II . Слухання. Р. Щедрін. Концерт для оркестру «Пустотливі частівки»



Мы поможем в написании ваших работ!


Мы поможем в написании ваших работ!



Мы поможем в написании ваших работ!


ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

II . Слухання. Р. Щедрін. Концерт для оркестру «Пустотливі частівки»



Вч .У російського народу є музичні твори, схожі на коломийки. Їх називають частівками. Це російські народні пісні, які складаються з багаторазового повторення невеличких куплетів. За змістом частівки різні: від гострої сатири, пустотливого гумору до ліричних роздумів.

Ми знаємо, що інколи композитори звертаються до народної музики і використовують народні мелодії у своїх творах.

Видатний російський композитор Родіон Щедрін в інструментальному Концерті для оркестру спробував передати характерні особливості та настрій російських частівок. Він використав тему російської частівки і розвинув її у великий оркестровий твір.

Послухайте Концерт для оркестру „Пустотливі частівки”і зверніть увагу на виразну роль тембрів різних груп оркестру й окремих інструментів.

 

Слухання .

 

Уч. Відповіді.

Вч . У Концерті для оркестру Родіона Щедріна слід відзначити виразну роль тембрів різних груп оркестру (ударних і мідних духових), а також окремих інструментів.

Особливо виділяється труба, що виконує головну мелодію на фоні пустотливого «ухання» духових у низькому регістрі.

 

I I I. Виконання музичної розспівки.

Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.

- виконання розспівки за співом учителя ;

- виконання розспівки в характері .

 

 

 

Вч . У розмірі три четверті кожен такт триває протягом трьох помахів руки , кожен помах дорівнює одній четвертній ноті . Дана вправа написана у розмірі три четверті . Співаючи її , тактуйте за такою схемою .

 

 

I V . Розучування пісні М. Глінки «Гуде вітер вельми в полі» .

Вч . Деяких композиторів надихає народна творчість не тільки свого народу, а й інших.

У 1838 році російський композитор Михайло Іванович Глінка здійснив велику подорож по Україні. Він побував у різних містах і селах, де слухав та вивчав українські народні пісні. Глінка був вражений красою української природи краю, милозвучністю мови, співучістю нашого народу.

„Обітована земля мого серця» – так називав Україну російський композитор. Тут він познайомився з українським поетом Віктором Забілою та написав на його вірші романси «Не щебечи, соловейку» та «Гуде вітер вельми в полі».

 

Демонстрація романсу „Гуде вітер вельми в полі”

 

Вч . Сьогодні ми познайомимося з одним з романсів на музику Михайла Глінки та розучимо його.

Послухайте романс «Гуде вітер вельми в полі» й скажіть, про що розповідається в ньому та які засоби музичної виразності використав композитор, щоб надати творові саме українського колориту.

Уч. У пісні розповідається про нелегку долю козака.

Вч. Так .Мелодія наспівна, широка, водночас журлива і стурбована. Для неї характерний помірний темп, широке легато. Здається, ніби вітер гойдає козака, хоче його заспокоїти та доля не дозволяє це зробити.

 

Розучування романсу „Гуде вітер вельми в полі”

 

Караоке. Романс „Гуде вітер вельми в полі”

 

V . Підсумок роботи .

 

Вч .Сьогодні ми дізналися, що у своїй творчості композитори часто використовують мелодії народних пісень. Крім того, ми відкрили ще одну сторінку творчості російського композитора Михайла Глінки, на яку вплинула саме українська народна музика.

 

УРОК 6 .

ТЕМА :Музика народів Закавказзя .

 

МЕТА УРОКУ :

Навчальна :вчитиучнів уважно слухати музичні тво-

ри вміти характеризувати їх ;

- Музика Прибалтики, Кавказу, Середньої Азії, країн Європи та світу ;

- Взаємовплив і взаємозбагачення музики і різних народів ;

- виконання пісень різного змісту і характеру.

- Динамічні відтінки ;

- закріплювати набуті знання і вміння учнів.

Виховна :- виховувати любов до класичної му –

зики, рдного народу ;

- виховувати здатність співпереживати зміст ро- зучених пісень та почутих музичних творів .

Розвиваюча :- розвивати музичні здібності учнів

їх творчі задатки ;

- розвивати співацькі навики ;

- розвивати слух, ритм.

Обладнання :Інструменти, магнітофон, диск із запи –

сом твору, папки із теорією , портрет компози-

тора, наочні матеріали.

Методи і прийоми: словесні ( розповідь, бесіда), наоч-

ні ( використання папок портрету композитора

де монстраційний матеріал малюнок ) власний показ вчителя аналіз музичного твору, метод порівняння, спів групами та індивідуально .

ХІД УРОКУ :

 

I . Організація учнів до уроку.

Музичне вітання :

Добрий день вам дітки

Я вітаю вас.

Здрастуйте учителю , здрастуй любий клас

 

Вступне слово вчителя :

Вч . Щоб зрозуміти музику народів Закавказзя, необхідно, перш за все, ознайомитися з їхньою природою.

Ланцюжки гір Великого Кавказу зі сніжними вершинами, глибокі ущелини, на дні яких стрімко біжать гірські річки, ліси на схилах гір, зелені долини з садами та виноградниками, морський прибій, який то набігає на берег з тихим шелестом, то розбивається об прибережні скелі з ревінням та гуркотінням, – така природа Закавказзя.

Своєрідні, надзвичайно цікаві народи цього регіону – грузини, вірмени та азербайджанці.

Яскравим є і національний колорит музики кавказьких народів, адже на характері музики відбивається вдача народу, особливості народного говору. Музика кавказьких народів, здебільшого стрімка й запальна, буває дуже співучою і ліричною.

Грузинський народний танець „Лезгинка” допоможе нам відчути колорит національної музики цього народу, його темперамент.

 

II . Послухайте „Лезгинку” та спробуйте визначити характерні особливості цього танцю.

Слухання. Грузинський народний танець „Лезгинка"

Вч. Отже , які характерні особливості цього танцю ?

Уч. Відповіді.

Вч. Грузинській музиці властиві: „гострий” ритм, яскраві акценти, а також велика роль ударних інструментів.

 

Слухання. А. Хачатурян. Балет „Гаяне” (гопак) .

Прослухаймо уривок із балету «Гаяне» видатного вірменського композитора Арама Хачатуряна.

 

Балет – це музично-хореографічна вистава, в якій органічно поєднані музика, танець, драматична дія та образотворче мистецтво.

 

Вч. Музику якого народу нагадує звучання оркестру?

Уч. відповіді

Вч . Чи прочули ви щось незвичне у звучанні твору?

Уч. Відповіді.

 

Вч . У виконанні оркестру ми почули своєрідне звучання знайомого нам українського танцю. Це схоже на український гопак із вірменським колоритом. Якою б незвичною не була музика, якому б народу вона не належала, ми завжди зможемо відчути її танцювальний характер.

 

I I I. Виконання музичної розспівки.

Ця розспівка налаштовує учнів на характер пісні, яку вони будуть вчити на уроці.

- виконання розспівки за співом учителя ;

- виконання розспівки в характері .

 

 

Вч . Музика може звучати голосно, тихо, не дуже голосно .

 

Різні відтінки сили звучності в музиці називають динамічними відтінками .

Вч. Вони допомагають краще розкрити зміст твору і виразно його виконати .

 

 



Последнее изменение этой страницы: 2016-06-26; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы!

infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 35.175.107.77 (0.012 с.)