Составление рассказа по сюжетной многофигурной картине.

Логопед. Придумайте название этому рассказу.(Дети предлагают варианты.)

А теперь вам нужно разделиться на две команды. Каж­дая команда составит свой рассказ по этой картине. Напо­минаю вам о том, что в любом рассказе должен быть по­рядок. Поэтому мы будем составлять рассказ с опорой на картинный план. Каждый рассказчик получит специаль­ную фишку. За каждое полное и «красивое» предложение, сравнение или речевой оборот можно получить дополни­тельную призовую фишку. В конце занятия мы подсчита­ем обычные и призовые фишки и определим, в какой ко­манде самые красноречивые рассказчики.

 

Дети одной команды по цепочке составляют рассказ. Дети другой команды слушают. Затем команды меняются ролями. Таким обра­зом, дети с помощью опорного картинного плана составляют два по­вествовательных рассказа по сюжетной многофигурной картине.

 

 

III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог. Благодарит всех детей за старание. Выделяет наиболее активных детей. После этого про­изводится подсчет фишек и определяется команда победи­телей. Все поздравляют их и аплодируют.

 

Занятие 6. «Мы по ягоды пойдем»

Цель: Составление рассказа с элементами драматизации по предметным картинкам и опорному плану.

Задачи:

— систематизировать знания детей о сборе различных ягод в саду и в лесу;

— уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Садовые и лесные ягоды» по предметным и сюжетным картинкам;

— развивать произвольное внимание, зрительную и слу­ховую память, логическое мышление;

— стимулировать мыслительную и речевую активность;

— учить детей работать сообща, помогать друг другу;

— воспитывать бережное отношение, любовь к природе.

Оборудование: «волшебный» матерчатый мешочек, две ма­ленькие корзинки, две железные кружки, панамки для девочек и бейсболки для мальчиков; предметные картинки с изображениями садовых и лесных ягод, леса и фруктового сада; опорный рисуночный план.

Ход занятия

I. Интеллектуальная разминка

Логопед предлагает детям провести речевые игры.

«Какая это ягода?» Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любую ягоду, например: «Чер­ника», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложение о том, какая это ягода, садовая или лесная, и возвращает мяч логопеду. Например: Черни­ка растет в лесу, значит, черника — лесная ягода.

«Поварята». Логопед раздает детям картинки с изобра­жениями ягод, просит детей приготовить из них варенье и компот. Для этого нужно составить предложение по об­разцу: «На моей картинке малина. Я приготовлю малино­вое варенье и малиновый компот».

II. Основная часть занятия

Введение в тему занятия.

Логопед. Сегодня мы с вами поговорим о ягодах. Что такое ягода? (Это небольшой сочный плод деревьев, кус­тарников и маленьких кустиков.)Давайте отправимся на сбор ягод в лес или в сад и составим рассказ о нашем путе­шествии. Но сначала вам нужно разделиться на две коман­ды и выбрать капитанов.

Логопед предлагает капитанам каждой команды вытащить из «волшебного» мешочка по одному предмету и определить, где можно встретить этот предмет — в лесу или в саду. (Например, первый ребенок вытаскивает из мешочка шишку и дает поясне­ние: «Шишку можно встретить в лесу. Значит, мы отправимся за ягодами в лес». Второй ребенок вытаскивает из мешочка яблоко. Пояснение: «Яблоко можно встретить в саду. Значит, мы отпра­вимся за ягодами в сад».)

Логопед. За составление предложений участники ко­манды будут награждаться специальными фишками. Вы также можете заработать призовые фишки, если составите полное «красивое» предложение, сравнение или использу­ете в речи поговорку или пословицу. В конце занятия мы подсчитаем фишки и определим команду победителей.