I урок - «Непостижимый город»: человек и город в сюжете повести (1 час).

II урок – Причины несчастий и смерти Акакия Акакиевича Башмачкина (1 час).

Первый урок начинается с обсуждения общего впечатления от произведения Гоголя, с выявления вопросов, которые возникли у девятиклассников в ходе чтения повести.

Приемы и методы работы.

 

Учитель предлагает обратиться к известным ученикам текстам, в которых описывается петербургское пространство, с чтения отрывков из произведений Н.В. Гоголя и осмысления вопроса: Каким видят город герои и как его описывает автор в «Петербургском цикле»?

«Боже мой! стук, гром, блеск; по обеим сторонам громоздятся четырехэтажные стены; стук копыт коня, звук колеса отзывались громом и отдавались с четырех сторон; дома росли и будто подымались из земли на каждом шагу; мосты дрожали; кареты летали; извозчики, форейторы кричали; снег свистел под тысячью летящих во все стороны саней; пешеходы жались и теснились под домами, унизанными плошками, и огромные тени их мелькали по стенам, досягая головою труб и крыш. С изумлением оглядывался кузнец на все стороны. Ему казалось, что все домы устремили на него свои бесчисленные огненные очи и глядели» («Ночь перед Рождеством»).

«…Но как только сумерки упадут на домы и улицы и будочник, накрывшись рогожею, вскарабкается на лестницу зажигать фонарь, а из низеньких окошек магазинов выглянут те эстампы, которые не смеют показаться среди дня, тогда Невский проспект опять оживает и начинает шевелиться. Тогда настает то единственное время, когда лампы дают всему какой-то заманчивый и чудесный свет…» («Невский проспект»).

Школьники посредством наводящих вопросов учителя вспоминают описание города и человека в поэме А.С. Пушкина «Медный всадник» и делают общий вывод, что герои и поэмы и повести Гоголя пребывают в состоянии страха, смятения и растерянности.

Далее учитель знакомит учеников с творческой историей произведения (учителю могут помогать заранее подготовленные старшеклассники).

Историческая справка. Когда писатель работал над «петербургскими» повестями, он уже был знаменит. Литературная поддержка со стороны А.С. Пушкина, дружба с В.А. Жуковским, семьей Аксаковых, Н. Погодиным вдохновляли художника. Он посещал литературные кружки и салоны, охотно читал свои новые произведения. «Чтение его, - как вспоминает П. В. Анненков, - было чрезвычайно обаятельно: такую поразительную выпуклость умел он сообщать наиболее эффективным частям произведения и такой яркий колорит получали они в устах его! Можно сказать, что он проявлял натуру южного человека даже и светлым, практическим умом своим, не лишенным примеси суеверия. Иногда он мог часами просиживать на диване, углубившись в себя, не замечая никого, но и здесь ничего для Гоголя не проходило без пользы. Однажды при Гоголе рассказан был канцелярский анекдот о бедном чиновнике, страстном охотнике за птицей, который необычайной экономией и неутомимыми, усиленными трудами сверх должности накопил сумму, достаточную на покупку хорошего лепажеского ружья рублей в 200 (асс.). В первый раз, как на маленькой своей лодочке пустился он по Финскому заливу за добычей, положив драгоценное ружье перед собою на нос, он находился, по его собственному уверению, в каком-то самозабвении и пришел в себя только тогда, как, взглянув на нос, не увидал своей обновки. Ружье было стянуто в воду густым тростником, через который он где-то проезжал, и все усилия отыскать его были тщетны. Чиновник возвратился домой, лег в постель и уже не вставал; он схватил горячку. Только общей подпиской его товарищей, узнавших о происшествии и купивших ему новое ружье, возвращен он был к жизни, но о страшном событии он уже не мог никогда вспомнить без смертельной бледности на лице… Все смеялись анекдоту, имевшему в основании истинное происшествие, исключая Гоголя, который выслушал его задумчиво и опустил голову» [Анненков 1989: 431].

Фронтальная беседа по вопросам:

1) Подумайте, как трансформировалась эта история в повести?

2) Каким рисует нам автор Акакия Акакиевича? Опишите его, расскажите о его занятиях, интересах, дайте толкование имени героя.