V. Повідомлення результатів дослідження про толерантність учнів

Здійснення учнями гуманного та аморального вчинку протягом тиж­ня, місяця, життя, здатність критич­но оцінити власні негативні вчинки, указувати на недоліки інших, зне­важливе ставлення до інших, уміння просити пробачення за неадекватну поведінку, оцінити моральну атмо­сферу учнівського та педагогічного колективу, дотримання учнями мо­ральних норм, потреба змінити влас­ну поведінку та поведінку ровесни­ків, учителів, батьків тощо.

VI. Бесіда

Вчитель. Одним із компонентів моральної свідомості є толерант­ність. Що, на вашу думку, включає це поняття? Який рівень толерант­ності домінує серед ліцеїстів? Хто з вас не брав участі в опитуванні, може самостійно оцінити свій рі­вень толерантності, визначивши, які якості у вас розвинені, які — ні, дивлячись на слайд.

VІІ. Нагородження найтоле­рантнішого учня в школі

Напередодні учням було пові­домлено, що в ліцеї протягом тижня буде проходити тиждень толерант­ності, тому потрібно максимально виразити свою гуманність, добро­зичливість, ввічливість, безкон­фліктність тощо.

За здійснення толерантного вчинку учні отримували «Картку толерантного учня» від старости, котрий (-а) був (була) відповідаль­ним (-ою) за об'єктивність наго­родження учнів. Саме на цьому тренінговому занятті оголошують переможця.

VIII. Асоціації

Учні по черзі витягують зі скриньки предмети й намагаються встановити відповідність між ними та толерантністю.

IX. Магазин

Учні підходять до тренера, який виступає в ролі продавця толерант­них рис, купують 1 якість, яка їм найбільше потрібна, але розплати­тися вони мають за неї 1 найгіршою своєю рисою, обґрунтувавши свою покупку. У кінці узагальнюється, чого найбільше прагнуть набути/ позбутися учні. Психолог має підго­тувати на аркушах риси толерантної особистості в кількох екземплярах, а також пусті аркушики, де ліцеїсти вписуватимуть свої негативні риси.

X. «Мені подобається в тобі..., тому що...»

Вправа виконується ланцюжком.

XI. Вирішення проблеми

Учні поділяються на З мікрогрупи, у середині яких обговорюється 1 ситуація: мають придумати якнай­більше шляхів виходу з неї (запису­ють на папері); коли тренер плескає в долоні, ситуація переходить до іншої мікрогрупи, ще раз — до тре­тьої, таким чином, 3 ситуації будуть розглянуті всіма учнями за корот­кий час (3 хвилини).

Ситуації:

Учитель жіночої статі перено­сить образ «слабкого» чоловіка на старшокласників чоловічої статі: вважає їх не здатними матеріально забезпечити родину, тими, хто при­нижує гідність жінки, не допомагає по господарству;

молодий учитель чоловічої статі залицяється до випускниці, у якої є хлопець;

хлопці-старшокласники зну­щаються з молодої вчительки, роз­цінюючи її як таку, що не здатна логічно мислити, узагальнити свої знання.

Обговорення ситуацій: толе­рантні й інтолерантні шляхи виходу із ситуації.

ХІІ. Карусель

Учні утворюють 2 кола (вну­трішнє — це «діти», зовнішнє—це «батьки»), які рухаються в проти­лежні боки. «Батьки» розміщені та­ким чином: мама, мама, тато, тато..., «діти» — хлопець, дівчина, хло­пець, дівчина... «Діти» отримують певну роль («мазунчик», «егоїст», «відлюдник», «агресор», «інтелек­туал», «вихований», «апатичний», «добра душа»), відповідно до якої ведуть себе на задану однакову для всіх ситуацію («хочу піти погуляти з друзями»), «батьки» повинні зна­йти толерантні шляхи відреагування на будь-яку поведінку «дітей». Потім вони міняються місцями, змінюється й ситуація («купіть мені скутера»).

XIII. Емоції в конфліктній си­туації

Учні називають емоції, які най­частіше виникають у конфліктній ситуації (відповіді записуються на дошці). Потім вони добирають до них слова-антоніми. Узагальнюють­ся способи стримування негативних емоцій у деструктивній ситуації.

XIV. Злий і дорий ангели

Це рольова гра, у якій беруть участь 3 учнів: «злий ангел», який умовляє жінку спробувати «заборо­нене яблуко». Кожна репліка супро­воджується обмотуванням нитки до­вкола неї. «Добрий ангел», який від­мовляє одружену жінку від спокуси, розмотуючи «нитки зла». Жінка роздвоюється між толерантним й інтолерантним учинком, проте має при­йняти свідоме, самостійне рішення. Обговорюється стратегія поведін­ки всіх героїв щодо толерантності.

XV. Метод Розенцвейга

Учням роздаються малюнки з різними ситуаціями, на які потріб­но пасивно, агресивно, асертивно (відстоювати власну точку зору в коректній формі, не чинити опір, а приймати раціональні, істинні су­дження інших, знати, чого хочете, поважати інших, уникати конфлік­тів, намагатися зрозуміти оточу­ючих) відповісти.

XVI. Отаке б життя в гуртожитку!

Учні (3 мікрогрупи) уявляють, якби вони жили в кімнаті по двоє, і не з представниками однієї статі, а протилежної. Для того, щоб міжособистісні стосунки не заважали навчанню, їм потрібно розробити правила проживання в кімнаті, ви­конання певних обов'язків із дотри­манням принципів толерантності.

XVII. Представлення учнями­ ми творчих малюнків «Яким (-ю) має бути ідеальний (-а) чоловік/жінка?»

XVIII. Передай далі

Учні кидають по колу м'ячика, називаючи, що потрібно дівчині/ хлопцю, щоб стати ідеальною (-им) дружиною/чоловіком.

XIX. Танцтерапія

Учні спочатку танцюють під звучання повільної та швидкої му­зики, потім І учень, що гарно тан­цює, показує 1 танцювальний рух, а потім толерантно запрошує до танцю іншого, ІІ-ий повторює рухи 1-го, додає свій і запрошує ІІІ-го... Тренер добирає музику народів сві­ту, що пожвавить настрій учнів.

XX. «Найбільше мені сподоба­лося, що ти сьогодні..., і я бажаю...»

Вправа виконується по колу.

Година спілкування.

Конкурс "Цікавий світ рослин і тварин"

 

Мета: поглибити та розширити знання дітей про рослинний та тваринний світ, розвивати спостережливість, допитливість, виховувати бережливе ставлення до природи.

Обладнання: виставка книг про природу, виставка малюнків «Природа навколо нас»

 

Мабуть, найбільшу насолоду і радість, найпалкішу любов до рідного краю, до життя викликає спілкування з природою. Вона чарувала і чарує, хвилювала і хвилює людину. Шепіт голубої води, зелених дібров, спів дзвінкоголосих пташок, запах розмаїття квітів – усе це дорога серцю, ні з чим незрівняна краса рідної землі.

Тематичну годину спілкування «Цікавий світ рослин і тварин» ми проведемо у вигляді конкурсу. Для цього ми поділилися на 4 команди. Команди самостійно обрали собі капітана, назву, девіз, емблему.