Специфіка науково-дослідної роботи з методики викладання російської мови

Вибір теми для дослідження. Основи професійної майстерності майбутнього вчителя української мови формуються у процесі вивчення всіх дисциплін фахової, психолого-педагогічної, професійно-орієнтованої підготовки. Провідна роль у системі підготовки вчителя-словесника як дослідника належить методичним курсам.

Саме опановуючи ці курси, на лекціях, практичних, лабораторних заняттях, спецсемінарах, спецкурсах майбутній учитель має оволодіти методами й прийомами успішного навчання рідної мови у закладах різних типів акредитації (загальноосвітній школі, гімназії, ліцеї, коледжі тощо).

Вагоме місце у системі методичної підготовки займає науково-дослідницька робота, яка реалізується у проведенні педагогічних експериментів під час педагогічної практики, у написанні курсових, дипломних, магістерських робіт.
Теми наукових робіт методики української мови передбачають опрацювання методики вивчення основних розділів курсу української мови, зокрема методики фонетики й орфоепії, лексики, фразеології, будови слова і словотвору, граматики, орфографії, пунктуації, розвитку зв'язного мовлення, стилістики, вивчення загальних відомостей про мову, удосконалення мовних умінь і навичок та культури мовлення учнів.

Наукові роботи з методики української, світової літератури, як правило, присвячуються проблемам вивчення художнього твору, біографії письменника у єдності з його творчим доробком, методам навчання, системі позакласного читання, факультативним заняттям тощо.

Аналіз тематики курсових робіт із методик вище названих дисциплін у Бердянському державному педагогічному університеті, бесіди з викладачами-методистами засвідчує потребу в дослідженні і таких тем, як підвищення культури мовлення, формування мовної особистості засобами художньої літератури, лінгвістичний, лінгвостилістичний аналіз художнього тексту, проблемне й інтегроване навчання, блокове компонування програмового матеріалу, комп'ютеризоване навчання мови, новаторські форми проведення занять.

На вістрі часу розробка магістрантами тем наукових досліджень, присвячених порівняльній характеристиці викладання цього розділу української мови, вивчення творчості певного письменника у загальноосвітній школі і коледжі, гімназії, ліцеї, опрацювання філологічної і методичної спадщини О.Білецького, Л.Булаховського тощо.

Обираючи тему для дослідження, важливо чітко усвідомлювати значення матеріалу для майбутньої професійної діяльності. Доречним було б продовжувати, розширювати сферу дослідження, попередньо розпочатого з певного розділу української мови, української чи світової літератури.

Наприклад, якщо попередньо виконувана курсова робота з української мови була присвячена темі “Назви спорідненості і свояцтва у повісті О.Довженка “Зачарована Десна”, а курсова робота з української літератури - темі “ Показ родини у творчості О.Довженка”, то методичні теми можуть стати продовженням цих досліджень і стосуватись особливостей засвоєння учнями певного віку і групи лексики, словникової роботи на уроках рідної мови, специфіки вивчення повісті О.Довженка “Зачарована Десна” тощо.

Наукова робота з української мови, що стосувалась мовностилістичних особливостей української народної казки, після вивчення студентом навчальних дисциплін “Вступ до слов’янської філології”, “Народознавство”, “Історія зарубіжної літератури”, може стати основою для написання курсової чи дипломної, магістерської роботи, присвяченої методиці взаємозв’язків казок слов’янських народів.

Готуючи наукові роботи з методик викладання української мови, української літератури, слід приділити належну увагу глибокому аналізу чинних програм, підручників, посібників, уміти встановлювати міжпредметні зв'язки у процесі вивчення української мови, літератури, використовувати дидактичні можливості методичного апарату навчальної книги, ілюстративний матеріал, вправи, тексти.