Підготувала вчитель історії та правознавства

Кам’янської ЗОШ І-ІІІ ступенів

Сторожинецького району

Чернівецької області

Тел..: [phone]

Ел. адреса: [e-mail]

[e-mail]

Рекомендації до вивчення теми,, Соціально-економічні перетворення в радянській Україні (1929-1938 рр.) ’’

Якщо ви плануєте на один рік – вирощуйте рис,

Якщо ви плануєте на двадцять років – вирощуйте сад,

Якщо ви плануєте на століття – вирощуйте людей.

Китайська мудрість

Свідоме людство живе у трьох вимірах: учора, сьогодні і завтра. Вчора – це наша історія, ми не знали її. А вона - бездонна, невичерпна криниця духу, мудрості, перемог і страждань. На жаль, страждань на долю нашого народу випало багато, адже поневолювачі прагнуть рабської покори поневолених. Багато солоної від сліз і горя води належить вичерпати з нашої історичної криниці. Це наше громадянське завдання відділити історичне зерно від терня. Бо тільки справжній народ має свою історію.

Дай Боже нам любити Україну сьогодні – маючи,

щоб не довелось гірко любити втративши.

В. Чорновіл

Будуючи на рідній землі свою домівку-державу, ми повинні пам’ятати тих, хто загинув у боротьбі за світлу долю прийдешніх поколінь, не забувати про мільйони замучених і закатованих лише за те, що вони – українці. Адже не сьогодні сказано: час народжуватися і час помирати, час розкидати каміння і час збирати його, час мовчати і час говорити… Тільки гіркі слова правди після заборон, утисків, принижень людської гідності, десятиліть безмовства здатні відродити почуття гідності і гордості народу – будівничого і господаря на своїй землі. Ми повинні зберегти для майбутніх поколінь правдиву пам’ять про минуле.

Моє заповітне бажання – передати тобі ту життєву

мудрість, яку називають умінням жити.

В. Сухомлинський

Перша половина ХХ ст. принесла великі людські, моральні і матеріальні втрати не тільки українському народу, а й всьому світовому суспільству. Дві світові війні забрали десятки мільйонів людських життів, знищили створені багатьма поколіннями матеріальні і духовні цінності. Для українців, як і для багатьох інших народів СРСР, не було щасливого періоду і в міжвоєнний період: набирала обертів сталінська репресивна машина, прикриваючи свої злодіяння фальшивими лозунгами будівництва світлого майбутнього, та тяжкі випробування не вбили прагнення людей до ідеалів правди і справедливості. Враховуючи уроки минулого, світ сьогодні прагне консолідації і розуміння.

Плани потрібно будувати з умінням, а полягає

воно в труднощам на шляху їх втілення.

Л. Вовенагр

Тема,, Соціально-економічні перетворення в Радянській Україні (1929-1938 рр.)’’ з програми 10 класу найбільш знайома учням. Літературні твори, фільми і телепередачі, статті в пресі, розповіді старших родичів чи знайомих дають можливість школярам створити своє бачення ситуації, що склалася в Україні на той час. Тому цю тему можна спланувати так, щоб максимально акумулювати вже набуті знання і зацікавити учнів самостійно підбирати потрібну інформацію. Зважаючи на те, що важливою умовою навчання є організація спільної діяльності учня і педагога, орієнтація на результат, доцільно зазделегідь спланувати і обговорити з класом форми проведення уроків з даної теми:

1. Урок – лекція,,Радянська модернізація України (1929-1938)’’.

2. У рок – семінар,,Сталінська індустріалізація України’’.

3. Урок – практикум,,Суцільна колективізація в Україні’’.

4. Усний журнал,,Голодомор 1932-1933 рр. в Україні’’.

5. Урок – конференція,,Громадсько-політичне життя’’.

6. Урок-змагання,,Стан культури в Україні у 30-ті рр..’’.

Від незнання до знань ведуть три шляхи:

- Шлях роздумів, найбільш благородний;

- Шлях наслідування, найбільш легкий; - Шлях досвіду, найбільш гіркий.

Конфуцій

Необхідно створити творчі групи для підготовки потрібних матеріалів. Окрім цього, доцільно ознайомити учнів з методами та видами роботи, які їм потрібно опанувати і застосувати. Основна увага має приділятись розвитку пізнавальної активності учнів, розвитку навичок логічного і аналітичного мислення, уміння самостійно визначати проблему та шукати шляхи її розв’язання. Дуже важливо залучити до роботи на уроках всіх учнів. В.О. Сухомлинський говорив, що школа має бути не коморою знань, а середовищем думки. Безпосередня робота учнів має відбуватися в демократичній, творчій, емоційній обстановці.

Говорити не думаючи – все одно, що стріляти не цілячись

Сервантес

Застосування комплексу інноваційних методів і прийомів демонструє різноманіття поглядів на проблему, що вивчається, дає можливість усвідомити різні, часом протилежні, позиції, поважати думку іншого.

Найкраща помилка та, якої допускаються в навчанні.

Г. Сковорода

Найбільш ефективними є підходи, які направлені на те, щоб залучати учнів у активне, спільне і засноване на критичному аналізі навчання. В класі має панувати атмосфера, в якій всі точки зору мають рівну вагу й увагу.

Розуміння – початок згоди.

Спіноза

Якщо на уроці виникають суперечливі думки і потрібно зайняти й чітко аргументувати визначену позицію щодо суспільної проблеми, потрібно залучити до дискусії всіх і не дозволяти комусь особисто домінувати. Бути готовим до того, що всі люди різні, навчитись приймати їх такими, якими вони є.

Знання складається з дрібних крихт

щоденного досвіду.

Д. Писарев

Вивчення теми доцільно почати уроком-лекцією, на якому акцентується увага на основних моментах та особливостях періоду, що вивчається. На наступних уроках, використовуючи різні форми і методи навчання, важливо застосувати різні види роботи з метою вироблення в учнів власних цінностей, створення атмосфери співробітництва, творчої взаємодії в навчанні. Не можна собі уявити урок історії без роботи з документами і підручником (самостійної чи колективної), картами, схемами, таблицями.

Готуючи повідомлення та реферати до уроків, учні вчаться виділяти з різних джерел інформації головне, розвивають навички аналітичного мислення, уміння будувати структурно логічні схеми. Робота в малих групах дає можливість заощадити час, формувати навики участі в дискусії. Метод,,Коло думок’’ допомагає вести обговорення дискусійного питання в класі, а бліц-опитування, фронтальне опитування,,,мозковий штурм’’ всього за декілька хвилин дають повну картину обізнаності учнів з даної теми чи окремого питання. Запитання, які починаються з,,як’’,,,чому’’,,,якби’’ заохочують висловлювати свої ідеї, почуття.

Краще один раз побачити, чим сім раз почути.

Народна мудрість

Наочність на уроці історії має важливе значення. Ілюстративний матеріал сприяє пізнавальній активності учнів, допомагає розкрити зміст теми, є об’єктом запитань і завдань.,,Педагог має подбати про те, щоб якомога більше органів чуття брали участь в процесі засвоєння… і тоді ви переможете найлінивішу пам’ять’’ – зауважував К. Ушинський.

Загальновідомо, що використання на уроках інформаційно-комунікаційних технологій інтенсифікує навчання, робить його цікавішим і результативнішим, адже задіяні одночасно зорові і слухові рецептори. Комп’ютер учні сприймають як універсальний інструмент в будь-якій галузі людської діяльності. Але важливе вдале поєднання з традиційними засобами навчання.

З усіх речей час найменше нам належить,

і найбільш за все його нам бракує.

Ж. Бюффон

Уроки мають сприяти вирішенню сукупності завдань освітнього, пізнавального, виховного та розвивального аспектів навчання. Слід враховувати, що учні з даної теми знають, а з якою інформацією вони зустрічаються вперше, яку кількість матеріалу розглянути на уроці, яким чином це зробити, що дати на випереджаюче завдання, а що – на домашнє. Щоб обміркувати щось нове, треба з’ясувати, які вже є думки та ідеї. Обов’язково треба враховувати можливості кожного учня і класу в цілому. В різних за підготовкою та інтересами класах неможливо провести урок за однією схемою.

Чітке і конкретне визначення й усвідомлення учнями результатів їхньої пізнавальної діяльності, формування очікуваних результатів, дотримання регламенту під час роботи, вибір оптимального темпу уроку приведуть до формування позитивних ділових якостей: уміння встановлювати особисті контакти і обмінюватися інформацією, переконливо викладати свої думки, переборювати протидію оточуючих, цінувати час.

Забуяй віщим і вічним Словом,

від лісів до моря, від гір – до степів.

Освіти від мороку і освяти святоруську землю,

Русь-Україну возвелич, порятуй її на віки!

Катерина Мотрич

Досвід розвитку незалежної України показує, що для того, щоб визначити її перспективи, необхідно виявити та засвоїти уроки минулого, зробити висновки, зрозуміти і попередити небажані наслідки в наш час. Тому сьогодні перед школою стоїть невідкладне завдання: навчити і виховати нове покоління людей – будівничих достойного і гідного майбутнього України.