецтвознавчу розповідь, казку або легенду про писанку.

4. Особливості і розвиток сприймання дітьми дошкільного віку творів живопису, графіки, скульптури. Програмові завдання з ознайомлення з творами мистецтва в різних вікових групах. Навести приклади переліку репродукцій і предметів мистецтва.

5. Психологічні основи образотворчої діяльності дітей дошкільного віку. Якісна характеристика готовності дитини до образотворчої діяльності. Скласти план-конспект заняття «В гостях у пастелі».

6. Заняття – форма організації навчання образотворчій діяльності дітей. Скласти план-конспект заняття «Народження рожевої фарби».

7. Основні засади художнього розвитку дітей дошкільного віку. Модель навчання творчості дітей старшого дошкільного віку. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри по плямографії і монотипії «Веселий клоун».

8. Послідовність оволодіння дітьми різних вікових груп творчим процесом. Навести приклади занять по ліпленню і аплікації діагностичного характеру.

9. Характеристика програми образотворчої діяльності. Авторські програми. Створити художні образи на основі природних форм(камінців).

10.Послідовність навчання предметному малюванню в різних вікових групах. Виконати показ етапів малювання дерев різними способами.

11. Система занять з ознайомлення і навчання дітей декоративно- прикладному мистецтву. Виконати розпис на куманці або глечику за мотивами опішнянської кераміки. Зачитати варіанти художнього слова про керамічне мистецтво.

12. Послідовність навчання предметному ліпленню в різних вікових групах.

Виліпити декоративну пластину «Райдужний птах».Зачитати варіанти художнього слова до занять з ліплення.

13. Послідовність навчання декоративній аплікації в різних вікових групах. Виконати зображення витинанки. Мистецтвознавча розповідь про витинанку.

14. Послідовність оволодіння дітьми конструюванням з паперу та інших матеріалів. Дитячий дизайн. Виконати вироби з використанням фігурного плетіння («Серденько», «Полуничка»).

15. Наочні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Навести приклади опису іграшки або виробу декоративно-прикладного мистецтва.

16. Словесні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Імпровізовані казки, фантазування на заняттях із малювання. Навести приклади.

17. Практичні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Сенсомоторні вправи для підготовки руки дитини до малювання. Навести приклади.

18. Ігрові методи та прийоми у навчанні образотворчій діяльності. Навести приклади ігрових ситуацій, вправ психогімнастики, ігрових мотивацій на заняттях.

19. Організація зображувальної діяльності поза заняттями. Устаткування ізостудії, куточків самостійної художньої діяльності, їх оформлення. Матеріали та обладнання

образотворчої діяльності.

20. Використання нетрадиційних технік зображення як засіб творчого розвитку дітей. Нетрадиційні прийоми і засоби малювання, ліплення, аплікації. Продемонструвати зразки нетрадиційних прийомів зображення.

21.Діагностика рівня розвитку вмінь і навичок у дітей в образотворчій діяльності. Навести приклади змісту занять з предметного малювання діагностичного характеру.

22. Система планування роботи керівника ізостудії зображувальної діяльності в

дошкільному закладі. Схема конспекту заняття по зображувальній діяльності.

 

Міністерство освіти і науки молоді та спорту України

КВНЗ «Запорізький педагогічний коледж» ЗОР

 

 

«Затверджую»

Заступник директора з навчальної роботи

_________________________В.М. Красан

,, “________________________ 2012 рік

 

 

ПРОГРАМА

КОМПЛЕКСНОГО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ІСПИТУ

З навчальної дисципліни

Основи образотворчого мистецтва та методика керівництва

Образотворчою діяльністю

Дітей дошкільного віку

З додаткової кваліфікації

,,Керівник образотворчої діяльності в дитячому закладі”

 

 

Викладач: Чуйкіна Л.А.

 

 

Розглянуто і затверджено на засіданні

циклової комісії викладачів дошкільних

дисциплін

Протокол № __

від,,___”_______________________2012р.. Голова комісії:_____________Чуйкіна Л.А

 

 

Пояснювальна записка

Програма комплексного кваліфікаційного іспиту з навчальної дисципліни

«Основи образотворчого мистецтва та методика керівництва образотворчою діяльністю дітей дошкільного віку» складена згідно Державного класифікатора професій ДК 003-95 – стандарту вищої освіти освітньо - професійної програми

підготовки молодшого спеціаліста за спеціальністю 5.01010101,, Дошкільна освіта”.

Програма включає питання, які дають можливість виявити знання студентів з провідних тем в галузі засобів художньої виразності і техніки живопису, графіки, скульптури, декоративно-прикладного мистецтва, рівень усвідомлення теоретичних основ курсу розвитку у дітей дошкільного віку образотворчих здібностей, творче оволодіння досягненнями вітчизняної методики навчання.

Питання практичного змісту складені на виявлення рівня оволодіння вміннями

і навичками планувати і складати різні форми занять зображувальною діяльністю,

методикою показу техніки зображення, художньою виконавською діяльністю та

організаційними заходами щодо реалізації програмних завдань зі здійснення художнього розвитку дітей.

 

 

Критерії оцінювання:

Оцінка,,відмінно,, ставиться студенту, який виявив глибокі, систематичні знання теоретичних питань, вміє узагальнювати програмовий матеріал і творчо застосовувати його у виконанні практичних завдань, використовувати набуті художні навички і власні здібності у творчій художній діяльності. У захисті творчої роботи має свідомі знання з витоків історії розвитку декоративно-прикладного мистецтва, технології виготовлення мистецьких виробів, вміння свідомо сприймати та відтворювати візуальні образи. Послуговується мовою візуального мистецтва у роздумах та висновках. Використані набуті художні вміння, навички та власні здібності у творчій роботі. Знайдена цікава форма презентації зібраного матеріалу.

 

Оцінка,,добре,, ставитьсястуденту, який виконав всі завдання. Виявляє глибоке засвоєння тематичного матеріалу, але допускає несуттєві неточності у використанні спеціальної художньої термінології, у формулюванні програмових завдань. Володіє знаннями по відбору методів та прийомів навчання зображувальній діяльності дітей при виконанні практичного завдання.

При захисті творчої роботи володіє тематичними знаннями і художніми засобами. Робота має достатній художній рівень з елементами самостійного рішення.

 

Оцінка,,задовільно,, ставиться студенту, який виявляє знання і розуміння основних тематичних положень, відтворює знання на репродуктивному рівні, не застосовує знань програмового матеріалу при виконанні практичного завдання, робить непереконливі висновки, не послідовно викладає свої думки, але вказані неточності може самостійно виправляти, виявляє поодинокі недоліки у відтворенні техніки зображення образів. Допускає мовленнєві та термінологічні помилки.

У творчій роботі виконана текстова частина. Але у художньому оформлені показані посередні навички і уміння. Бракує власної творчої самостійності у виконанні завдання від задуму до втілення у матеріалі.

 

 

Оцінка,, незадовільно,, ставиться студенту, який відтворює свої знання тематичного матеріалу на елементарному рівні, володіє незначною частиною термінологічного мінімуму, демонструє примітивні рішення програмових завдань навчання по зображувальній діяльності дітей.

Творча роботавиконана на теоретичному рівні. Але культура художнього виконання

образів не містить якості зображення.

 

Зміст питань.

 

Професійна спрямованість керівника образотворчої діяльності. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри експериментування з кольором «Художник –чарівник».

Основи образотворчого мистецтва й методика керівництва образотворчою діяльністю як навчальна дисципліна є складовою частиною загальної підготовки майбутнього спеціаліста. Тому готовність випускника вищого педагогічного закладу освіти до здійснення навчально-виховного процесу, спрямованого на ознайомлення дітей дошкільного віку з особливостями естетичного сприймання творів мистецтва й оволодіння ними образотворчою діяльністю, розглядається в контексті загальної характеристики професійно значущих якостей вихователя.

У зв’язку з цим кваліфікаційна характеристика готовності майбутнього фахівця до педагогічної діяльності в дошкільному закладі може бути визначеною наявністю та рівнем сформованості в нього тих психічних утворень та якостей, що забезпечують успішність її здійснення:

- вихователь як особистість та індивідуальність;

- вихователь як суб’єкт педагогічної діяльності (загально-педагогічні сенсорні та інтелектуальні здібності, сенсорні та інтелектуальні здібності до образотворчої діяльності, загально-педагогічні знання, знання з образотворчої діяльності, вміння та навички з образотворчої діяльності.

При складанні плану проведення художньо-дидактичної гри врахувати дидактичну, ігрову мету та правила проведення гри. Продемострувати наочні матеріали до гри по експериментуванню з кольором.

Пояснити мету використання матеріалів.

 

 

Література:

1. Котляр В.П Основи образотворчого мистецтва і методика художнього виховання дітей:

Навчальний посібник.- К.: Кондор, 2006.

2. Шульга Л.М. Система развивающих игр для дошкольников по исследованию природы цвета

«Краски вдохновения» 2006.

 

 

Різних вікових групах.

Кольорове вирішення)

· Знання, вміння та навички в декоративних роботах

(ознайомлення з видами народного мистецтва: елементи, форма, колорит, композиція візерунків, ритм, симетрія)

· Знання, вміння та навички з техніки малювання, ліплення, аплікації,

конструювання (оволодіння матеріалами та інструментами, технікою

Виконання).

Авторські програми. Назви програм та ї х автори. Направленість програм на формування естетичного ставлення й художньо-творчих здібностей як варіант реа-

лізації базисного змісту й специфічних завдань художньо-естетичної освіти дітей в образотворчій діяльності. Зміст програм.

 

Література:

 

Базовий компонент дошкільної освіти України

Перша молодша група.

Психологічні передумови залучення молодших дошкільників до малювання.

Програмний зміст і методика керівництва малюванням у першій молодшій групі.

Друга молодша група. Програмний зміст другого етапу оволодіння малюванням. Суттєві особливості образотворчих завдань з малювання, порівняно з другим етапом.(зображення частин і їх кількість, уточнення і назви форм, кольори і їх

відповідність предмету, якість зображення). Організація і методика проведення занять з малювання в другій молодшій групі.

Середня група. Програмний зміст третього етапу оволодіння дітьми малюванням. Психологічні передумови, сприятливі для збагачення предметного малювання.

Матерали і технічні прийоми зображення.

Послідовне ускладнення в зображенні форм та відхилень, кольору та відтінків,

співвідношення частин і дотримання якості зафарбовування в контурі предмета.

Старша група. Порівняльні відмінності і наступність в оволодінні зображення предметів. Зміст предметного світу (дерева, будинки, тварини, птахи, комахи,

транспорт, людина тощо). Ознайомлення з матеріалами, засобами зображення.

Показ етапів і способів зображення різних порід дерев. Використання різних

способів нанесення при зафарбовуванні(напівсухий, по вологому, лесірування), способів зображення крони і гілок, стовбура. Зачитати художнє слово про дерева.

 

 

Література:

В різних вікових групах.

Перша молодша група.

Психологічні передумови залучення молодших дошкільників до занять з ліплення. Особливості пластичної форми, що створюється дітьми третього року життя. Програмний зміст і методика керівництва ліпленням у першій молодшій групі. Співтворчість вихователя і дітей. Примірна тематика ліпних виробів.

Друга молодша група.

Програмний зміст другого етапу оволодіння ліпленням. Суттєві особливості образотворчих завдань з ліплення, порівняно з другим етапом.(зображення частин і їх кількість, уточнення і назви форм, кольори і їх відповідність предмету, якість зображення). Організація і методика проведення занять з ліплення в другій молодшій групі.

Середня група.

Програмний зміст третього етапу оволодіння дітьми ліпленням. Психологічні передумови, сприятливі для збагачення предметного ліплення.

Матерали і обладнання занять. Використання матеріалів для оздоблення та декорування виробів. Технічні прийоми ліплення.

Послідовне ускладнення в зображенні форм та її відхилень, співвідношення частин і дотримання якості в зображенні предмета. Тематика ліпних виробів.

Старша група.

Порівняльні відмінності і наступність в оволодінні зображення об’ємних предметів. Технічні прийоми та пластичні способи ліплення: пластичний, конструктивний, комбінований, стрічковий, кільцевий; спосіб створення пластин (барельєф, рельєф, горельєф). Види ліплення за характером виконання

образотворчих завдань: з натури, з пам’яті, за уявленням.

Матеріали для ліплення: солоне, заварне, кольорове тісто. Допоміжні матеріали для уточнення та якісного зображення ліпних виробів.

Виконати пластину способом барельєфу. Оздобити декоруванням і матеріалами.

Література:

ПОЛОЖЕННЯ

Білет № 1.

1. Професійна спрямованість керівника образотворчої діяльності.

2. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри експериментування з кольором «Художник –чарівник».

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 2.

 

1. Види, форми і жанри образотворчого мистецтва (архітектура, графіка, живопис,

скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, дизайн.

2.Скласти план-конспект заняття «Про що мріють гори?».

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 3.

 

1.Форми, методи та прийоми ознайомлення дітей з мистецтвом. Добір художніх творів для дошкільників.

2.Скласти мистецтвознавчу розповідь, казку або легенду про писанку.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 4.

1. Особливості і розвиток сприймання дітьми дошкільного віку творів живопису, графіки, скульптури. Програмові завдання по ознайомленню з творами мистецтва в різних вікових групах.

2. Навести приклади переліку репродукцій і предметів мистецтва.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 5.

1.Психологічні основи образотворчої діяльності дітей дошкільного віку. Якісна характеристика готовності дитини до образотворчої діяльності.

2.Скласти план-конспект заняття «В гостях у пастелі».

3. Захист творчої роботи.

Білет № 6.

1.Заняття – форма організації навчання образотворчій діяльності дітей.

2. Скласти план-конспект заняття «Народження рожевої фарби».

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 7.

 

 

1.Основні засади художнього розвитку дітей дошкільного віку. Модель навчання творчості дітей старшого дошкільного віку.

2. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри по плямографії і монотипії

«Веселий клоун».

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 8.

1. Послідовність оволодіння дітьми різних вікових груп творчим процесом. 2.Навести приклади занять по ліпленню і аплікації діагностичного характеру.

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 9.

 

1.Характеристика програми образотворчої діяльності. Авторські програми.

2.Створити художні образи на основі природних форм(камінців).

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 10.

 

 

1.Послідовність навчання предметному малюванню в різних вікових групах. 2.Виконати показ етапів малювання дерев різними способами.

3. Захист творчої роботи.

 

 

 

 

Білет № 11.

1.Система занять з ознайомлення і навчання дітей декоративно- прикладному мистецтву.

2. Виконати розпис на куманці або глечику за мотивами опішнянської кераміки. Зачитати варіанти художнього слова про керамічне мистецтво.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 12.

1. Послідовність навчання предметному ліпленню в різних вікових групах.

2.Виліпити декоративну пластину «Райдужний птах».Зачитати варіанти художнього слова до занять з ліплення.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 13.

1.Послідовність навчання декоративній аплікації в різних вікових групах.

2. Виконати зображення витинанки. Мистецтвознавча розповідь про витинанку.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 14.

1.Послідовність оволодіння дітьми конструюванням з паперу та інших матеріалів. Дитячий дизайн.

2. Виконати вироби з використанням фігурного плетіння («Серденько», «Полуничка»).

3. Захист творчої роботи.

Білет № 15.

1.Наочні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності.

2.Навести приклади опису іграшки або виробу декоративно-прикладного мистецтва.

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 16.

1.Словесні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Імпровізовані казки, фантазування на заняттях з малювання.

2.Навести приклади казок та імпровізацій на заняттях з малювання.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 17.

1.Практичні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності.

2. Сенсомоторні вправи для підготовки руки дитини до малювання.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 18.

1.Ігрові методи та прийоми у навчанні образотворчій діяльності.

2 Навести приклади ігрових ситуацій, вправ психогімнастики, ігрових мотивацій на заняттях.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 19

1.Організація зображувальної діяльності поза заняттями. Устаткування ізостудії, куточків самостійної художньої діяльності, їх оформлення.

2.Матеріали та обладнання образотворчої діяльності.

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 20.

1.Використання нетрадиційних технік зображення як засіб творчого розвитку дітей. Нетрадиційні прийоми і засоби малювання, ліплення, аплікації.

2. Продемонструвати зразки нетрадиційних прийомів зображення.

3. Захист творчої роботи.

Білет № 21

1.Діагностика рівня розвитку вмінь і навичок у дітей в образотворчій діяльності. 2.Навести приклади змісту занять з предметного малювання діагностичного характеру.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 22

1.Система планування роботи керівника ізостудії зображувальної діяльності в

дошкільному закладі.

2.Схема конспекту заняття по зображувальній діяльності.

3. Захист творчої роботи.

 

Міністерство освіти і науки молоді та спорту України

КВНЗ «Запорізький педагогічний коледж» ЗОР

 

 

Білети

З навчальної дисципліни

Образотворчою діяльністю

Дітей дошкільного віку.

з додаткової кваліфікації

“ Керівник образотворчої діяльності в дитячому закладі”

за спеціальністю 5.010101 “ Дошкільна освіта”

освітньо-кваліфікаційного рівня “молодший спеціаліст”.

 

Розглянуто на засіданні циклової комісії

викладачів дошкільних дисциплін

Протокол №_____ від,,___,,_____2012р.

Голова предметної комісії________Л.А.Чуйкіна

 

Білет № 1.

1. Професійна спрямованість керівника образотворчої діяльності.

2. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри по експериментуванню з кольором «Художник –чарівник».

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 2.

 

1. Види, форми і жанри образотворчого мистецтва (архітектура, графіка, живопис,

скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, дизайн.

2.Скласти план-конспект заняття «Про що мріють гори?».

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 3.

 

1.Форми, методи та прийоми ознайомлення дітей з мистецтвом. Добір художніх творів для дошкільників.

2.Скласти мистецтвознавчу розповідь, казку або легенду про писанку.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 4.

1. Особливості і розвиток сприймання дітьми дошкільного віку творів живопису, графіки, скульптури. Програмові завдання по ознайомленню з творами мистецтва в різних вікових групах.

2. Навести приклади переліку репродукцій і предметів мистецтва.

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 5.

1.Психологічні основи образотворчої діяльності дітей дошкільного віку. Якісна характеристика готовності дитини до образотворчої діяльності.

2.Скласти план-конспект заняття «В гостях у пастелі».

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 6.

1.Заняття – форма організації навчання образотворчій діяльності дітей.

2. Скласти план-конспект заняття «Народження рожевої фарби».

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 7.

 

 

1.Основні засади художнього розвитку дітей дошкільного віку. Модель навчання творчості дітей старшого дошкільного віку.

2. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри по плямографії і монотипії

«Веселий клоун».

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 8.

1. Послідовність оволодіння дітьми різних вікових груп творчим процесом. 2.Навести приклади занять по ліпленню і аплікації діагностичного характеру.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 9.

 

 

1.Характеристика програми образотворчої діяльності. Авторські програми.

2.Створити художні образи на основі природних форм(камінців).

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 10.

 

 

1.Послідовність навчання предметному малюванню в різних вікових групах. 2.Виконати показ етапів малювання дерев різними способами.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 11.

1.Система занять з ознайомлення і навчання дітей декоративно- прикладному мистецтву.

2. Виконати розпис на куманці або глечику за мотивами опішнянської кераміки. Зачитати варіанти художнього слова про керамічне мистецтво.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 12.

1. Послідовність навчання предметному ліпленню в різних вікових групах.

2.Виліпити декоративну пластину «Райдужний птах».Зачитати варіанти художнього слова до занять з ліплення.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 13.

1.Послідовність навчання декоративній аплікації в різних вікових групах.

2. Виконати зображення витинанки. Мистецтвознавча розповідь про витинанку.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 14.

1.Послідовність оволодіння дітьми конструюванням з паперу та інших матеріалів. Дитячий дизайн.

2. Виконати вироби з використанням фігурного плетіння («Серденько», «Полуничка»).

3. Захист творчої роботи.

Білет № 15.

1.Наочні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності.

2.Навести приклади опису іграшки або виробу декоративно-прикладного мистецтва.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 16.

1.Словесні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Імпровізовані казки, фантазування на заняттях з малювання.

2.Навести приклади казок та імпровізацій на заняттях з малювання.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 17.

1.Практичні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності.

2. Сенсомоторні вправи для підготовки руки дитини до малювання.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 18.

1.Ігрові методи та прийоми у навчанні образотворчій діяльності.

2 Навести приклади ігрових ситуацій, вправ психогімнастики, ігрових мотивацій на заняттях.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 19

1.Організація зображувальної діяльності поза заняттями. Устаткування ізостудії, куточків самостійної художньої діяльності, їх оформлення.

2.Матеріали та обладнання образотворчої діяльності.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 20.

1.Використання нетрадиційних технік зображення як засіб творчого розвитку дітей. Нетрадиційні прийоми і засоби малювання, ліплення, аплікації.

2. Продемонструвати зразки нетрадиційних прийомів зображення.

3. Захист творчої роботи.

 

 

Білет № 21

1.Діагностика рівня розвитку вмінь і навичок у дітей в образотворчій діяльності. 2.Навести приклади змісту занять з предметного малювання діагностичного характеру.

3. Захист творчої роботи.

 

Білет № 22

1.Система планування роботи керівника ізостудії зображувальної діяльності в

дошкільному закладі.

2.Схема конспекту заняття по зображувальній діяльності.

3. Захист творчої роботи.

 

Питання комплексного кваліфікаційного іспиту

з навчальної дисципліни

Основи образотворчого мистецтва та методика керівництва

Образотворчою діяльністю

Дітей дошкільного віку.

з додаткової кваліфікації

“ Керівник образотворчої діяльності в дитячому закладі”

за спеціальністю 5.01010101 “ Дошкільна освіта ”

освітньо-кваліфікаційного рівня “молодший спеціаліст”.

 

1.Професійна спрямованість керівника образотворчої діяльності. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри експериментування з кольором «Художник –чарівник».

2. Види, форми і жанри образотворчого мистецтва (архітектура, графіка, живопис,

скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, дизайн. Скласти план-конспект заняття «Про що мріють гори?». 3.Форми, методи та прийоми ознайомлення дітей з мистецтвом. Добір художніх творів для дошкільників. Скласти мистецтвознавчу розповідь, казку або легенду про писанку.

4. Особливості і розвиток сприймання дітьми дошкільного віку творів живопису, графіки, скульптури. Програмові завдання з ознайомлення з творами мистецтва в різних вікових групах. Навести приклади переліку репродукцій і предметів мистецтва.

5. Психологічні основи образотворчої діяльності дітей дошкільного віку. Якісна характеристика готовності дитини до образотворчої діяльності. Скласти план-конспект заняття «В гостях у пастелі».

6. Заняття – форма організації навчання образотворчій діяльності дітей. Скласти план-конспект заняття «Народження рожевої фарби».

7. Основні засади художнього розвитку дітей дошкільного віку. Модель навчання творчості дітей старшого дошкільного віку. Скласти план проведення художньо-дидактичної гри по плямографії і монотипії «Веселий клоун».

8. Послідовність оволодіння дітьми різних вікових груп творчим процесом. Навести приклади занять по ліпленню і аплікації діагностичного характеру.

9. Характеристика програми образотворчої діяльності. Авторські програми. Створити художні образи на основі природних форм(камінців).

10.Послідовність навчання предметному малюванню в різних вікових групах. Виконати показ етапів малювання дерев різними способами.

11. Система занять з ознайомлення і навчання дітей декоративно- прикладному мистецтву. Виконати розпис на куманці або глечику за мотивами опішнянської кераміки. Зачитати варіанти художнього слова про керамічне мистецтво.

12. Послідовність навчання предметному ліпленню в різних вікових групах.

Виліпити декоративну пластину «Райдужний птах».Зачитати варіанти художнього слова до занять з ліплення.

13. Послідовність навчання декоративній аплікації в різних вікових групах. Виконати зображення витинанки. Мистецтвознавча розповідь про витинанку.

14. Послідовність оволодіння дітьми конструюванням з паперу та інших матеріалів. Дитячий дизайн. Виконати вироби з використанням фігурного плетіння («Серденько», «Полуничка»).

15. Наочні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Навести приклади опису іграшки або виробу декоративно-прикладного мистецтва.

16. Словесні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Імпровізовані казки, фантазування на заняттях із малювання. Навести приклади.

17. Практичні методи та прийоми навчання образотворчій діяльності. Сенсомоторні вправи для підготовки руки дитини до малювання. Навести приклади.

18. Ігрові методи та прийоми у навчанні образотворчій діяльності. Навести приклади ігрових ситуацій, вправ психогімнастики, ігрових мотивацій на заняттях.

19. Організація зображувальної діяльності поза заняттями. Устаткування ізостудії, куточків самостійної художньої діяльності, їх оформлення. Матеріали та обладнання

образотворчої діяльності.

20. Використання нетрадиційних технік зображення як засіб творчого розвитку дітей. Нетрадиційні прийоми і засоби малювання, ліплення, аплікації. Продемонструвати зразки нетрадиційних прийомів зображення.

21.Діагностика рівня розвитку вмінь і навичок у дітей в образотворчій діяльності. Навести приклади змісту занять з предметного малювання діагностичного характеру.

22. Система планування роботи керівника ізостудії зображувальної діяльності в

дошкільному закладі. Схема конспекту заняття по зображувальній діяльності.

 

Міністерство освіти і науки молоді та спорту України

КВНЗ «Запорізький педагогічний коледж» ЗОР

 

 

«Затверджую»

Заступник директора з навчальної роботи

_________________________В.М. Красан

,, “________________________ 2012 рік

 

 

ПРОГРАМА

КОМПЛЕКСНОГО КВАЛІФІКАЦІЙНОГО ІСПИТУ

З навчальної дисципліни