Тема 2: движения земной коры. Вулканизм

Тип урока: урок «открытия» новых знаний.

Место в учебном курсе: урок №15 является структурным звеном темы «Литосфера» второго раздела «Строение Земли. Земные оболочки».
УМК издательства «ДРОФА»: Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова География. Начальный курс. 6 класс (рабочая программа, учебник, рабочая тетрадь для учащихся, методическое пособие для учителей)

Технологии: здоровья сбережения, информационно – коммуникационные.
Цель урока: создание условий для формирования представлений обучающихся о видах движений земной коры, землетрясениях и вулканах.

Задачи:

- обучающие: способствовать формированию знаний о причинах и формах проявления разных видов движений в земной коре; представлений об особенностях движений земной коры, сейсмических поясах, вулканах, их строении, причинах возникновения, познакомить с географией их размещения; способствовать формированию понятий: «медленные вертикальные и горизонтальные движения», «очаг», «эпицентр» землетрясения, «сейсмические пояса Земли», «кратер», «жерло вулкана», «действующий вулкан» и «потухший вулкан», «гейзер»;

- развивающие: продолжить обучение работе с различными источниками географической информации; способствовать развитию умения отбирать главное и существенное из текста, развивать навыки самостоятельной исследовательской работы, предъявлению и обобщению информации;

- воспитательные: воспитывать интерес к познанию окружающего мира; содействовать формированию географического мышления и географической культуры.

Планируемые результаты:

Предметные:

Называть и приводить примеры характерных природных явлений в земной коре знать основные географические понятия урока (землетрясение, сейсмические пояса, очаг, эпицентр, горячие источники, гейзеры); уметь определять закономерности распространения землетрясения и вулканизма, устанавливать с помощью карт главные сейсмические пояса.

Метапредметные:

Регулятивные: развитие умения самостоятельно на уроке ставить цель и задачи урока, планировать работу на уроке, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты; уметь находить информацию в учебнике, атласе; умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи.

Познавательные: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, развитие умений определять понятие, обобщать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы.

Коммуникативные: уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в парах;обосновывать и доказывать свою точку зрения, внимательно слушать собеседника, уважать интересы других обучающихся, корректировать свои ошибки.

Личностные: обладать ответственным отношением к учебе, на основе формирования познавательных мотивов, оценивать свою деятельность и деятельность одноклассников.
Оборудование для учителя: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер с установленным программным обеспечением, программой для работы с интерактивной доской, фотоаппарат.

Дидактический материал: презентация для проведения урока, раздаточный материал, карта мира, атласы для учащихся.

Структура и ход урока

№ п/п	Этап урока	Название используемого оборудования, программного обеспечения, информационных ресурсов (с указанием порядкового номера из таблицы)	Деятельность учителя (с указанием действий с оборудованием)	Деятельность ученика	Время в минутах
1	2	3	4	5	6
1.	Организационный		Приветствие учащихся, создание условий для благоприятной рабочей обстановки в классе, проверка готовности к уроку.	Приветствуют учителя, проверяют наличие учебных материалов для работы на уроке.	1
2.	Актуализация знаний. Проверка домашнего задания	Приложение №1 (Слайд 2)     Приложение №1 (Слайд 3)	1. Фронтальный опрос: -Назовите 3 основные части внутреннего строения Земли. -Какую глубину имеет самая глубокая скважина? -Чем материковая кора отличается от океанической? 2. Географический диктант 3. Индивидуальный опрос учащихся -Какие горные породы магматического происхождения вы знаете? -Назовите осадочные породы органического происхождения.  - Назовите осадочные породы химического происхождения. -Какие породы образуются на глубине при воздействии огромного давления и высоких температур?	1.Отвечают на вопросы фронтального опроса. Показывают на экране и рассказывают о внутреннем строении Земли. Соотносят части Земли и их размеры. 2. Отвечают на вопросы, представленные на слайде, проводят взаимопроверку, оценивают друг друга. 3. Отвечают на вопросы учителя.	12
3.	Мотивация к учебной деятельности.	Приложение №1 (слайд № 4)	-Наша планета прекрасна и богата разнообразными удивительными природными явлениями. Многие из них связаны с особенностями внутреннего строения Земли. -Хотите ли вы узнать эти природные явления и процессы, происходящие в литосфере?	Слушают учителя, смотрят презентацию. Отвечают на вопрос.	1
4.	Определение темы и цели урока.	Приложение №1 (слайд №5)	-Земля под ногами всегда была для человека символом твёрдости, незыблемости. Но иногда происходят страшные моменты. Учитель читает описание момента землетрясения. «Земля вздрогнула: её первая судорога длилась почти десять секунд. Треск и скрип оконных рам, звон стёкол, грохот падающих лестниц, разбудили спящих. Как бумажный разрывался потолок. В темноте всё качалось и падало. Земля глухо гудела» -Почему это происходит?   Так мы с вами и назовем тему сегодняшнего урока – «Движения земной коры. Вулканизм».   -Какова цель нашего урока? Обобщает и корректирует ответы учащихся.	Отвечают на вопрос: - земная кора приходит в движение. Формулируют тему урока. Формулируют цель урока.  Записывают тему в тетрадь	1
5.	Изучение нового материала