IV. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

     № 1 (с. 34).

- Прочитайте задачу

- Какую толщину имеют 100 страниц? (1 см.)

- Что нужно сделать, чтобы узнать толщину книги из 1000 000 страниц? (Узнать, сколько раз по 100 содержится в этом числе: 1000 000: 100 =10 000 (см).)

- Выразите эту величину в более крупных единицах измере­ний. (10000 см = 100 м.)

   №2 (с. 34).

(Самостоятельное выполнение. Один ученик работает на от­кидной доске. Проверка, самооценка.)

     №3(с. 34). (Фронтальная работа.)

Ответы:

- Числа увеличиваются на 1 единицу: 600 010, 600 011...

- Числа увеличиваются на 100 тысяч: 400 000, 500 000...

     № 7 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Те, кто испытывает затрудне­ния, берут карточку-помощницу с планом решения.)

- Сколько всего килограммов картофеля продали во второй и в третий дни?

- Сколько килограммов картофеля продали во второй и в тре­тий дни по отдельности?

- Сколько килограммов картофеля продали в первый и во второй дни?       

(Проверка, самооценка.)

Решение:

600 — 180 = 420 (кг) — картофеля продали во второй и в третий  дни;

420: 2 = 210 (кг) — картофеля продали во второй и в третий дни по отдельности;

180 + 210 = 390 (кг).

Ответ: в первый и во второй дни продали 390 кг картофеля.

V. Рефлексия

Работа по учебнику

      №6 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Самопроверка по образцу.)

Решение:

1000 + 1 = 1001                100 000 + 1 = 100 001

1000- 1 = 999              100 000- 1=99 999

1000: 1000 = 1                 100 000:1000 = 100

1000 • 10 = 10 000            100 000 • 10 = 1 000 000

 

1000 000+ 1 = 1000 001          1 000 000 - 1 = 999 999

1 000 000: 1000 = 1000             1 000 000 • 10 = 10 000 000

- Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

- Какие темы мы повторили сегодня на уроке?

- С какими заданиями вы легко справились?

- Какие задания вызвали затруднения?

Домашнее задание

Учебник: № 8, 9 (с. 34).

 

 

Урок 2 4. Наши проекты. Что узнали. Чему научились

Цели: нацелить на выполнение проектной работы; закреплять умения читать и записывать многозначные числа, решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление; совершен­ствовать вычислительные навыки; прививать интерес к предмету]

Планируемые результаты: учащиеся научатся читать и запи­сывать числа, состоящие из единиц  III и IV классов; аргументиро­вать свою точку зрения и подтверждать аргументы фактами; вы­страивать логическую цепь рассуждений; устанавливать аналогии; применять знания и способы действий в измененных условиях  работать в парах и группах.

Ход урока

I.Организационный момент

II. Работа по теме урока

Работа над проектом

- Прочитайте название проекта на с. 32 учебника.

- Какие справочники вы знаете? (Телефонный справочник, справочник предприятий города.)

- Прочитайте текст на с. 33 г скажите, что будет входить в ма­тематический справочник города.

- Чем может быть полезен математический справочник? (Из него можно больше узнать о городе (селе), также справоч­ник поможет при составлении задач на уроках математики.)

(Работа в группах по плану (с. 33).)

III. Физкультминутка

                Солнце землю греет слабо, (Руки вверх и вниз.)

                По ночам трещит мороз, (Руки на пояс, наклоны в стороны.)

                Во дворе у снежной бабы (Руки на пояс, поворот вокруг себя.)

                Побелел морковный нос. (Показатъ нос)

                В речке стала вдруг вода неподвижнаи тверда. (Прыжки на месте.)

                Вьюга злится, снег кружится, (Покружиться)

                Заметает все кругом белоснежный серебром. (Соответствующие движения руками.)

IV. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

        №15(1) (с. 35).

- Прочитайте задачу.

- Какие способы решения вы можете предложить?

- Составим краткую запись задачи. Назовите опорные слова. (Было, продали, осталось.)

Было - 40 • 5 кг и 35 • 5 кг.

Продали - 120 кг и 140 кг.

Осталось —?

Решение:

40 • 5 + 35 • 5 = 375 (кг) - крупы было;

120 + 140 = 260 (кг) - крупы продали;

375-260 = 115 (кг).

Ответ: осталось продать 115 кг крупы.

- Рассмотрим второй способ. Какая крупа была в магазине? (Рис и пшено.)

- Что известно о рисе? (Было 5мешков по 40 кг, продали 120 кг)

- Что можно узнать? (Сколько килограммов риса осталось.)

- Как это узнать? (40 • 5 – 120= 80 (кг).)

- Что известно о пшене? (Было 5мешков по 35кг, продали 140кг.)

- Что можно узнать? (Сколько килограммов пшена осталось.)

- Как это узнать? (35 • 5 -140 = 35 (кг).)

- Прочитайте главный вопрос задачи.

- Как узнать, сколько крупы осталось продать? (80 + 35 = = 115 (кг).)

- Сравните два способа решения задачи. Какой способ вам кажется наиболее рациональным? (Ответы детей.)

         №10, 11 (с. 34). (Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)

V. Рефлексия

(Работа в парах по вопросам доя повторения (учебник, с. 35).)

- Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 2 (с. 8, 9); сборник самостоятельных и контрольных работ: тест по теме «Нумерация» (с. 24—26).)

VI. Подведение итогов урока

- Что мы повторили сегодня на уроке?

- Какое задание показалось вам наиболее интересным?

- Какой проект вам предстоит выполнить?

- У кого появились какие-то вопросы?

Домашнее задание

Учебник: № 15 (2), 16 (с. 35).