Музыкально - Оздоровительная работа с детьми по формированию зож.

 

В здоровом теле, здоровый дух

(народная пословица)

Сегодня проблема формирования представлений о здоровом образе жизни (ЗОЖ) рассматривается на государственном уровне в связи с негативной тенденцией к ухудшению состояния здоровья всех социально-демографических групп населения России и, особенно, детей дошкольного и школьного возраста

Изучению вопросов формирования представлений у детей дошкольного возраста о здоровом образе жизни посвящены исследования А.А. Бодалева, А.Л. Венгера, В.Д. Давыдова, М.И. Лисиной, В.А. Сластенина, Е.О. Смирновой. Анализ работ В.А.Деркунской, С.А.Козловой, Л.Г. Касьяновой, О.А.Князевой, И.М. Новиковой и др. показывает, что уже в дошкольном возрасте у ребенка появляется устойчивый интерес к своему здоровью, бережное отношение к своему организму (жизни, здоровью) как ценности.

Отношение ребенка к своему здоровью является фундаментом, на котором можно будет выстроить потребность в здоровом образе жизни. Эта потребность зарождается и развивается в процессе осознания ребенком себя как человека и личности. Отношение ребенка к здоровью напрямую зависит от сформированности в его сознании этого понятия.

Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами.

Задача педагога дошкольного учреждения, музыкального руководителя активно внедрять в педагогический процесс наиболее эффективные технологии здоровьесбережения.

Музыка, воспринимаемая слуховым рецептором, воздействует не только на эмоциональное, но и на общее физическое состояние человека, вызывает реакции связанные с изменением кровообращения, дыхания. Пение развивает голосовой аппарат, речь, укрепляет голосовые связки, регулирует дыхание. Ритмика улучшает осанку ребёнка, координацию, уверенность движений. Развитие эмоциональной отзывчивости и музыкального слуха помогает активизировать умственную деятельность.

Таким образом, музыка является одним из средств физического развития детей.

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ

Цель: укрепление психического и физического здоровья, выявление и развитие музыкальных, творческих способностей, формирование привычки к здоровому образу жизни.

Задачи музыкально-оздоровительной работы:

Образовательные задачи:

  Развивать музыкальные и творческие способности дошкольников в различных видах музыкальной деятельности, используя здоровьесберегающие технологии, исходя из возрастных и индивидуальных возможностей каждого ребенка, звуковую культуру речи воспитанников, связную речь и ее грамматический строй.

  Формировать начала музыкальной культуры.

  Совершенствовать практическое употребление языковых единиц в речи детей в процессе общения со сверстниками и взрослыми.

  Создавать предметно-развивающую среду и условия для формирования гармоничной, духовно богатой, физически здоровой личности.

Воспитательные задачи:

  Формировать положительное отношение ребенка к окружающему миру, к своей семье, сверстникам, самому себе.

  Развивать у детей позитивную оценку действительности, взглядов, вкусов с учетом ярко выраженных индивидуальных психофизических особенностей.

  Воспитывать уважительное отношение к культуре страны, народа, родного города; создавать положительную основу для воспитания патриотических чувств.

Оздоровительные задачи:

  Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье.

  Создавать условия, обеспечивающие эмоциональное благополучие каждого ребенка.

 с помощью здоровьесберегающих технологий повышать адаптивные возможности детского организма (активизировать защитные свойства, устойчивость к заболеваниям).

  Формировать правильную осанку, гигиенические навыки.

Музыкально-оздоровительная работа в ДОУ – это организованный педагогический процесс, направленный на развитие музыкальных и творческих способностей, сохранение и укрепление их психофизического здоровья с целью формирования полноценной личности ребенка.

Результатами этой музыкально-оздоровительной работы являются:

  Повышение уровня развития музыкальных и творческих способностей детей.

  Стабильность эмоционального благополучия каждого ребенка.

  Повышение уровня речевого развития.

  Снижение уровня заболеваемости.

  Стабильность физической и умственной работоспособности во всех сезонах года независимо от погоды.

Здоровьесберегающие технологии на музыкальных занятиях.

Музыкально-оздоровительная работа предполагает использовать на каждом музыкальном занятии следующие здоровьесберегающие технологии:

1.  Валеологические песенки – распевки. (valeo-я здоров, logos-учение)

С них начинаются все музыкальные занятия. Несложные тексты и мелодия поднимают настроение, задают позитивный тон к восприятию окружающего мира, улучшают эмоциональный климат на занятии.

2.  Дыхательная гимнастика.

Упражнения на развитие дыхания играют важную роль в оздоровлении дошкольников. Основными задачами дыхательных упражнений на музыкальных занятиях являются:

  Укрепление физиологического дыхания детей (без речи).

  Формирование правильного речевого дыхания (короткий вдох – длинный выдох).

  Тренировать силу вдоха и выдоха.

  Развитие продолжительного вдоха.

Пение с предшествующей ему дыхательной гимнастикой оказывает на детей психотерапевтическое, оздоравливающее и даже лечебное воздействие:

  Положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в кровоснабжении.

  Способствует восстановлению центральной нервной системы.

  Восстанавливает нарушенное носовое дыхание.

3.  Артикуляционная гимнастика.

При разучивании песен педагогам часто приходится наблюдать, что некоторые дети неправильно произносят отдельные звуки. Это говорит о неполном развитии мышц речевого аппарата. Педагоги стараются помочь детям справиться с этими трудностями с помощью специальных упражнений артикуляционной гимнастики.

Задачи артикуляционной гимнастики:

  Формировать артикуляцию различных звуков.

  Развивать музыкальную память, запоминание текста песен, внимание.

  Развивать чувство ритма.

  Совершенствовать пространственное ориентирование в координатах: вправо-влево, вверх-вниз, в сторону, вперед-назад.

4.  Игровой массаж.

Все взрослые и дети любят массаж. Приемы массажа, разработанные врачами древности, полезны не только больному, но и взрослому человеку. Обучение простейшим массажным приемам происходит на игре. На музыкальных занятиях массаж проводится под музыку. Малыши закрепляют в игре навыки правильного выполнения элементарного самомассажа, развивают мелкую мускулатуру пальцев рук. Чтобы детям было еще интереснее, предлагается им стать героями известных сказок, песен.

5. Пальчиковые игры.

Существует прямая связь между движениями рук и произнесением слов. Исследователи, изучающие механизм речи, утверждают, что речевые области мозга у детей частично формируется под влиянием импульсов, поступающих от пальцев рук. В связи с этим особый интерес представляют пальчиковые игры, которые позволяют в игровой форме разминать, массировать пальчики и ладошки. Тексты для этих игр должны быть простыми – короткие стихотворения, русские народные песенки, потешки, считалки.

6. Музыкотерапия.

Музыкотерапия – это одно из самых перспективных направлений в жизни ДОУ. Она способствует коррекции психофизического здоровья детей в процессе их жизнедеятельности. Различают активную (двигательную импровизацию под музыку) и пассивную (прослушивание стимулирующей или успокаивающей музыки) формы музыкотерапии. Слушание правильно подобранной музыки повышает иммунитет детей, снижает напряжение и раздражительность, восстанавливает спокойное дыхание.

В детском саду музыка необходима в течение всего дня. По утрам воспитатели приветливо встречают детей под классическую музыку, добрые песни с хорошим текстом. Ведь каждый день ребенку наносится, пусть незаметная, травма – ситуация отрыва от дома и родителей. Поэтому одной из оздоровительно-профилактических задач ДОУ является создание оптимальных условий ежедневного приема детей в их второй дом – детский сад. И музыка в этом плане оказывает неоценимую услугу.

Также воспитатели в своей работе используют для расслабления, снятия эмоционального и физического напряжения, для приятного погружения в дневной сон мелодичную классическую музыку, современную релаксирующую музыку, наполненную звуками природы (шелест листьев, голоса птиц, стрекотание насекомых, шум морских волн, журчание ручейка). Дети слушая эту музыку на подсознательном уровне успокаиваются, расслабляются.

Особое внимание педагоги уделяют музыкально-рефлекторному пробуждению малышей после дневного сна. Для этого используется тихая, нежная, легкая, радостная музыка. При чем эта музыка используется постоянно в течении примерно месяца, чтобы у ребенка выработался рефлекс просыпания. Услышав звучание привычной музыки, малышам легче и спокойнее переходить из состояния полного покоя к активной деятельности. Воспитатели также проводят гимнастику пробуждения, не поднимая детей с кроватей.

Взаимодействие педагогов с родителями по оздоровлению детей с помощью музыки.

Важную роль в оздоровлении детей играет семья, так как именно семья является персональной средой жизни ребёнка от самого рождения, которая во многом определяет его психическое и физическое развитие и, действуя только сообща, мы сможем добиться хороших результатов.

Использование здоровьесберегающих технологий не только на занятиях в ДОУ, но и в семейном воспитании помогает более эффективно развивать музыкальные способности дошкольников, сохранять и укреплять их здоровье.

Важнейшими формами взаимодействия детского сада и семьи являются формы, в которых предусмотрено непосредственное участие детей, развивающие не только отношения педагогов и родителей, родителей и детей, но и содействуют развитию отношений между семьями воспитанников.

 Проведение в детском саду вечеров музыки, «Семейных гостиных» является хорошим средством объединения детей и взрослых в контексте искусства. Их тематика может быть самой разнообразной: «В гостях у детства», «Песни наших бабушек и дедушек» и др. На таких вечерах бабушки и дедушки могут показать подвижные игры своего детства, поиграть вместе с внуками. Главное, чтобы произведения, звучащие на вечерах, пробуждали высокое чувство прекрасного, объединяли поколения прародителей, родителей и детей, способствовали развитию родительских чувств.

 Одной из самых интересных форм сотрудничества музыкального руководителя с родителями и детьми в нашем дошкольном учреждении зарекомендовали себя семейные конкурсы, эстафеты.

Педагоги стараются как можно активнее привлекать родителей к организации и проведению праздничных мероприятий, приучать их к роли не пассивных наблюдателей, а активных участников. На подготовительном этапе работы целесообразно поделиться с родителями своими творческими идеями, обговорить детали, привлечь их к оформлению музыкального зала, созданию костюмов, корректно распределить роли в соответствии со сценарием, исходя из индивидуальных особенностей и личных пожеланий взрослых Таким образом, применение комплексной системы музыкально-оздоровительной работы в дошкольном образовательном учреждении дает возможность при единой системы работы педагогического персонала совместно с родителями, опираясь на современные педагогические технологии, методики и программы успешно решать задачи по формированию, укреплению и сохранению здоровья детей - будущего здоровья нации.

Литература

Н.А. Ветлугина «Музыкальное воспитание в детском саду»

Е.П. Иова, А.Д. Головичер «Утренняя гимнастика под музыку»

О. А. Арсеневская «Система музыкально-оздоровительной работы в детском саду»

Е. П.Раевская Музыкально-двигательные упражнения в детском саду.

Л.И. Пензулаева «Оздоровительная гимнастика»