Как определяется управленческая деятельность?

 – целенаправленное взаимодействие управляющей и управляемой подсистем по достижению запланированного результата.

Назовите виды управленческой деятельности (функции управления).

- анализ;

- целеполагание;

- планирование;

- организация;

- регулирование;

- контроль.

Каковы структурные составляющие управленческой деятельности?

- цели;

- предмет труда;

- средства труда;

- совокупность профессиональных служебных обязанностей (функционал);

- уровень компетенции (права и ответственность);

- производственная среда, предметные и социальные условия труда.

Назовите циклы социального управления.

- прогнозирование;

- проектирование;

- -регулирование;

- непосредственное руководство социальными процессами.

Как определяется «управление образованием»?

 – процесс регулирования отношений между людьми, получающими образование и людьми, профессионально организующими целенаправленный образовательный процесс в рамках различных образовательных систем.

Какие функции выполняет система управления образованием на федеральном, региональном и местом уровнях?

- регулирования;

- координации;

- контроля.

Что такое «педагогическое управление» в системе образования?

 – сознательное, целенаправленное воздействие со стороны педагога на воспитанника (ов), осуществляемое с целью направить его (их) деятельность на качественное освоение соответсвующей образовательной программы.

В чем специфика педагогического управления?

- предмет труда – деятельность управляемого субъекта;

- продукт труда – информация;

- орудие труда – слово, речь;

- результат труда – степень обученности, воспитанности и развития объекта, который одновременно является субъектом самоуправления, самовоспитания, учения.

Какова цель педагогического управления?

 – создание условий для оптимального функционирования педагогической системы, направленных на личностное развитие воспитуемых с учетом их духовных и природных возможностей.

С чем сопряжен процесс педагогического управления?

- протекает как непрерывное решение педагогических задач.

Каков предмет педагогического управления?

 – организация деятельностной среды воспитанников, направленной на освоение ими социокультурного опыта как основы и условия их развития.

Назовите средства педагогического управления.

- педагогическая информация (теоретические и эмпирические научные знания;

- методы воспитания и обучения;

- педагогическое общение;

- личность педагога.

Что является продуктом педагогического управления?

  – информация об уровне, содержании и характере сформированного у воспитанников опыта учения и межличностных отношений в системах «ученик-ученик» и «ученик-учитель».

Что представляет собой результат педагогического управления?

  –подведение педагогической системы к такому состоянию, при котором наилучшим образом достигаются цели образования в соответствии с требованиями образовательных программ и государственных стандартов с учетом индивидуальных особенностей и потребностей личности.

Каков алгоритм педагогического управления?

1) постановка предварительной цели;

2) диагностика состояния объекта управления (сбор, обработка, анализ и систематизация информации);

3) уточнение, конкретизация предварительной цели, определение задач;

4) выработка управленческого решения, направленного на достижение цели управления;

5) конкретизация общего решения в виде планирования (программирования, проектирования), выработка конкретных (частных) управленческих решений;

6) организация деятельности исполнителей решений;

7) контроль за исполнением решений, сбор, обработка, анализ и систематизация информации о результатах деятельности);

8) новый цикл управления.