Дифференциация звуков с — д в словах .

1.Определить, какой звук (ц или с) в начале
слова, и показать соответствующую букву. Логопед на­
зывает слова, в которых звуки ц и с находятся в на­
чале слова: -

а).санки, цапля, сумка, сова, цыпленок, сорока, со­
бака, цепочка, цирк, солома, совок, сарай, цифра, сом;

б) цветы/свинья, цветет, стая, стена, слива, смета­
на, смородина, стул, снегирь, свекла, цветник.

2. После успешного выполнения предыдущего зада­
ния логопед предлагает детям слова, в которых звуки
Ц не находятся в конце и в середине слова. Дается
то же задание—определить, какой звук (ц или с)
в слове:

а) заяц, лес, огурец, перец, ирис, скворец, Барбос,
молодец, отец, матрац, овес, голос, палец, класс, хит­
рец, нос, колос;

б) кольцо, косынка, курица, мусор, пуговица, ака­
ция, осы, зайцы, коса, яйцо, улица, бусы, матрацы, ли­
са, 'рукавица, лицо;

в) астра, -овцы, деревца, огурцы, редиска, весна,
кресло, молодцы, миска, кастрюля, птенцы, полотенце.

3. Определить, в какой последовательности идут
звуки Ц и с в словах (.показать соответствующие
буквы) скворец, лисица, синица, настурция, нарцисс,
цистерна.

4. Определить наличие и место звука ц или с (в
начале, в середине, в конце) в словах цыпленок, сапки,
огурец, лиса, ку-рица, бусы, овцы, весна. \

5. Подобрать слова со звуком с. Определить место
звука (в начале, в середине, в конце слова).

6. Подобрать слова со звуком ц. Определить место
звука в слове.

7. Придумать предложение со словом на звук с или ц.

8. Разделить доску или тетрадь на две части. Слева
написать букву с, справа — ц. Логопед диктует сло­
ва со звуками с и ц. Дети ставят крестики под соот­
ветствующей буквой. Каждый крестик записывается с
новой строчки.

Во II классе слова записываются под соответствую­
щей буквой* -

9. С помощью картинок разобрать значение слов
цапля и сабля. Затем дети снова произносят слова,
сравнивают их звучание, определяют, что в слове цапля
первый звук ц, а в слове сабля первый звук с. Лого­
пед дает задания придумать предложения с этими сло­
вами.

10. Назвать слова из прочитанных предложений, в

которых встречается звук ц и с.

Весна.

Наконец наступила весна. Ярче засветило солнце.
Начал таять снег. На улице появились лужи. Стали
прилетать птицы. На осинах вьют гнезда грачи. Запели
скворцы.,

Примечание. Во II классе,наряду с предыдущим заданием можно записать слова со звуками с и ц.

11 Отобрать в одну сторону картинки, в названии
которых-имеется звук с, в другую сторону — картинки,
в названии которых имеется звук ц,

а) Называть картинки. В этом случае ребенок опи­
рается на артикуляцию и слуховое восприятие произне­
сенного слова-названия. -

б) Не называть картинки по представлению.

12. Определить звук и место его в отгадках.

Сто одежек и все без застежек. (Капуста)

Два конца, два кольца, посредине гвоздик. {Ножницы)

На шесте дверей,.во дворце певец. А зовут его?

(Скворец)

Девочка Аленушка посадила зернышко. Летом выросло на грядке маленькое солнышко.

(Подсолнуй)

В воде купался, а сух остался. (Гусь) "

Вырос в поле дом, полон дом зерном. > (Колос)

На окне цветок колючий, смотрит за

околицу.

Вы его не.троньте лучше, очень больно

колется.

\(К.актус)

Без окон, без дверей, полна горница зверей. (Огурец)

То он —блин, то он — клин, ночью в небе не один.

(Месяц)

Бел, как снег, в чести у всех. В рот попал — там и пропал. (Сахар)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы Уши больше головы.

(Заяц)

Ив дождь, и в зной он на посту, У народа на виду. Этот дядя всем пример. Дядя...

(Милиционер)

Мы дань не спим, мы ночь не спим, И день, и ночь стучим.

(Часы) -

Лежал, лежал и в речку побежал. (Снег)

13. Игра в лото. Карточки включают картинки на звуни ц и с. Игра может проводиться в двух вариан­тах.

а) Детям раздаются буквы ц и с. Логопед назы­вает слова. Ученик должен найти картинку на своей

* ОГУРЕЦ

карточке, определить, какой звук в слове (ц или с) и.закрыть ка'ртинку соответствующей буквой.

б) Детям раздаются полосочки, разделенные на три части: Логопед читает слово. Ученик должен найти

картинку, определить звук (ц или с], место его в сло­
ве (в. начале, середине, конце), закрыть соответствую­
щей полоской. Образцы карточек для лото даны на
стр. 27¹. <

14. Письменные упражнения -(И класс):

а) Вставить пропущенные буквы ц и с.

Ве... ной мы /го... адили на нашей грядке огур... ы, реди...ку, пере... и... веклу. Раньше в... ех появи-ли...ь ро...тки реди...ки и огур... ов....аша поли­вал грядку.... оня полола.... коро на огур...ах по­явятся желтые... веты. А летом мы угостим огур-... а-ми маму и от...а.

б) Диктант.

Весной мы принесли в класс цветы и луковицы. Из луковицы выросли зеленые перья лука. Зацвели цветы. В нашем классе стало красиво.

Подчеркнуть буквы" ц и с..

в) Выборочный диктант со звуками с и ц.